语篇阅读教学的三大误区

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<正>英语新课程标准指出,阅读是学生学习英语、获取信息的重要手段,强调阅读能力是学生英语能力的重要组成部分,同时也明确指出了小学阶段英语阅读教学应当达到的目标。然而笔者发现,实际的小学英语阅读教学实践中存在一些误区,造成语篇阅读教学课堂的低效甚至无效。误区一:情景设计脱离主题很多教师在语篇教学中虽然关注情景的创设,但设计上却是多场景堆砌,脱离语篇主题,反而让阅读课堂变得费事。【案例1】在教学牛津译林版(三年级起点)3A Unit7
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