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【摘要】感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育学。当代小学生大部分都为独生子女，长期处于被家庭溺爱的环境当中，导致缺乏对周围人的感恩，认为自身所受到的一切待遇都是理所当然的，长期以往容易对学生的发展产生负面影响。因此，研究感恩教育在小学德育教育中的应用具有十分重要的意义。
【關键词】小学德育;感恩教育;教育策略
素质教育改革的大背景下，感恩教育逐渐引起了教育学界的广泛重视，被认为是培养学生正确学习观念、价值观的有效策略。学会感恩就是让学生在学习过程中学会与老师、同学处理好关系，在家庭教育中学会与家长处理好关系，这对于学生未来的发展具有十分重要的意义。因此，小学德育中应渗透感恩教育，积极发挥感恩教育的作用，帮助学生学会感恩，学会主动去处理周围的人与事。
一、感恩家长，学会敬畏生命
小学德育教育中的感恩，第一任务就是要让学生感恩家长，学会敬畏生命。家长是小学生的第一责任人，也是接触最长时间的人，学生对于家长的态度在一定程度上体现了家庭教育的成果。当代小学生大部分都是独生子女，长期处于家庭溺爱的环境当中，家长对孩子的教育普遍较为松懈，大部分家长对孩子的教育期待就是“快乐教育”。因此，造成了小学生“衣来张口饭来张手”的习惯，在家庭生活中没有感恩，而多了几分任性。
因此，感恩教育在德育中的应用应帮助小学生树立感恩家长的意识，学会敬畏生命。在德育渗透过程中，各学科教师应根据学科特点进行感恩教育的渗透，如，语文学科渗透父母之爱相关的短文和文章，通过文字教育来引导学生学会感恩，而《道德与法治》则侧重于生命教育，注重生命来源的渗透，让学生认识到每一个生命来之不易，都是父母爱情的结晶。通过感恩教育形成德育教育合力，共同帮助小学生形成感恩家长的认识。感恩家长是小学德育教育的第一步，也是最为核心的一步，通过感恩家长的教育让小学生清醒地认识了家庭的重要性，通过感恩家长的教育也让家长看到了小学生的懂事，对于融洽家长与学生的关系具有十分重要的价值，而且通过感恩教育也让家长认可学校教育，为家校合作铺平了道路。
二、感恩教师，感谢教诲之恩
小学德育中的感恩，必须要做好感恩教师的教育，这也是融洽师生关系的重要一步。近些年，部分小学生在学习行为方面出现了异常，如，课堂不配合老师工作，不积极提交作业，对于教师的教导以哭闹为主，成为了很多教师眼中的“麻烦”，而这种行为的发生最终会导致学生成绩的下降，影响学生未来的发展。此外，部分小学生受到了其他因素的影响，特别是网络因素，在行为和言论上出现了诋毁老师，抵触老师的情况，对于教师的教导激烈对抗，这些都说明了在学生心中没有感恩教师的思想与观念，不利于学生未来的成长。
感恩教育在小学德育中的应用有利于帮助学生学会感恩老师，感谢教师的教诲之恩，让学生自觉规范自身的行为，学会在日常学生中尊重学生的规范。一方面，教师在教学过程中应做好自身师德师风的建设工作，在教学过程中充分认识到学生的重要性，坚持学生为主的教育理念，在教学过程中传递给学生积极向上的一面。如，上课时面带微笑，带给学生一种亲切感，在学生遇到问题时及时给与帮助，了解学生的实际困难给与针对性的帮助。对于家庭留守儿童给与特殊的关照，这些行为都会在潜移默化中影响学生。同时教师应积极利用德育课、班会等机会开展感恩教师的德育工作，在班级和学校内部形成良好的感恩师恩的氛围;另一方面，要开展学生日常规范教育渗透，如，见到老师要微笑敬礼，自觉问好，遇到年长的人要学会使用尊称称呼，自觉提供力所能及的帮助，同时利用教师节等节日开展感恩教师的主题活动，鼓励学生在活动中积极参与演讲比赛，校内实践等多项内容，培育学生对教师的感恩。
三、感恩同学，坚持互帮互助
