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摘要：在小学教学活动中，美术教育不仅可以陶冶学生情操，使学生审美能力和美术技巧得到提升，同时还可以引导学生参与到传统文化的传承和交流活动中，从而有效培养学生合作精神和创新意识，对学生全面发展有非常重要的影响。因此，在现代小学美术教学过程中，教师应该将各种新媒体和技术与传统教学模式进行完美融合，摒弃传统美术课堂教学中存在的缺陷。本文就电子白板技术在小学美术课堂的运用策略提出相关建议。
关键词：小学美术;课堂;电子白板
在以往学校教育过程中，美术学科常被认作是一门艺术课程，对学生的审美观有重要的影响。随着现阶段信息化技术的不断进步，同时学校教育也融入了更多的计算机信息技术因素，使教学模式也从传统的黑板教学转变为多媒体教学模式，并逐渐转变为现阶段电子白板教学。同时，电子白板教学的应用，在很大程度上为美术教学事业注入了新鲜的生命力。本文通过对电子白板课堂教学中的优点和特征进行分析，并与实际教学过程进行紧密结合。具体应用和措施如下：
传统的教学模式大多是教师在台上讲课，运用黑板进行绘画，然后由学生再进行模仿学习，致使教师和学生之间缺乏有效的沟通。而现阶段电子白板式教学方式具备插图功能，可以使教师对学生作品进行更方便地修改，在涂改过程中，能够增加教师与学生之间的互动，使双方获得更有效的沟通[1]。比如，教师在对浙美版小学美术《小小建筑师》的课程内容进行讲解时，可以利用电子白板在资源库内选取相应的房屋结构图，因为电子白板中的结构图是由木棒进行搭建，所以运用智能笔对房屋结构进行更改，能够使其呈现出不同的图像。教师可以先将一部分房屋结构进行拖拽，然后将原有的小木屋转变为小山，再涂上一些颜色，在很大程度上能够激发学生兴趣，同时，教师还可以以提问的方式对学生在生活中见到最多的物品进行发言，小学生阶段对各种事物都充满新鲜和好奇感，因此更愿意在白板上进行操作。在进行操作的过程中，同学将其中一个图像直接拖拽成飞机，但是没有飞机翅膀和尾翼，这时候教师就可以告诉学生，我们平常见到的飞机是由翅膀和尾翼来控制平衡的。教师便可以在机身上用智能笔画出飞机的尾翼和翅膀，如果教师发现学生在绘画过程中所画的植物是处于比较歪斜状态下的，也可以运用白板的涂改功能将学生画出的线条进行涂抹，然后再画出新线条将其进行修改。根据教师对作品进行修改的方法，学生也可以找出自己作品中存在的不足并加以修改，有的学生其作品经过修改之后，可能线条比以前更加圆滑了;也有一部分学生将自己作品添加一些阴影或者虚线，使其变得更加立体[2]。运用白板技术教学，能够使教师对学生进行现场指导，从而有效增进师生之间的沟通交流。
大部分情况下，教师事先设计的课件在课堂中并不能完全适用课堂教学，所以就需要教师根据课堂需要，对课件进行及时调整[3]。比如，在对浙美版小学美术《下雪天》这一课进行讲解时，教师在设计课件时，设计了很多雪花结构、雪景的视频和图片，以及对雪花的绘制过程等相关步骤，但是在实际课堂活动中，由于小学时期学生的想象力都十分丰富，可能会有学生提出“为什么只是冬天才能下雪，夏天怎么不会下冰块呢？”在传统教学课件中，由于没有相关内容，教师只能在口头上对学生进行相关知识的讲解，使学生对知识的理解严重不足。如果运用电子白板进行教学，教师便可以直接在资源库中将所需要资源找出，针对学生提出的问题，以生动的画面对学生进行讲解。大部分学生可能是第一次看到冰雹形成的过程，所以会产生浓烈兴趣。这时可能会有别的同学提出，冰雹是如何形成的，以及夏天为什么会下冰雹等问题，教师便可以用智能笔对冰雹图片进行点击，从而将冰雹形成过程进行全面展示。地面水分被阳光直射后，变成水蒸气上升到空气中，大量水蒸气凝结便会形成乌云，如果遇到气温急剧下降的情况，便会形成冰雹下降到地面，这就是冰雹形成的主要过程。这能使学生对其形成理解得更加明白透彻。教师可以抓住学生学习的兴趣点，对相关知识进行延伸。比如，询问学生，是否想对冰雹的危害进行了解，大多数学生会回答想，这时教师就可以用智能笔将资源库中与冰雹危害相关知识向学生进行展示。将互联网中的教学资源与课件进行随时整合，可以使课堂中对课件的运用更加灵活。
