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合并高校“升本”初期教学管理面临“大、多、杂、散”等情况,出现“乱、低、差、弱”等问题,校级集权教学管理模式不利于解决上述问题.建议采用院级分权教学管理模式,积极调动各方力量参与教学管理,提高管理效能,确保学校稳定快速发展.
合并高校“升本”初期教学管理模式探析
【摘 要】
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合并高校“升本”初期教学管理面临“大、多、杂、散”等情况,出现“乱、低、差、弱”等问题,校级集权教学管理模式不利于解决上述问题.建议采用院级分权教学管理模式,积极调
【机 构】
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福建江夏学院教务处
【出 处】
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福建江夏学院学报
【发表日期】
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2011年2期
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