论文部分内容阅读
<正>数学史为教师提供了新课引入的话题以及帮助学生"发现"新概念或新思想的方法[1],同时也丰富了教师的知识储备,包括数学问题及其解法等[2].然而,许多数学知识点的历史对于教师而言却都是盲点.每当教师在开发HPM案例时,他们对历史材料和历史研究的期待总是变得十分迫切.本文的撰写就是出于HPM视角下"同底数幂的运算"教学设计的需要,我们试图回答:历史上同底数幂的运算法则是如何产生和发展的?对教