电子白板式教学可以将教师在课堂中所讲课堂内容生成相应练习，对学生的课堂知识进行检测[4]。比如，对学生进行图形摆拼课程的教学时，需要学生掌握相应的技能和技巧。所以在教学过程中，教师通过电子白板资源库找到相应资源。第一，图形分解的方法。第二， 请同学们参照以下图形对其变换方法进行研究。第三，图形组合的具体形式。 第四，同学们需要参照以下两张图片，将原始形态进行区分。第五，请同学们结合自己的语言将下面这幅图形的制作过程进行叙述。教师可以根据这些反馈结果对自身进行自我评价，并将本节课的内容进行打印，或者将课程内容详细刻录在光盘上。
教学资源是美术课程中十分重要的一部分内容，由于小学生年纪比较小，对任何事物都比较新鲜好奇，因此对小学生而言，其积累的素材严重不足，就需要教师对各种资源和素材进行收集整理，才能在一定程度上拓展学生的视野[5]。在电子白板系统中，教学资源比较丰富，能够直接应用到美术课堂中。比如，教师在进行《相同图样排排队》课程教学过程中，经过简单队列讲解之后，由学生直接上台进行操作。学生对课堂知识的掌握程度便直接在屏幕中被显示出来。通过教师和学生共同讨论和纠正，使学生能够更加轻松掌握相关知识。将学生在纸上绘制的图形以扫描的方式直接保存到电子白板资源库中，根据学生自己设计的图形进行二方连续绘制，如果学生看到自己的作品被展示到屏幕中，也会激发学生积极的学习兴趣。在对《变脸》进行教学的过程中，学生对于传统京剧知识的了解少之又少，所以通过电子白板中的脸谱图片和视频，使学生能够对京剧中的任务造型和性格特点等进行初步了解;教师也可以运用电子白板中的幕布和聚光灯功能，让学生对脸谱中的纹样变化进行了解，同时学会绘制脸谱的方法;运用电子白板中的放大镜功能对脸谱花纹进行重点突出，并对比较重要的纹路进行逐一解释[5]。经过重复多次研究，使学生对脸谱的绘制积极性显著升高。丰富的视频和图片既能够培养学生动手能力和概括能力，也能使学生的造型能力在很大程度上得到提升。电子白板式美术教学，具有丰富多彩的表现形式，使学生对美术的学习产生强烈兴趣，同时能够积极主动参与到美术课堂的学习中去。
在美术教学过程中，如何激发学生学习积极性是非常重要的，同时也是小学生学习造型最关键的时期。在这一过程中，教师可以通过对趣味素材的挖掘，使学生产生对美术学习的兴趣，打造一种轻松自在的学习环境，使学生能够积极主动参与到学习中去。电子白板是一种具有生动环境的教学模式，能够将资源库中比较抽象的事物更加具体化，使教学过程更加生动，学生更易理解和掌握，在一定程度上激发学生的探索欲望，从中体会到学习的乐趣，从而更好地进行自主学习。比如，在《对称美》的教学活动中，学生不会对这方面知识过多进行关注，电子白板资源库中的相关图片能够使学生对其进行简单了解，然后通过放大镜让学生找出其对称美，这种探索式的教学模式，更容易引起学生兴趣，激发其对学习的兴趣。在学生进行自主创作的过程中，教师可以运用录制和回放功能，学生可以直接在白板中进行操作，当学生看到回放中有自己的作品时，便会显得非常激动。教师也可以更加准确地找出学生作品中存在的不足，使教学质量得到提升，学生能够自主参加到学习过程中去，才能使教学获得最佳效果。创建轻松愉悦的学习氛围，对激发学生创作欲望有非常重要的影响。
结束语
新课改的实施，对美术教学也提出了更高要求。在教学过程中，美术教师应该积极参与到教学的改革活动中，对小学生美术教学方法进行深入研究，选出更加适合学生学习的教学方式，才能有效提升教学质量。将电子白板技术应用到小学生美术教学的课堂中，才能更有利于提升学生的审美能力以及提升美术教学质量。
参考文献
[1]贾茆川. 基于电子白板的小学美术课堂管理研究[D].延边大学，2017.
[2]王伟岩. 小学美术教学中电子白板互动问题探索[J]. 中国教育技术装备，2016，（21）：141-142.
[3]王琴. 信息技术在小学美术教学中的有效运用研究[J]. 美術教育研究，2017，（20）：183.
