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【摘要】大学德育渗透水平的直接性关联就是大学英语课程特征。英语教师在英语教学应该将英语教学与德育观念相结合，增加英语教学环节的整体性。本文就将对于大学英语教学中渗透德育教育作为研究对象，了解德育渗透在大学英语教学中的重要性。
【关键词】英语教学;德育渗透;教师;学生
【作者简介】春梅，内蒙古民族幼儿师范高等专科学校。
一、前言
我国教育全面发展中的重要组成就是高校的德育教育工作，德育教育工作就是教师在教学共组中针对性的培养学生德育观念，让学生养成正确的价值观与人生观。高校德育工作范围广泛，在实际应用中不仅仅需要将传统文化弘扬，还需要让世界范围内的先进文化理念传播。高校德育工作能够对于学生成长过程中产生的思想政治观念上的偏差有效纠正，让学生能够发现事件中的正确，提高高校教育质量。
二、大学英语教学中德育渗透的必要性
教育部门在新一轮教育改革中明确要求：“学校在开展教学工作中，应该增加对于学生道德观念教育，教师应该充分发挥出榜样性作用，让德育教育工作在教学每一个环节中都能够得到渗透。”教学工作中如果德育渗透，教师的教学工作将缺乏针对性，未能将教学手段的真正优势发挥出来。教育部门对于高校教学工作提出了更高的要求、我国现阶段正在全面进入小康社会建和中，国际之间关系十分紧密，特别是部分国家对于我国青少年的思想文化渗透，让学生身心发育中存在不良的思想观念。德育工作已经成为高校教学中不可缺少的内容。
大学英语教学是高校教学中重点科目，在大学英语教学中渗透德育工作，对于提高英语教学工作质量，同时促进德育工作的顺利开展具有重要意义。大学英语教学是高校学生必修的一门课程，拥有广泛性的影响力。伴随着学生在英語课程学习中，学生所接触的观念都是较为西方的，但是学生在长时间接触西方理念后出现问题容易站在西方社会的角度分析。
三、大学英语教学中德育渗透度的途径
1.通过教材进行德育渗透。
（1）使命感和责任心教育。大学英语教学在对于学生英语教学中，可以根据英语教材中的内容开展针对性的德育教育工作。例如在讲解交通运输业发展的文章中，教师可以带领学生对于传统交通工具简单性分析，进而分析现阶段人们在生活中所使用的工具。这种英语课文在实际讲解中学生的学习兴趣不高，但是教师可以将德育工作渗透在英语教学中，让学生能够增加对于学习兴趣，积极参与到社会建设中，将学生的发展与国家经济建设相结合，培养学生的使命感和责任性。
（2）人生观和价值观教育。高校开展思想政治教育的核心目的就是希望学生养成正确的人生观与价值观。人生观与价值观直接影响着学生在今后社会生活中的发展方向及行为举止。教师在英语教学中，为了能够增加学生英语课程学习兴趣，让学生能够在学习中得到思想观念上的震撼，教师在教学中应该充分发挥引领性作用，规范自身行为，进而对于学生进行人生观及价值观教育。
（3）道德情感教育。大学英语教材中涉及德育教育最广泛的内容应该就是道德情感方面。教师在对于该类课文讲解中应该就针对这一主题，开展针对性的道德情感教育。让学生发现西方社会中也存在着各种不同的问题，对于思想政治观念上存在偏差的学生应该更加关注，让学生树立正确的道德情感。
2.通过大学英语教师的自身素质和表率作用进行德育渗透。教师自身文化水平及素养直接影响到德育在教学工作中的渗透水平，高水准的教师能够在教学中真正将德育观念高效率渗透，保证德育教育质量。因此大学英语教师在教学工作中渗透德育观念中，首先应该增加自身对于思想政治观念认识。
传统教育观念在新世纪中，科技发展与知识水平之间存在着紧密的关联。教师在教学工作中不应该仅仅重视知识结构的讲解，应该增加对于学生思想政治观念上的了解，进而能够在教学工作中将德育工作高效率渗透，推动学生全面发展。大学英语教学中渗透德育工作，能够增加学生对于英语课程中知识点的认识，提高学生自身素质，形成争取的人生观及价值观。
教师在学生中具有榜样性作用，教师应该在教育中规范自身性为举止，让教师的言行能够与教师所讲解的观念相吻合。教师与学生之间的关系不应该是简单性的教育关系，更是一种心理关系。大学英语教师作为新世纪的知识传播者，不仅仅应该对于先进的教育观念及知识结构中午，在教学工作中应该使用多元化的教学方式，增加学生对于英语课程教学兴趣，进而让教师的自身行为举止潜移默化的影响学生。
四、结论
增加对于学生道德素质教育有效的途径就是在教学工作中渗透德育教育，但是渗透德育教育并不是在短时间内就可以完成的，教师在教育中应该具有耐心。大学英语教学中德育渗透不仅仅不会影响英语教学效果，还能够增加学生对于英语课程的学习兴趣，促进学生的全面性发展。
参考文献：
[1]张换成.试论大学英语教学中的德育渗透[J].河南职工医学院学报，2007，01：67-69.
[2]刘丽玉，申波.论大学英语教学中的德育渗透[J].中山大学学报论丛，2007，05：43-45.
[3]张小红.大学英语教学中德育渗透的必要性与现实性诉求[J].疯狂英语（教师版），2013，02：75-77.
