摘 要：微课教学是最近这些年逐渐兴起的一种教学模式。微课是将微视频引入课堂，加强与学生的互动，增强了学生的学习主动性，进而提高教学质量。本文就微课在高中语文教学中的运用进行分析，并对其出现的问题和不足提出相关建议。
　　关键词：微课；高中语文；教学运用
　　随着社会的进步和教育事业的蓬勃发展，微课这种教学模式也在我国不断发展起来。微课突破了传统语文教学的限制，能够极大地提高高中语文的教学质量。
　　一、微课在高中语文教学中运用的现状
　　微课与传统的语文教学模式相比有很大不同，微课的表现形式与展现内容不大相同。微课依靠多媒体小视频来展现授课内容，课程的重点内容以及教学难点都在视频中得以体现。微课视频大多是对教材内容重难点的突出展现，通过不断地甄选和排列，使得微课视频展现的都是教材内容的精华所在。教师可将古代诗词与微课相结合，使得学生对古诗词产生更深层次的理解，对诗人当时的情境遭遇有更丰富的体会。微课的优点是可以使学生在课后的复习时间里，依靠微课进行系统全面的复习，可以获得比单纯依靠自己独立学习更理想的效果。
　　高中语文课堂对微课的教学时间并没有明确的规定。一般教师都会根据自身经验适当安排微课的展示时间，以此来辅助自己进行课堂教学。教师应该充分考虑微课视频的播放时间，使得微课所展现出来的内容始终围绕教学目标并且不脱离中心。这样才能充分展现微课既能作为课前预习资料，又能辅助学生课后复习的作用。
　　二、微课在高中语文教学中运用的策略
　　微课的内容精练，时间较短，所以在制作时可以节省一部分时间和精力。另外，微课的教学本质与传统课堂教学不同，所以教师在制作微课视频时，并不需要在互动性能上投入大量的心思。微课强调课程内容的轻松导入，最大限度地调动学生的学习热情，但也要避免过分注重趣味导入而忽略教学本质的现象出现。在微课轻松愉快的氛围下，学生能够很快地投入到课程学习之中。微课也使得教学内容线索清晰，突破了传统的教学模式。利用微课提升语文课程质量的重要环节之一就是明确教学过程。在传统的教学模式之中，教师为了提高学生的学习成绩，习惯于在短时间内向学生传授大量的知识信息。学生接受的信息呈现出碎片化、孤立化特点，无法关联相关内容，同时记忆。另一方面，这些知识又甚至会与教师在同一时间讲授的其他内容产生认知交叉，造成知识点混乱的情况发生。因此要严格明确微课内容的选取紧紧围绕着课程的主体来体现，视频内容为课程服务的指导思想，这样教学活动才不会脱离课程的中心，也能使学生明确课程的主要线索，提高自身学习效率。
　　教师在利用微课进行教学时应当及时纠正学生的错误观念，培养学生反思的能力，从课程的操作手法和体现形式出发，与学生共同探索语文的未知领域。在微课教学的最后，教师应该进行有效的课堂收尾，恰当的课堂收尾能够使教学质量得到很大的提升。微课的收尾制作可以使得课堂的主题更加突出鲜明，所以教师应该尤为重视微课收尾。教师应该将课堂上不容易理解和讲授困难的内容放在微课之中，同时适当地安排一些补充问题，充分展现出提问的作用。教师在课程收尾时应该及时带领学生进行课堂回顾，并进行课堂反思，在完成课程目标的同时，提高学生对微课的学习兴趣。
　　三、结语
　　高中语文教学中，教师应该及时对现有的教学模式进行评估，并且根据实际情况进行创新。教师需要适当地引入微课教学这一模式，搭建出一套适合当今学生的教学体系。这对于教师的教学目标制訂、教学方案设计都有很大的促进作用，还能够提高学生的课堂学习适应能力。高中语文的教学模式应该不断适应社会的发展需要，相关人员应该努力研究和实践，制订出更加完善的教学方案，使得微课这种新型教学模式得到充分的利用，最大限度发挥它应有的作用。
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