小学音乐欣赏教学重在培养学生的审美情趣，让小学生养成学习音乐的兴趣，从小奠定学生的审美基础。小学音乐教师在教学实践活动中，可以采取聆听法、律动法、作品创作法、影视欣赏法等“四法”进行教学，能够有效提高教学效果。
　　一、聆听法教学
　　所谓的聆听法教学，是指让学生听一些音乐曲子，对音乐的意境、形象进行初步联想与想象。这种教学方法在小学音乐教学中被广泛采用，一般是教师引导学生对音乐作品进行单纯地听、对比地听、类比地听。其中单纯地听是指让学生听音乐曲子，加深对音乐的印象。教师通过有效引导让学生带着问题去听，着力突出音乐的情绪表达，学生对这些音乐将会充满兴趣，会更加集中注意力听，对音乐的整体形象产生初步的感知。对比地听是指教师对音乐进行比较，引导学生开拓思维。这种教学方法可以让学生对音乐作品有更深的感受与体会。类比地听是建立在对比听的基础上，学生不仅对音乐中的意境有更深的感受，还能对音乐作品中的动态、静态有更深的了解，更能激起学习音乐的欲望。
　　例如，在教学小学《音乐》三年级上册第二单元《木瓜恰恰恰》这首歌曲时，教师首先要把音乐作品中的意境给学生详细讲解，让学生对音乐作品的整体形象有初步的理解，对音乐作品有自己的个性见解。其次，教师利用多媒体给学生播放音乐，让学生单纯地听这首歌。学生听了两三遍后，对这首曲子的整体意境有了基本掌握，然后教师再给学生提几个问题，如这首歌有几个层次、这首歌曲给你带来了什么感受。教师通过问题引导学生对比地听，让学生对音乐作品有更深的感受。最后，教师引导学生类比地听，让学生对音乐作品中的动态与静态有了更深的理解掌握后，再给学生播放《微笑波而卡》等音乐作品，让学生对这些作品进行类比。
　　二、律动法教学
　　教师在音乐欣赏教学活动中，引导学生动口吟唱是非常有必要的。在播放一些音乐的过程中，教师可以让学生跟着音乐节拍自行哼唱，调动学生的积极性。学生通过扭摆身躯、手舞足蹈等形式对音乐作品产生更直接的感受。同时，音乐教师还可以让学生根据音乐内容进行即兴表演，使学生沉浸在音乐作品的意境中，充分感受音乐作品的思想和情感。教师营造出良好的教学气氛后，可以引导学生给音乐作品伴奏，让他们对音乐作品中的形象有更深的理解。
　　例如，教师在教学小学《音乐》四年级上册第四单元的《云雀 天鹅》时，可以让学生根据音乐内容自行表演。学生结合音乐作品进行联想，教师适时引导学生创编小品或舞蹈，再让学生进行角色扮演，着力表现出云雀、天鹅的优雅，让他们有更深的理解。学生充分投入到角色扮演中，还有效活跃了课堂氛围。此外，音乐教师还可以引导学生通过电子琴等乐器自行弹奏这首曲子，然后进行评价。教师在评价学生的过程中，必须以肯定和欣赏的目光看待学生，让学生对自己充满信心，充分感受音乐的美。
　　三、作品创作法教学
　　教师在小学音乐欣赏教学中，通过作品创作法，可以有效培养学生的创新意识，逐步提高学生的艺术鉴赏能力，让他们对音乐主体有更深的认知。教师在引导学生学习音乐作品的过程中，可以让学生根据音乐标题自行创作，表达自己感受到的音乐意境，对音乐作品的审美意象有自己独到的见解，展示出自己的音乐才华。
　　例如，教师在引导学生学习小学《音乐》五年级上册第一单元的《祝你快乐》时，可以让学生联想生活中快乐的事情，让学生根据心情自行创作一段旋律，根据音乐旋律填词，培养学生的创新能力。学生通过自行编创音乐作品，拉近学习与生活的距离，将会更加热爱音乐课。
　　四、影视欣赏法教学
　　教师利用多媒体展示音乐影视作品，激发学生的学习欲望，让学生更加细腻、准确地感受音乐作品的故事情节，让学生身临其境地感受音乐作品的画中音、画中情，可以在音乐的王国里自由畅想，这对音乐欣赏教学能起到较好的辅助与深化作用。
　　例如，在引导学生欣赏小学《音乐》六年级下册第六单元的音乐剧《乌鸦与狐狸》时，教师利用多媒体播放相关的影视作品，分别表现出乌鸦与狐狸各自的性格特点，重点体现狐狸的狡猾。学生通过对音乐影视作品的欣赏，将会对这一课的音乐产生浓厚的学习兴趣。教师再通过生动形象的语言，描述影视作品的场景，让学生闭上眼睛对作品产生丰富的联想，完全沉浸在音乐作品的意境中，不断开拓思维，对音乐作品的审美能力逐步得到提高。
　　在小学生身心成长的过程中，教师引导学生养成音乐学习兴趣，有利于提高小学生的审美能力，促进他们的全面发展。因此，在音乐课堂教学中，教师要有效采用“四法”教学，让音乐欣赏课更具生命力。