【关键词】 信息技术；互联网；意义；措施
　　【中图分类号】 G623.58 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）21—0069—01
　　随着信息技术的高速发展和计算机应用的普及，网络逐步进入人们的生活。许多学校都在努力给学生普及计算机知识，鼓励学生在信息时代占据有利位置；许多家长给孩子购置电脑，报各类网络学习班，让孩子到网络上学习新知识，接受新信息。下面，笔者就信息技术教学中互联网的应用谈些个人的认识。
　　一、培养学生正确的上网意识
　　互联网具有高度的开放性、跨地域性，任何一个人都可以在网上查找到他所需要的信息。这大大方便了学生的学习，能让他们感受到遨游学海的乐趣。然而，不可否认的是，网络在很多学生眼里还只是一种时尚之物，上网只是一种娱乐和消遣，他们还没有完全理解网络的真正价值。学校应鼓励学生树立上网为学习、一切为进步的意识，引导学生合理利用网络。从上第一节信息技术课开始，教师就应让学生充分认识到上网是为了促进学习、提高个人素质、实现自身发展，而不是为了聊天交友和游戏娱乐，任何访问与学习无关网站的行为，都是玩物丧志、不求上进、不守纪律的不良行为。
　　二、利用互联网优化信息技术教学
　　信息技术课并不是每一个学生都愿意上的，尤其是理论课，对于初学者来说比听天书还要折磨人。许多学生在上信息技术课之前第一句话便会问：“老师，我们能上网吗？”如果答案是否定的，学生则一片唉声叹气。由此可见，很多学生感兴趣的并不是信息技术课，而是能否在信息技术课堂上上网。实践证明，兴趣是最好的老师，稳定的兴趣能使认识过程中的整个心理活动更为积极，观察更加敏锐，記忆更加高效，想象更加丰富，克服困难的意志得到加强，智力活动的效能大大提高。互联网是学生们的宠儿，如果把它请入课堂，学生们肯定会乐此不疲地学习信息技术课。当然，因特网进入课堂肯定有一定负作用，教师可通过虚拟Internet 和校园网予以应对。它们具备Internet 的所有优点，并且它们所有的访问权限完全由教师来控制。上课前，教师可把本节课的内容做成课件传到校园网上，并设好每台计算机的IP ，屏蔽其他外网，让学生通过内网访问校园网或虚拟网即可。其间，有两个要求：第一，学校要有校园网或虚拟Internet，教师要设置好权限，让学生只能访问跟本节课有关的内容。第二，教师必须精心备课、做课件。这项任务相当繁重，教师在备课的过程中要收集很多跟本节课有关的资料，经过加工处理后把其传到校园网或虚拟网上，同时要把本节课的知识点及课后练习题做到课件中，然后传到校园网或虚拟网上。在上课的时候，教师只需把网址和课堂内容所在位置告诉学生，由学生下载访问即可。当然，台上十分钟， 台下十年功，课堂教学质量的好坏主要是由教师课下基础知识的积累和备课辛苦程度决定的。
　　采用这种教学方法，教师便把课堂学习的主动权交给了学生，教师由传统的知识传授者变为学生能力发展的促进者，让学生动手实践，也使他们由原来的苦学转变为乐学，由原来的被动接受转变为积极探索。教师和学生一起进步、一起探索，这样一来，学生在学习过程中感受到了快乐，体验到了成功。学习过程中得到的快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好、好学的强烈欲望。在信息技术教学中如果不把网络“请”入课堂，教师只是依靠一张嘴、一本书、一支粉笔，可能在课堂上我们看到的只是一双双走神的眼，一张张不耐烦的脸，学生学习的快乐更无从谈起。
　　三、利用互联网开拓学生眼界
　　在课程改革的今天，互联网显然已成为课堂内外的“品牌菜”。为了丰富学生的学习生活，激发他们的创新精神，培养其实践能力，我校设立了计算机课外活动兴趣小组，引导学生中的电脑高手利用课外活动时间创作电脑作品。电脑作品创作的过程分为：欣赏作品——确定主题——搜集资料——加工处理资料——成品点评。在整个作品创作中，因特网始终起着非常重要的作用：学生欣赏的作品有的是从网上下载的，有的来自学校订阅的电脑作品获奖光盘，笔者把一些经典作品上传到虚拟网或校园网上，学生通过多种方式欣赏、品读。这样做，激发了他们的创作灵感，增长了他们的见识，开拓了他们的眼界。而跟创作主题有关的资料和创作软件大部分是从提供共享资源的网站上下载的，经过各种电脑创作工具加工处理后会放到相应的主题中。做好的成品则上传到虚拟网或校园网上，让同学们和老师共同点评欣赏，指出作品的闪光点，并为作品的完善出谋划策。这激发了其他学生对电脑创作的热爱与向往，也更进一步让作品的创作者获得了成就感。
　　总之，在信息技术教学中，教师要为学生提供自主学习的空间，不断培养学生各方面的兴趣和能力。而互联网为信息技术教学提供了难得的教育平台和资源，它让信息技术课在科学技术日新月异的今天轻舞飞扬。
　　编辑：孟 刚