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在幼儿园里，不难遇到这样的情景，一个孩子因为不会做一件事而独立哭泣；几个孩子因为一点小矛盾就到老师面前告状；还有的孩子一到美术课就把笔往桌上一摆：“老师，我不会画！”以上这些事例都不难说明我们的孩子缺乏解决问题的能力。
现代社会，人们的心理健康已越来越受到重视。要拥有健康的心理，首先应拥有独立面对问题和处理问题的能力。那么如何锻炼和提高孩子解决问题的能力呢？我认为主要有以下几点：
一、充分肯定、鼓励幼儿
有些孩子遇到自己从未做过或看起来有难度的事情时，多半会说：“老师，我不会，你来帮帮我吧！”这时，如果老师心急气躁地训斥或批评孩子，自然会给孩子带来不良影响。老师应该心平气和地鼓励孩子，可以对孩子说：“你是有能力做好的。”并且要给予孩子适当帮助，让幼儿通过自己的尝试，思考解决问题。在日常生活中，教师也应该注意观察，发现孩子有进步时应该及时肯定鼓励，哪怕幼儿只跨出了小小的一步，对于他来说也是一种进步。
二、培养孩子的独立生活能力和自信心
现在的孩子多为独生子女，父母过多的溺爱、包办代替，让孩子们在遇到问题时只会等待，特别是独立生活能力很差。幼儿因独立生活能力差而缺乏自信，教师则应从培养幼儿独立生活能力开始，先教幼儿自己的事情自己做，让他们在成功的体验中，增强自信心，从而愿意自己动手。孩子的独立生活能力提高了，自信心也会随着增强。
三、对孩子进行挫折教育
1教育孩子不要被挫折吓倒。
幼儿在遇到困难时，不去尝试，或者干脆在一边哭，其实都是一种经不起挫折的表现。在帮助孩子树立自信心的同时，也应对孩子进行挫折教育，教育孩子不要被挫折吓倒，指导幼儿用正确的态度对待挫折，树立战胜挫折的信心。在语言活动中，可多采用表现故事中主人公勇敢、不怕困难、用于战胜困难的教材，如“聪明的小羊”等，教育幼儿勇敢面向困难，对自己有信心。体育活动中，可增加一些难度一培养坚强的意志，鼓励幼儿坚持到底不怕输、不怕痛。
2增长幼儿的知识经验，提高他们的抗挫能力。
幼儿的抗挫能力是随其知识经验的积累和各种能力的提高而增长的，所以要扩大幼儿的知识面。教给幼儿一些自我保护的方法，如告诉幼儿被蚊虫叮咬后可在患处擦上肥皂或花露水止痒等等这样基本的常识。有了这样的常识，幼儿在遇到问题时就不会太惊慌，而且慢慢还能学会独立应付这些事情。在日常生活中，还可以和幼儿一起讨论，如：“发生了火灾怎么办？”“与爸妈走丢了怎么办？”通过讨论让幼儿知道了一定的生活常识，也激发了他们大胆处事、战胜困难的信心。
四、孩子间发生矛盾时教师不应过多参与
不难发现，孩子们往往会把向老师告状当做解决孩子之间矛盾的重要途径。如果教师每次都出面说谁谁不对，应该怎样。久而久之，孩子们智慧一味地寄托于老师，一味地去告状。老师在孩子们发生矛盾时不应该过多参与，可先观察一下几个孩子的反应。在孩子们来告状时，不妨说一句：“你自己去解决吧！”但是也不是一味不管孩子，在告诉孩子应自己解决问题时还应注意观察，看看到底是怎么做的，问题解决了没有，必要时也应适当提出建议。
五、教给孩子自己解决问题的技巧
