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摘 要： 新一轮课程改革的实施，促使初中数学教学工作不断发生变化，为了适应新课改形势的要求，实施初中数学教学改革至关重要。本文针对新形势下初中数学教学中存在的问题进行分析，并对其教学改革的相关举措进行探讨。
关键词： 初中数学 教学改革 新思路
随着教育体制改革的全面推行与新课改的推广实施，传统初中数学教学的“填鸭式”模式已不能适应新形势下初中数学教育的发展，更不能提高学生的创新思维能力与综合素质。为了提高初中数学教学的有效性，提供给学生更多的思维空间，初中数学教育应该抓住新课改的时机，强化数学教学改革，改变传统的数学教学模式，更好地促进现代化创新型人才的培养。
一、新形势下初中数学教学中存在的问题
1.教学理念较滞后
受传统应试教育的影响，教师更多地重视培养学生应对考试的能力，因而在现有初中数学教学工作中尤其重视培养学生的解题能力，促进其在考试中获得优异成绩。一般情况下，数学教师在数学课堂教学中会利用具体的数学题目展开教学，学生则会根据老师教导的解题方法与步骤进行数学题目练习。一定程度上来讲，学生仍然处于别动接受状态，无法感受到数学知识点的利用价值，只是为了应付考试而进行定理的记忆与解题的模仿。实际上，初中数学教育的这一理念与做法无法真正让学生学到数学解题方法，仅仅是模仿解题思路，不利于学生的数学学习。
2.课堂教学中缺乏师生互动环节
当前的初中数学课堂教学中，教师与学生互动交流较少，使得教师采用的仍是单一陈旧的教学方式，而单一陈旧的教学方式导致师生互动交流减少，由此形成了恶性循环。初中数学课堂上，教师注重任务式的教学方法，即教师在完成一定教学任务的情境下让学生达到学习的目的。应该说，教师的教学方式并未引起学生的思维与想象，相反导致教学任务与学生实际情况的背离，致使师生彼此之间不熟悉，无法调动学生的学习积极性。
3.忽略对学生发散性思维的培养
数学是一门逻辑性、思维性很强的学科，学生的发散性思维能力的培养是学习数学的目标。然而，现有初中数学教学却停留在教学分离的状态，教师传授的内容只是数学相关知识点，缺少具有一定难度与深度分析的数学问题讲述。此外，教师对学生数学学习的考察方式也是以试卷考察的形式进行，这在一定程度上制约了学生发散性思维能力的培养。在此种教学模式下培养出的人才缺少创新意识与观察思考能力，不能更好地适应社会发展的需求。
二、新形势下初中数学教学改革的新思路
1.改进教学手段，趣味设置课堂环节
传统的填鸭式的教学模式已不能满足新课改初中数学教学要求，也难以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。为此，新形势下的初中数学教学急需对教学方式进行改革，通过趣味设置课堂环节促进师生双方的互动交流，营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效率。初中数学教师应该通过引入课堂趣味游戏、创设生活式的趣味情境、利用多媒体教学方式与道具鼓励学生参与到教学环节中。例如，教师可以将数学定理进行科学编制，以口诀或打油诗等形式表现，这样不仅可以促进学生的记忆，还可以增添课堂的趣味性。总之，新课改背景下，初中数学教师要积极利用多样的教学方法，调动学生的主动性，提高教学效率。
2.灵活布置作业，巩固数学学习基础
初中数学传统教学对于数学知识点的巩固方法主要是高强度的作业练习，学生课外要利用很多时间完成作业，大部分学生对作业训练产生了厌恶感。同时，数学教师需要用更多的时间批改和评讲作业，效率较低。新课改的实施，要求初中数学教学工作要在学生实际学习状况下灵活布置数学作业，应追求作业质量而非数量。因此，初中数学教师应该将学生按照学习能力与理解能力分类。对于成绩优秀的学生，在数学作业布置中更偏向于重难点知识的巩固，使其拥有更大的发展空间；对于成绩中等的学生，在数学作业中则应该体现细心与认真，使其发现问题并进行改正；对于成绩较差的学生，则应该在数学作业中注重基础知识的练习，争取学生学习成绩的提高。分层作业的布置，减轻了学生的负担，也节省了有效时间，促进了学生对数学基础的巩固，提高了学习效率。
3.培养发散思维，提高创新思维能力
数学学习的过程本身是一个不断提出问题、分析问题与解决问题的过程，对于学生的思维能力有较高的要求。培养学生的思维能力，也是为学生接触事物与了解事物提供基础，对其个人发展有重要的意义。新课改下，初中数学教师应该摈弃传统教学中单纯对学生解题能力培养的方式，重视对学生发散性思维的培养。教师应该充分认识到学生在课堂中的主体地位，积极创造良好的教学环境，构建数学知识点的连接与知识体系；丰富对学生的考察方式，积极鼓励学生利用创新的思维方式解决数学问题。例如：在某一数学题目中，教师应该引导学生利用不同解题方式解答题目，并让学生了解不同解题方法的优劣，这样不仅能提高学生的解题能力，还能培养其发散性思维。与此同时，教师要通过对学生创新思维的培养，让学生真正找到适合自己的数学学习方法，以此让学生在学习数学的过程中感受轻松与快乐，促进学习效率的提高。
三、结语
新形势下，初中数学教学要想获得较好的教学效果，就应该全面实施教学改革，充分发挥教师的引导作用，改革教学方法，注重对学生思维能力的培养，促进初中数学教学工作实现质的飞跃。
参考文献：
[1]王建华.初中数学教学的现状及对策[J].学周刊，2012（17）.