小学德育中的感恩教育重要的内容就是要学会感恩同学，学会用感恩的心理来处理同学之间的关系，学会互帮互助。小学生长期处于个人为主的学习环境当中，在学习与生活中接触最多的就是同学，而学生个体之间的差异会造成学生成绩、表现等方面出现层次性的差距，由此产生了不同学生的心理体验是不同的，如，嫉妒、羡慕、排斥等各类心理，如果不加以引导，很容易在学生群体中造成不良影响，出现小群体的情况，影响整个班级的团结，也不利于班级管理。
因此，小学德育中应围绕“比学赶帮超”的理念，积极开展感恩教育，帮助学生在学习与生活中学会互帮互助，提升学生的个人能力。从学习方面来看，学生教育背景、个人能力不同必然会出现学习成绩的差异，随之而来的可能是学生之间的互相排斥，如，学习好的学生不愿意与学习一般或学习差的学生一起玩，这些都是现实存在的。因此，在德育中渗透感恩教育就是鼓励学生之间互帮互助，组成帮扶小组，共同帮助学习后进生进步，在进步中收获成功的喜悦，在发展的过程中不断提升个人能力与水平。从生活方面来看，小学生与同学接触到的内容更多是生活方面的，如，一起结伴上学放学，课下一起玩，这些都是生活中的实际情况，而生活中的互帮互助对学生的感恩教育尤为重要。德育实施过程中，应围绕感恩教育积极在课下开展活动类课程，让学生在课下以集体的形式参与到项目当中，在实践中互帮互助，如，开展两人三足等团队类游戏，以小组为单位开展对点帮扶。如，针对留守儿童的班级内部的互帮互助小组，这些实践类活动都可以让学生在生活中养成互帮互助的理念，而在思想上学会感恩他人，自然会融洽学生之间的关系，形成和谐的班级文化氛围。
四、总结
小学德育中感恩教育就是让学生正确对待家长、教师与学生，在日常生活和学习中学会从感恩的角度去处理人和事，只有这样才能真正发挥感恩教育的作用，让小学生树立正确的价值观与人生观。
参考文献：
[1]何定怡，陈颖.“民间文学”类非遗资源融于小学德育课程的可行性分析[J].科教文汇（中旬刊），2020（4）：151-154.
[2]孟庆海.小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径[J].黑河教育，2020（03）：53-54.
[3]魏靖.“秘密花园”生命体验德育课程探究——以山东省济南泉景中学小学部为例[J].中国校外教育，2020（07）：18-19.
【關键词】小学德育;感恩教育;教育策略
素质教育改革的大背景下，感恩教育逐渐引起了教育学界的广泛重视，被认为是培养学生正确学习观念、价值观的有效策略。学会感恩就是让学生在学习过程中学会与老师、同学处理好关系，在家庭教育中学会与家长处理好关系，这对于学生未来的发展具有十分重要的意义。因此，小学德育中应渗透感恩教育，积极发挥感恩教育的作用，帮助学生学会感恩，学会主动去处理周围的人与事。
一、感恩家长，学会敬畏生命
小学德育教育中的感恩，第一任务就是要让学生感恩家长，学会敬畏生命。家长是小学生的第一责任人，也是接触最长时间的人，学生对于家长的态度在一定程度上体现了家庭教育的成果。当代小学生大部分都是独生子女，长期处于家庭溺爱的环境当中，家长对孩子的教育普遍较为松懈，大部分家长对孩子的教育期待就是“快乐教育”。因此，造成了小学生“衣来张口饭来张手”的习惯，在家庭生活中没有感恩，而多了几分任性。
因此，感恩教育在德育中的应用应帮助小学生树立感恩家长的意识，学会敬畏生命。在德育渗透过程中，各学科教师应根据学科特点进行感恩教育的渗透，如，语文学科渗透父母之爱相关的短文和文章，通过文字教育来引导学生学会感恩，而《道德与法治》则侧重于生命教育，注重生命来源的渗透，让学生认识到每一个生命来之不易，都是父母爱情的结晶。通过感恩教育形成德育教育合力，共同帮助小学生形成感恩家长的认识。感恩家长是小学德育教育的第一步，也是最为核心的一步，通过感恩家长的教育让小学生清醒地认识了家庭的重要性，通过感恩家长的教育也让家长看到了小学生的懂事，对于融洽家长与学生的关系具有十分重要的价值，而且通过感恩教育也让家长认可学校教育，为家校合作铺平了道路。