[4]梁媛. 电子白板增强美术教学示范有效性[J]. 中国教育技术装备，2015，（19）：60-61.
[5]倪洁. 电子白板在小学美术教学中的应用[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2018，（02）：77.
关键词：小学美术;课堂;电子白板
在以往学校教育过程中，美术学科常被认作是一门艺术课程，对学生的审美观有重要的影响。随着现阶段信息化技术的不断进步，同时学校教育也融入了更多的计算机信息技术因素，使教学模式也从传统的黑板教学转变为多媒体教学模式，并逐渐转变为现阶段电子白板教学。同时，电子白板教学的应用，在很大程度上为美术教学事业注入了新鲜的生命力。本文通过对电子白板课堂教学中的优点和特征进行分析，并与实际教学过程进行紧密结合。具体应用和措施如下：
传统的教学模式大多是教师在台上讲课，运用黑板进行绘画，然后由学生再进行模仿学习，致使教师和学生之间缺乏有效的沟通。而现阶段电子白板式教学方式具备插图功能，可以使教师对学生作品进行更方便地修改，在涂改过程中，能够增加教师与学生之间的互动，使双方获得更有效的沟通[1]。比如，教师在对浙美版小学美术《小小建筑师》的课程内容进行讲解时，可以利用电子白板在资源库内选取相应的房屋结构图，因为电子白板中的结构图是由木棒进行搭建，所以运用智能笔对房屋结构进行更改，能够使其呈现出不同的图像。教师可以先将一部分房屋结构进行拖拽，然后将原有的小木屋转变为小山，再涂上一些颜色，在很大程度上能够激发学生兴趣，同时，教师还可以以提问的方式对学生在生活中见到最多的物品进行发言，小学生阶段对各种事物都充满新鲜和好奇感，因此更愿意在白板上进行操作。在进行操作的过程中，同学将其中一个图像直接拖拽成飞机，但是没有飞机翅膀和尾翼，这时候教师就可以告诉学生，我们平常见到的飞机是由翅膀和尾翼来控制平衡的。教师便可以在机身上用智能笔画出飞机的尾翼和翅膀，如果教师发现学生在绘画过程中所画的植物是处于比较歪斜状态下的，也可以运用白板的涂改功能将学生画出的线条进行涂抹，然后再画出新线条将其进行修改。根据教师对作品进行修改的方法，学生也可以找出自己作品中存在的不足并加以修改，有的学生其作品经过修改之后，可能线条比以前更加圆滑了;也有一部分学生将自己作品添加一些阴影或者虚线，使其变得更加立体[2]。运用白板技术教学，能够使教师对学生进行现场指导，从而有效增进师生之间的沟通交流。
大部分情况下，教师事先设计的课件在课堂中并不能完全适用课堂教学，所以就需要教师根据课堂需要，对课件进行及时调整[3]。比如，在对浙美版小学美术《下雪天》这一课进行讲解时，教师在设计课件时，设计了很多雪花结构、雪景的视频和图片，以及对雪花的绘制过程等相关步骤，但是在实际课堂活动中，由于小学时期学生的想象力都十分丰富，可能会有学生提出“为什么只是冬天才能下雪，夏天怎么不会下冰块呢？”在传统教学课件中，由于没有相关内容，教师只能在口头上对学生进行相关知识的讲解，使学生对知识的理解严重不足。如果运用电子白板进行教学，教师便可以直接在资源库中将所需要资源找出，针对学生提出的问题，以生动的画面对学生进行讲解。大部分学生可能是第一次看到冰雹形成的过程，所以会产生浓烈兴趣。这时可能会有别的同学提出，冰雹是如何形成的，以及夏天为什么会下冰雹等问题，教师便可以用智能笔对冰雹图片进行点击，从而将冰雹形成过程进行全面展示。地面水分被阳光直射后，变成水蒸气上升到空气中，大量水蒸气凝结便会形成乌云，如果遇到气温急剧下降的情况，便会形成冰雹下降到地面，这就是冰雹形成的主要过程。这能使学生对其形成理解得更加明白透彻。教师可以抓住学生学习的兴趣点，对相关知识进行延伸。比如，询问学生，是否想对冰雹的危害进行了解，大多数学生会回答想，这时教师就可以用智能笔将资源库中与冰雹危害相关知识向学生进行展示。将互联网中的教学资源与课件进行随时整合，可以使课堂中对课件的运用更加灵活。