[2]白玉祥.浅谈现代教育体制下的初中数学改革[J].科海故事博览·科技探索，2013（7）.
关键词： 初中数学 教学改革 新思路
随着教育体制改革的全面推行与新课改的推广实施，传统初中数学教学的“填鸭式”模式已不能适应新形势下初中数学教育的发展，更不能提高学生的创新思维能力与综合素质。为了提高初中数学教学的有效性，提供给学生更多的思维空间，初中数学教育应该抓住新课改的时机，强化数学教学改革，改变传统的数学教学模式，更好地促进现代化创新型人才的培养。
一、新形势下初中数学教学中存在的问题
1.教学理念较滞后
受传统应试教育的影响，教师更多地重视培养学生应对考试的能力，因而在现有初中数学教学工作中尤其重视培养学生的解题能力，促进其在考试中获得优异成绩。一般情况下，数学教师在数学课堂教学中会利用具体的数学题目展开教学，学生则会根据老师教导的解题方法与步骤进行数学题目练习。一定程度上来讲，学生仍然处于别动接受状态，无法感受到数学知识点的利用价值，只是为了应付考试而进行定理的记忆与解题的模仿。实际上，初中数学教育的这一理念与做法无法真正让学生学到数学解题方法，仅仅是模仿解题思路，不利于学生的数学学习。
2.课堂教学中缺乏师生互动环节
当前的初中数学课堂教学中，教师与学生互动交流较少，使得教师采用的仍是单一陈旧的教学方式，而单一陈旧的教学方式导致师生互动交流减少，由此形成了恶性循环。初中数学课堂上，教师注重任务式的教学方法，即教师在完成一定教学任务的情境下让学生达到学习的目的。应该说，教师的教学方式并未引起学生的思维与想象，相反导致教学任务与学生实际情况的背离，致使师生彼此之间不熟悉，无法调动学生的学习积极性。
3.忽略对学生发散性思维的培养
数学是一门逻辑性、思维性很强的学科，学生的发散性思维能力的培养是学习数学的目标。然而，现有初中数学教学却停留在教学分离的状态，教师传授的内容只是数学相关知识点，缺少具有一定难度与深度分析的数学问题讲述。此外，教师对学生数学学习的考察方式也是以试卷考察的形式进行，这在一定程度上制约了学生发散性思维能力的培养。在此种教学模式下培养出的人才缺少创新意识与观察思考能力，不能更好地适应社会发展的需求。
二、新形势下初中数学教学改革的新思路
1.改进教学手段，趣味设置课堂环节
传统的填鸭式的教学模式已不能满足新课改初中数学教学要求，也难以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。为此，新形势下的初中数学教学急需对教学方式进行改革，通过趣味设置课堂环节促进师生双方的互动交流，营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效率。初中数学教师应该通过引入课堂趣味游戏、创设生活式的趣味情境、利用多媒体教学方式与道具鼓励学生参与到教学环节中。例如，教师可以将数学定理进行科学编制，以口诀或打油诗等形式表现，这样不仅可以促进学生的记忆，还可以增添课堂的趣味性。总之，新课改背景下，初中数学教师要积极利用多样的教学方法，调动学生的主动性，提高教学效率。
2.灵活布置作业，巩固数学学习基础
初中数学传统教学对于数学知识点的巩固方法主要是高强度的作业练习，学生课外要利用很多时间完成作业，大部分学生对作业训练产生了厌恶感。同时，数学教师需要用更多的时间批改和评讲作业，效率较低。新课改的实施，要求初中数学教学工作要在学生实际学习状况下灵活布置数学作业，应追求作业质量而非数量。因此，初中数学教师应该将学生按照学习能力与理解能力分类。对于成绩优秀的学生，在数学作业布置中更偏向于重难点知识的巩固，使其拥有更大的发展空间；对于成绩中等的学生，在数学作业中则应该体现细心与认真，使其发现问题并进行改正；对于成绩较差的学生，则应该在数学作业中注重基础知识的练习，争取学生学习成绩的提高。分层作业的布置，减轻了学生的负担，也节省了有效时间，促进了学生对数学基础的巩固，提高了学习效率。
3.培养发散思维，提高创新思维能力
数学学习的过程本身是一个不断提出问题、分析问题与解决问题的过程，对于学生的思维能力有较高的要求。培养学生的思维能力，也是为学生接触事物与了解事物提供基础，对其个人发展有重要的意义。新课改下，初中数学教师应该摈弃传统教学中单纯对学生解题能力培养的方式，重视对学生发散性思维的培养。教师应该充分认识到学生在课堂中的主体地位，积极创造良好的教学环境，构建数学知识点的连接与知识体系；丰富对学生的考察方式，积极鼓励学生利用创新的思维方式解决数学问题。例如：在某一数学题目中，教师应该引导学生利用不同解题方式解答题目，并让学生了解不同解题方法的优劣，这样不仅能提高学生的解题能力，还能培养其发散性思维。与此同时，教师要通过对学生创新思维的培养，让学生真正找到适合自己的数学学习方法，以此让学生在学习数学的过程中感受轻松与快乐，促进学习效率的提高。
三、结语
新形势下，初中数学教学要想获得较好的教学效果，就应该全面实施教学改革，充分发挥教师的引导作用，改革教学方法，注重对学生思维能力的培养，促进初中数学教学工作实现质的飞跃。
参考文献：
[1]王建华.初中数学教学的现状及对策[J].学周刊，2012（17）.
[2]白玉祥.浅谈现代教育体制下的初中数学改革[J].科海故事博览·科技探索，2013（7）.