二、感恩教师，感谢教诲之恩
小学德育中的感恩，必须要做好感恩教师的教育，这也是融洽师生关系的重要一步。近些年，部分小学生在学习行为方面出现了异常，如，课堂不配合老师工作，不积极提交作业，对于教师的教导以哭闹为主，成为了很多教师眼中的“麻烦”，而这种行为的发生最终会导致学生成绩的下降，影响学生未来的发展。此外，部分小学生受到了其他因素的影响，特别是网络因素，在行为和言论上出现了诋毁老师，抵触老师的情况，对于教师的教导激烈对抗，这些都说明了在学生心中没有感恩教师的思想与观念，不利于学生未来的成长。
感恩教育在小学德育中的应用有利于帮助学生学会感恩老师，感谢教师的教诲之恩，让学生自觉规范自身的行为，学会在日常学生中尊重学生的规范。一方面，教师在教学过程中应做好自身师德师风的建设工作，在教学过程中充分认识到学生的重要性，坚持学生为主的教育理念，在教学过程中传递给学生积极向上的一面。如，上课时面带微笑，带给学生一种亲切感，在学生遇到问题时及时给与帮助，了解学生的实际困难给与针对性的帮助。对于家庭留守儿童给与特殊的关照，这些行为都会在潜移默化中影响学生。同时教师应积极利用德育课、班会等机会开展感恩教师的德育工作，在班级和学校内部形成良好的感恩师恩的氛围;另一方面，要开展学生日常规范教育渗透，如，见到老师要微笑敬礼，自觉问好，遇到年长的人要学会使用尊称称呼，自觉提供力所能及的帮助，同时利用教师节等节日开展感恩教师的主题活动，鼓励学生在活动中积极参与演讲比赛，校内实践等多项内容，培育学生对教师的感恩。
三、感恩同学，坚持互帮互助
小学德育中的感恩教育重要的内容就是要学会感恩同学，学会用感恩的心理来处理同学之间的关系，学会互帮互助。小学生长期处于个人为主的学习环境当中，在学习与生活中接触最多的就是同学，而学生个体之间的差异会造成学生成绩、表现等方面出现层次性的差距，由此产生了不同学生的心理体验是不同的，如，嫉妒、羡慕、排斥等各类心理，如果不加以引导，很容易在学生群体中造成不良影响，出现小群体的情况，影响整个班级的团结，也不利于班级管理。
因此，小学德育中应围绕“比学赶帮超”的理念，积极开展感恩教育，帮助学生在学习与生活中学会互帮互助，提升学生的个人能力。从学习方面来看，学生教育背景、个人能力不同必然会出现学习成绩的差异，随之而来的可能是学生之间的互相排斥，如，学习好的学生不愿意与学习一般或学习差的学生一起玩，这些都是现实存在的。因此，在德育中渗透感恩教育就是鼓励学生之间互帮互助，组成帮扶小组，共同帮助学习后进生进步，在进步中收获成功的喜悦，在发展的过程中不断提升个人能力与水平。从生活方面来看，小学生与同学接触到的内容更多是生活方面的，如，一起结伴上学放学，课下一起玩，这些都是生活中的实际情况，而生活中的互帮互助对学生的感恩教育尤为重要。德育实施过程中，应围绕感恩教育积极在课下开展活动类课程，让学生在课下以集体的形式参与到项目当中，在实践中互帮互助，如，开展两人三足等团队类游戏，以小组为单位开展对点帮扶。如，针对留守儿童的班级内部的互帮互助小组，这些实践类活动都可以让学生在生活中养成互帮互助的理念，而在思想上学会感恩他人，自然会融洽学生之间的关系，形成和谐的班级文化氛围。
四、总结
小学德育中感恩教育就是让学生正确对待家长、教师与学生，在日常生活和学习中学会从感恩的角度去处理人和事，只有这样才能真正发挥感恩教育的作用，让小学生树立正确的价值观与人生观。
参考文献：
[1]何定怡，陈颖.“民间文学”类非遗资源融于小学德育课程的可行性分析[J].科教文汇（中旬刊），2020（4）：151-154.
[2]孟庆海.小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径[J].黑河教育，2020（03）：53-54.
[3]魏靖.“秘密花园”生命体验德育课程探究——以山东省济南泉景中学小学部为例[J].中国校外教育，2020（07）：18-19.