[4]张小红.大学英语教学中德育渗透具体策略和途径研究[J].景德镇高专学报，2013，04：98-100.
【关键词】英语教学;德育渗透;教师;学生
【作者简介】春梅，内蒙古民族幼儿师范高等专科学校。
一、前言
我国教育全面发展中的重要组成就是高校的德育教育工作，德育教育工作就是教师在教学共组中针对性的培养学生德育观念，让学生养成正确的价值观与人生观。高校德育工作范围广泛，在实际应用中不仅仅需要将传统文化弘扬，还需要让世界范围内的先进文化理念传播。高校德育工作能够对于学生成长过程中产生的思想政治观念上的偏差有效纠正，让学生能够发现事件中的正确，提高高校教育质量。
二、大学英语教学中德育渗透的必要性
教育部门在新一轮教育改革中明确要求：“学校在开展教学工作中，应该增加对于学生道德观念教育，教师应该充分发挥出榜样性作用，让德育教育工作在教学每一个环节中都能够得到渗透。”教学工作中如果德育渗透，教师的教学工作将缺乏针对性，未能将教学手段的真正优势发挥出来。教育部门对于高校教学工作提出了更高的要求、我国现阶段正在全面进入小康社会建和中，国际之间关系十分紧密，特别是部分国家对于我国青少年的思想文化渗透，让学生身心发育中存在不良的思想观念。德育工作已经成为高校教学中不可缺少的内容。
大学英语教学是高校教学中重点科目，在大学英语教学中渗透德育工作，对于提高英语教学工作质量，同时促进德育工作的顺利开展具有重要意义。大学英语教学是高校学生必修的一门课程，拥有广泛性的影响力。伴随着学生在英語课程学习中，学生所接触的观念都是较为西方的，但是学生在长时间接触西方理念后出现问题容易站在西方社会的角度分析。
三、大学英语教学中德育渗透度的途径
1.通过教材进行德育渗透。
（1）使命感和责任心教育。大学英语教学在对于学生英语教学中，可以根据英语教材中的内容开展针对性的德育教育工作。例如在讲解交通运输业发展的文章中，教师可以带领学生对于传统交通工具简单性分析，进而分析现阶段人们在生活中所使用的工具。这种英语课文在实际讲解中学生的学习兴趣不高，但是教师可以将德育工作渗透在英语教学中，让学生能够增加对于学习兴趣，积极参与到社会建设中，将学生的发展与国家经济建设相结合，培养学生的使命感和责任性。
（2）人生观和价值观教育。高校开展思想政治教育的核心目的就是希望学生养成正确的人生观与价值观。人生观与价值观直接影响着学生在今后社会生活中的发展方向及行为举止。教师在英语教学中，为了能够增加学生英语课程学习兴趣，让学生能够在学习中得到思想观念上的震撼，教师在教学中应该充分发挥引领性作用，规范自身行为，进而对于学生进行人生观及价值观教育。
（3）道德情感教育。大学英语教材中涉及德育教育最广泛的内容应该就是道德情感方面。教师在对于该类课文讲解中应该就针对这一主题，开展针对性的道德情感教育。让学生发现西方社会中也存在着各种不同的问题，对于思想政治观念上存在偏差的学生应该更加关注，让学生树立正确的道德情感。
2.通过大学英语教师的自身素质和表率作用进行德育渗透。教师自身文化水平及素养直接影响到德育在教学工作中的渗透水平，高水准的教师能够在教学中真正将德育观念高效率渗透，保证德育教育质量。因此大学英语教师在教学工作中渗透德育观念中，首先应该增加自身对于思想政治观念认识。
传统教育观念在新世纪中，科技发展与知识水平之间存在着紧密的关联。教师在教学工作中不应该仅仅重视知识结构的讲解，应该增加对于学生思想政治观念上的了解，进而能够在教学工作中将德育工作高效率渗透，推动学生全面发展。大学英语教学中渗透德育工作，能够增加学生对于英语课程中知识点的认识，提高学生自身素质，形成争取的人生观及价值观。
教师在学生中具有榜样性作用，教师应该在教育中规范自身性为举止，让教师的言行能够与教师所讲解的观念相吻合。教师与学生之间的关系不应该是简单性的教育关系，更是一种心理关系。大学英语教师作为新世纪的知识传播者，不仅仅应该对于先进的教育观念及知识结构中午，在教学工作中应该使用多元化的教学方式，增加学生对于英语课程教学兴趣，进而让教师的自身行为举止潜移默化的影响学生。
四、结论
增加对于学生道德素质教育有效的途径就是在教学工作中渗透德育教育，但是渗透德育教育并不是在短时间内就可以完成的，教师在教育中应该具有耐心。大学英语教学中德育渗透不仅仅不会影响英语教学效果，还能够增加学生对于英语课程的学习兴趣，促进学生的全面性发展。
参考文献：
[1]张换成.试论大学英语教学中的德育渗透[J].河南职工医学院学报，2007，01：67-69.
[2]刘丽玉，申波.论大学英语教学中的德育渗透[J].中山大学学报论丛，2007，05：43-45.
[3]张小红.大学英语教学中德育渗透的必要性与现实性诉求[J].疯狂英语（教师版），2013，02：75-77.
[4]张小红.大学英语教学中德育渗透具体策略和途径研究[J].景德镇高专学报，2013，04：98-100.