孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”于永正也说过：“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种精神的需要。无论什么理由，一个老师让学生不喜欢自己所教的学科了，这个老师的教学就失败了。”如何提高小学数学课堂教学的有效性？是摆在每个教师面前的问题，那么，如何才能提高课堂教学的效率呢？笔者认为。1 把握前提，增添动力，点面结合真正要干好一件事，就必须要有浓厚的兴趣、敏锐的观察、深入的思考和愉悦的心情。学生的学习也是一样，要让学生在在40分钟之内提高学习效率，不仅要靠教师渊博的知识和科学的教学方法，重要的是如何提高学生在他们认为枯燥和单调的书本中索求知识的动力，而动力的给予者正是我们教师。1.1 宽严相济的课堂氛围是提高课题效率的前提；根据注意力的目的性和意志努力的程度，我们可以把注意力划分为无意注意、有意注意和有意后注意。无意注意（又称为不随意注意）是指事先没有预定的目的的，也不需要任何意志努力就能实现的注意。有意注意（又称为随意注意）是指有预定目的的，必要时还需要一定意志目力的注意。我们只要发现不守纪律的现象就应该立刻制止，不然受影响的不只一个，而是几个甚至波及整个课堂，助长不良风气，影响其他课的正常学习。平时注意培养自我管理的能力，相互管理的能力，除了对不良现象严肃处理外，关键在于不给调皮学生有捣乱的机会，当遇到有学生要违反纪律的现象产生时，一般都应该采用回答问题的方式把不良的现象消灭在萌芽之中。纪律是严明的，但是课堂气愤是宽松的，鼓励大胆思考判断表达各自见解，课堂上发言积极，在热烈的讨论中加深对知识的理解，增强思维创新能力，语言表达能力。课堂上师生平等，鼓励学生向教师质疑，保护学生的创新欲望，让学生全身心地参与到学习中来，为他们创设一种和谐的学习氛围。1.2 浓厚的兴趣是学习的动力；教师要想让学生全身心投入到学习中来，教师首先要全身心地投入，去唤醒学生内心深处的求知欲，使他们迸发出学习的激情，在教师的点拨下成为学习的主人。比如我在教学“乘法的分配律”时，先出“78×38+22×38、65×73+73×35、136×28+28×64和（78+22）×38、73×（65+35）、（136+64）×28”这样的练习题，叫一个平时算题快的学生做“78×38+22×38、65×73+73×35、136×28+28×64”，叫一个平时算题慢的学生做“（78+22）×38、73×（65+35）、（136+64）×28”，结果学习差一些的学生先完成，而且正确率也要高些。这样就会思考什么原因导致了这样的结果，调动起学生去探讨、研究的欲望，这比教师直接给学生讲定律如何如何的简便的效果要好得多，也会使学生在探究中养成去发现规律和利用规律的习惯，这样培养了学生的创造性思维，唤醒了学生的求知欲。1.3 点面结合是提高整体学习效果的好方法；人的智商差别不大，对待学习较差的学生。①让他们看到与同学之间的差距，寻找其身上的闪光点，以此鼓励，使其认识到自己并不比别人差，帮他们分析学习差的原因，帮他们寻找学习的方法，认识到学习的重要性。②找时间补习，抓重点、抓关键，使他们在短时间内缩小与其他同学的差距，让他们尝试成功的喜悦，重新认识自己，发现自己也能学、会学。③时刻不放松对他们进行思想教育，帮助他们树立信心，不可再掉队，认识到学习的重要性，真正从差生的阴影中解脱出来，同时让他们知道其他同学都相信他们，使他们得到一种潜在的鼓舞和力量。转化这类学生对全体学生的影响都会很大的。对于“优秀生”时刻帮助他们寻找追赶的目标，不骄不躁，不满足于现状，使他们知道人外有人、天外有天，并时常为他们准备点不容易“吃的小菜”。如：找一些提高数学思维的有关知识，不断使他们有学习的动力和保持旺盛的学习兴趣，进一步提高对知识理解和巩固。2 灵活运用教材，全身心投入教学做任何事情，只有全身心地投入，才能达到至善至美的境界，教学更是如此。要投入到教材中，把握教材的重点、难点及关键，对教材充分理解，全方位认识教材，明确课标要求，大胆地根据教育对象创造性地使用教材，灵活教法，从学生听课的神态、发言得到反馈信息，果断选用恰当的教学方法，全身心投入到教学中去。如对“三角形的认识”中的边、角、顶点，让学生亲自去观察，去摸一摸；对三角形的内角和，让学生动手操作，用撕两个角来与第三个角拼一拼，来发现三角形的内角和的度数；对三角形两边之和大于第三边，让学生用小棒去摆一摆，让学生真正明白为什么“两边之和会大于第三边”。这样，既培养了学生动手、动脑的能力，又培养了学生的分析、观察、归纳的综合能力，也使学生在不知不觉学到了知识，而且学到的知识也会掌握得很牢固3 优化教学手段传统教学使用的是粉笔、黑板。有人戏言：一支粉笔走天下。这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。总之，课堂40分钟的成败与否，关键在于教师能否全身心地投入，以及能否积极调动学生积极主动参与学习的全过程。这是评价一节课是否有效的重要标准。