【摘 要】
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【摘要】任务型语言教學是一种以任务为中心设计和实施的第二语言教学的教学途径。当它应用于课堂教学时就需要一个适合教学实际的教学模式作为操作框架。因此，任务型语言教学国内外的相关研究综述尤为必要。 【关键词】任务型语言教学;研究 【作者简介】王杨琴，湖北科技学院国际学院。 一、国外任务型语言教学相关文献综述 20世纪80年代任务型语言教学国外发展起来，成为一种拥有深厚理论基础、大纲理论和教学模
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【摘要】任务型语言教學是一种以任务为中心设计和实施的第二语言教学的教学途径。当它应用于课堂教学时就需要一个适合教学实际的教学模式作为操作框架。因此，任务型语言教学国内外的相关研究综述尤为必要。
【关键词】任务型语言教学;研究
【作者简介】王杨琴，湖北科技学院国际学院。
一、国外任务型语言教学相关文献综述
20世纪80年代任务型语言教学国外发展起来，成为一种拥有深厚理论基础、大纲理论和教学模式的教学途径。任务型语言教学强调学习语言的教学途径需要通过交际任务来实现，它是在交际语言教学的基础上进一步发展起来的教学方法。任务型语言教学的出现，可以更好地实现交际语言教学中关于“培养交际能力”的目标。研究任务型语言教学的学者们从不同的视角阐释“任务”的定义。Prabhu的定义为“任务是学习者根据所给信息，经过思考等过程，得出某种结果。在完成任务过程中，学习者能够对自己的思考过程进行控制和调整。”该定义强调学习者通过自己的思考完成任务，并且该任务有一个结果。Nunan给交际任务所下的定义同样强调学习者在任务中需要自己对任务进行加工，并明确指出“任务过程中学习者的注意力主要集中在表达意义上”，该定义将任务与机械练习更加明确地区分开来。同时还强调学习者在任务中运用目的语。David
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