电子白板式教学可以将教师在课堂中所讲课堂内容生成相应练习，对学生的课堂知识进行检测[4]。比如，对学生进行图形摆拼课程的教学时，需要学生掌握相应的技能和技巧。所以在教学过程中，教师通过电子白板资源库找到相应资源。第一，图形分解的方法。第二， 请同学们参照以下图形对其变换方法进行研究。第三，图形组合的具体形式。 第四，同学们需要参照以下两张图片，将原始形态进行区分。第五，请同学们结合自己的语言将下面这幅图形的制作过程进行叙述。教师可以根据这些反馈结果对自身进行自我评价，并将本节课的内容进行打印，或者将课程内容详细刻录在光盘上。
教学资源是美术课程中十分重要的一部分内容，由于小学生年纪比较小，对任何事物都比较新鲜好奇，因此对小学生而言，其积累的素材严重不足，就需要教师对各种资源和素材进行收集整理，才能在一定程度上拓展学生的视野[5]。在电子白板系统中，教学资源比较丰富，能够直接应用到美术课堂中。比如，教师在进行《相同图样排排队》课程教学过程中，经过简单队列讲解之后，由学生直接上台进行操作。学生对课堂知识的掌握程度便直接在屏幕中被显示出来。通过教师和学生共同讨论和纠正，使学生能够更加轻松掌握相关知识。将学生在纸上绘制的图形以扫描的方式直接保存到电子白板资源库中，根据学生自己设计的图形进行二方连续绘制，如果学生看到自己的作品被展示到屏幕中，也会激发学生积极的学习兴趣。在对《变脸》进行教学的过程中，学生对于传统京剧知识的了解少之又少，所以通过电子白板中的脸谱图片和视频，使学生能够对京剧中的任务造型和性格特点等进行初步了解;教师也可以运用电子白板中的幕布和聚光灯功能，让学生对脸谱中的纹样变化进行了解，同时学会绘制脸谱的方法;运用电子白板中的放大镜功能对脸谱花纹进行重点突出，并对比较重要的纹路进行逐一解释[5]。经过重复多次研究，使学生对脸谱的绘制积极性显著升高。丰富的视频和图片既能够培养学生动手能力和概括能力，也能使学生的造型能力在很大程度上得到提升。电子白板式美术教学，具有丰富多彩的表现形式，使学生对美术的学习产生强烈兴趣，同时能够积极主动参与到美术课堂的学习中去。
在美术教学过程中，如何激发学生学习积极性是非常重要的，同时也是小学生学习造型最关键的时期。在这一过程中，教师可以通过对趣味素材的挖掘，使学生产生对美术学习的兴趣，打造一种轻松自在的学习环境，使学生能够积极主动参与到学习中去。电子白板是一种具有生动环境的教学模式，能够将资源库中比较抽象的事物更加具体化，使教学过程更加生动，学生更易理解和掌握，在一定程度上激发学生的探索欲望，从中体会到学习的乐趣，从而更好地进行自主学习。比如，在《对称美》的教学活动中，学生不会对这方面知识过多进行关注，电子白板资源库中的相关图片能够使学生对其进行简单了解，然后通过放大镜让学生找出其对称美，这种探索式的教学模式，更容易引起学生兴趣，激发其对学习的兴趣。在学生进行自主创作的过程中，教师可以运用录制和回放功能，学生可以直接在白板中进行操作，当学生看到回放中有自己的作品时，便会显得非常激动。教师也可以更加准确地找出学生作品中存在的不足，使教学质量得到提升，学生能够自主参加到学习过程中去，才能使教学获得最佳效果。创建轻松愉悦的学习氛围，对激发学生创作欲望有非常重要的影响。
结束语
新课改的实施，对美术教学也提出了更高要求。在教学过程中，美术教师应该积极参与到教学的改革活动中，对小学生美术教学方法进行深入研究，选出更加适合学生学习的教学方式，才能有效提升教学质量。将电子白板技术应用到小学生美术教学的课堂中，才能更有利于提升学生的审美能力以及提升美术教学质量。
参考文献
[1]贾茆川. 基于电子白板的小学美术课堂管理研究[D].延边大学，2017.
[2]王伟岩. 小学美术教学中电子白板互动问题探索[J]. 中国教育技术装备，2016，（21）：141-142.
[3]王琴. 信息技术在小学美术教学中的有效运用研究[J]. 美術教育研究，2017，（20）：183.
[4]梁媛. 电子白板增强美术教学示范有效性[J]. 中国教育技术装备，2015，（19）：60-61.
[5]倪洁. 电子白板在小学美术教学中的应用[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2018，（02）：77.