物理是一门以实验为基础的科目。在初中物理的学习中，是激发学生学习物理兴趣的关键性时期，在这个阶段的教学中，教师要积极引导学生学习物理知识、理解认识物理的重要实际现象。通过对现实生活中的物理现象和实验现象的描述，带领学生进入物理的世界，激发学生学习物理的兴趣和热情，从而提高课堂的效率和质量。在新课程标准改革以后，要求教师在课堂中要积极培养学生的动手能力和创新能力、思维发散能力，在课堂和课下，注重学生自主探究能力和习惯的培养和发展，积极引导学生，启发学生，充分利用实验教学来培养学生的操作能力和实践能力。下文笔者将针对初中物理的实验教学现状来提出相对应的策略，提高学生创新能力。
　　一、根据学生发展特点，激发学生的学习兴趣
　　每个科目的学习都有一定的目的，都是为了方便学生在日常生活中去利用知识来解决相关的问题，物理这个学科也不例外。物理的知识几乎都是和学生的生活实际紧密相连的，物理影响着学生生活的方方面面，很多看起来常见而又普遍的生活现象和常识还有生活习惯，都跟物理学科有一定的关联，大自然为物理课堂教学目的的实现提供了大量的资源。教师在对学生进行初中物理实验的教学时，可以巧妙地引进学生平时的一些生活经验和习惯或者物品来进行实验，会比正规的实验更加能够吸引学生的兴趣，更加贴近学生的生活实际。这样的物理实验教学课堂可以在很大程度上吸引学生，激发学生学习的兴趣和热情，让学生在探索物理更加高深的知识提供源源不断的动机，从而发展学生的创新能力和思维发散能力，达到教学的目标。
　　著名的“最近发展区理论”：学生的发展有两种水平，一种是学生现在能够到达的水平，还有一种是学生可能的发展水平。所以教师更要注意引导学生进行自主学习，不断提高学生的创新能力，发展学生的自我潜力。比如在学习到有关压强的实验时，教师可以使用学生平时熟悉的酸奶瓶和水和纸去感受大气压的存在，甚至同学们还可以使用自己的身体来完成某些实验，比如右手和左手相互推，来感受相互作用力的特点和性质等。这些和学生生活息息相关的实验都非常有利于学生对学习到的知识进行灵活掌握，丰富学生的生活经验，为发展创新能力奠定了良好的基础。
　　二、启发学生思维开阔，激发学生的创新意识
　　每科教学的终极目标都是学生能够将知识学以致用。学生学习知识的目的就是为了利用知识来解决生活中出现的问题。如果教师能够在教学中，引导学生反复利用这些知识来解决生活中的问题，提高学生的熟练度，然后再利用学生掌握到的熟练技能，发展和培养学生的创新能力，发展学生的全面能力。比如在学习完成物态变化的相关知识后，教师可以提出问题：如果你是城市建造工程师，那你如何运用学习到的物理知识来让你所居住的城市常年恒温？通过这样的问题来激发学生的想象，同时也锻炼了学生的创新能力。
　　以前的物理实验教学课堂中，很多教师总是让学生先知道相关的实验结论，再给学生展示实验注意事项和实验目的、原理，并且让学生牢牢记住相关的实验步骤。很多学生直接接受了来自教师的知识，并没有足够的思考时间来思考为什么，没有把实验教学的真正目的发挥出来。而在新课程标准的推出中，物理实验教学越来越受到社会和教育部的重视，在这一部分的教学中，非常容易培养学生自主探究能力和动手能力、创新能力等，可以培养学生良好的学习品质。比如在压力的作用效果与什么因素有关的实验教学中，教师可以首先引导学生进行一定的猜想，并且参考教材的实验设计方案，并且提出问题：实验目的，实验现象怎么记录？还有什么方法可以探究？通过这样的方式，充分激发学生创新思维，培养学生创新能力。
　　三、开展丰富多彩活动，培养学生的实践能力
　　在新课程标准下的教学是以学生为教学的主体的，所以整个教学需要教师全面探索学生感兴趣的内容，保证学生有足够的注意力进入教师设计的教学活动中去，其中以增加学生的创新能力和思维能力为目的，开展丰富多彩、形式多样的课外活动。在每学期积极考察年级组和学科组的教学计划，针对性开展相关的综合实践活动。
　　比如在学习有关密度的知识后，教师可以带领学生进入有关的淀粉厂进行实践，了解相关的土豆价格和其品种之间的内在联系。教师还应该及时抓住学生进行课外时间活动的契机，积极组织学生进行相关的制作比赛，分析好相关的密度粉率和价格的关系，再由此引出测量马铃薯的密度方式。在学习相关的物理水循环的过程后，教师可以带领学生了解社区和家庭、学校等使用水的情况，通过认真的实验来探究出相关的节水的方式，并且制作相关的节水器模型。在学习完成浮力的公式和相关的应用后，可以引导学生制作以浮力为工作原理的密度计。另外，教师还可以充分利用我们这个时代的高科技，上网查找相关的科技制作视频，激发学生的探究欲望，让学生有源源不断的动力。还可以开展相关的讲座和答辩会，举行相关的比赛，充分调动学生的学习热情，培养学生自主探索能力，从而激发学生的创新精神，提高学生的综合素养。
　　总的来说，初中物理中的实验作为物理学习的重要一部分，在学生学习物理的初期阶段，是提高学生学习情绪的一个重要部分。一个科学合理的物理实验教學，可以让学生体验到物理学科的知识的魅力，激发起学生的学习兴趣。还能够让学生在亲近自然、热爱自然的过程中，学会使用科学严谨的态度。所以初中物理的教师，应该在教学的平时，不断更新自己的教学能力，提高自己的专业知识技能，培养和发展自己的创新能力。