数学是理工科类等专业学生的一门重要基础课，在培养学生的各种理性思维和思辨能力等方面有着其他任何课程不可替代的作用。但长期以来，数学课堂教学中，受学生年龄特点、思维水平及缺乏空间观念的限制，采用常规的教学手段，往往不能引起学生的注意，不能有效地帮助学生理解、掌握并应用知识。而运用多媒体进行辅助教学，充分发挥多媒体计算机的形象、直观、生动等多方面特性，及时有效的对知识点进行分解、组合、分析，能够帮助学生从观察到认识；从认识到理解；从理解到掌握；从掌握到应用；从而提高数学课堂教学的质量。多媒体技术能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学提供形象的教学手段。实施数学创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。而教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学效果。在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式。它的基本特点是：使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养、提高，发挥巨大的作用。
　　一、创设情境，激发求知欲
　　学生的学习能力和创新能力，来源于对周围事物的理解和对知识的观察与分析。现代教育观点认为学生学习知识的过程和发现这个知识的过程是一样的。而传统的教学方法是很难提供给学生足够的空间和足够的时间，使学生自己建构知识体系，而多媒体技术可以无限的提供给学生学习的空间和相对充足的学习时间。计算机具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受。运用计算机辅助教学，向学生提供直观、多彩、生动的形象，可以使学生多种感官同时受到刺激，激发学生学习的积极性不但可以吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣,还能有效的引导学生分析和探索问题，产生解决问题的动力和方法,使学生更好的建构自己的知识体系。
　　二、灵活、实用的特性
　　运用多媒体传播信息时，在大与小、远与近、快与慢、动与静、整体和部分、外表与内在等方面相互转化，不受时间和空间的限制，教师可根据课堂教学的需要进行设计和处理。在学生对知识的理解困难之时。数学知识比较抽象、枯燥，有的知识点在理解上也存在一定的难度，而运用多媒体教学，可以将静态的知识动态化，动态的过程静态化，抽象的知识形象化。让学生观察事物动态的变化过程，帮助学生掌握事物发展变化的规律。
　　三、发挥学生在学习中的主体地位
　　多媒体不仅可以显示信息，使学生获得知识，还能帮助学生运用知识和技术，发展智力和才能。我们知道学生的学习客观上存在着一定的差异，承认与尊重个别差异是非常必要的。多媒体辅助教学就能适应个别化的教学。在教学软件编排中，教师可以针对不同类型的学生，设计各种思路和解题方法，让学生自主选择，培养学生做出决定的能力。这样人机交互，反馈迅速，视听合一。学生由教师单一的讲、书本枯燥的练习，上升到上机操作，与计算机对话，充分调动了学生学习的主动性，提高了学习效率，学习的能力也得到了发展。在与多媒体这样的交互环境中学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，这种主动参与性为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，能真正体现学生的认知主体作用。