当然，孩子年龄小，有些问题孩子们却是不能解决。教师应教给幼儿寻找解决问题的方法，或直接为幼儿指明解决问题的方法，让他们自己去尝试去完成。我班里有一些孩子特别喜欢争谁坐第几，有时吵的不可开交。我教他们用“石头、剪刀、布”来决定谁坐第几后，孩子们为这个事情争吵的现象减少了。孩子们在遇到其他争论不懈的事情时也会说：“我们用“石头、剪刀、布”来决定吧！”可见孩子们在掌握这些技巧尝试去解决问题，而不在等着别人帮忙了。
此外，锻炼和提高幼儿解决问题的能力还应注意争取家、园配合，通过家、园配合达到更好的效果。
师的教育思路，但关键在于教师是否尊重幼儿的想法，允许幼儿的大胆设想，对孩子的设想有无尝试和满足。在与幼儿的交流中，他们说家里的爸爸妈妈玩的游戏，我尊重他们的想法，尝试利用投影机和幼儿玩起电脑游戏，幼儿在操作中与大家商量办法，幼儿参与的积极性很高，也使幼儿从简单的电脑游戏操作向大众化的游戏软件方向探索，极大地激发了幼儿对电脑学习的积极性，它也驱动幼儿进行有目的的学习，这是幼儿学习的开始。
四、极大地激发教师的积极性和创新性
（1）幼儿的可喜进步激发教师的创造热情。
（2）老师尝试与原本课程有机结合，变单一的操作与教育活动有机地结合。
教师在幼儿探索软件过程中，不仅是一个观察者、引导者、合作者、支持者、倾听者，更是要将儿童电脑操作经验与幼儿活动课程进行整合的研究者和设计者。在电脑游戏《拍电影》中，我尝试将教学活动《小蝌蚪长大了》园本课程与电脑游戏整合。幼儿在操作 “拍电影”的游戏时，通过幼儿对几组图片的排序后，我发现幼儿对事物发展规律的认知不够准确。因此，我设计了一次认知“青蛙生长过程”的教学活动，让幼儿在感知观察的基础上能排列出小蝌蚪变青蛙的生长过程，了解事物发展的内在联系，并按逻辑顺序排序。通过播放《小蝌蚪找妈妈》故事磁带，幼儿欣赏故事，并让幼儿指着挂图按发展顺序复述故事，按顺序排列青蛙生长过程的图片，将教学内容与电脑游戏有机的结合，为幼儿创设了进一步深入学习的机会。
在进行探索游戏软件过程中，我们的孩子成长了，他们的探索积极性增强了，成为了活动中的主人，我们也再探索新型的学习模式，将教师的角色与教师的指导更加符合幼儿的发展，不仅要当一个观察者、引导者、合作者、支持者、倾听者，更是要成为电脑操作经验与幼儿活动课程进行整合的研究者和设计者，我们的路还很长，我们愿与幼教的同志们一同，开创幼教事业的新篇章。
现代社会，人们的心理健康已越来越受到重视。要拥有健康的心理，首先应拥有独立面对问题和处理问题的能力。那么如何锻炼和提高孩子解决问题的能力呢？我认为主要有以下几点：
一、充分肯定、鼓励幼儿
有些孩子遇到自己从未做过或看起来有难度的事情时，多半会说：“老师，我不会，你来帮帮我吧！”这时，如果老师心急气躁地训斥或批评孩子，自然会给孩子带来不良影响。老师应该心平气和地鼓励孩子，可以对孩子说：“你是有能力做好的。”并且要给予孩子适当帮助，让幼儿通过自己的尝试，思考解决问题。在日常生活中，教师也应该注意观察，发现孩子有进步时应该及时肯定鼓励，哪怕幼儿只跨出了小小的一步，对于他来说也是一种进步。
二、培养孩子的独立生活能力和自信心
现在的孩子多为独生子女，父母过多的溺爱、包办代替，让孩子们在遇到问题时只会等待，特别是独立生活能力很差。幼儿因独立生活能力差而缺乏自信，教师则应从培养幼儿独立生活能力开始，先教幼儿自己的事情自己做，让他们在成功的体验中，增强自信心，从而愿意自己动手。孩子的独立生活能力提高了，自信心也会随着增强。
三、对孩子进行挫折教育
1教育孩子不要被挫折吓倒。
幼儿在遇到困难时，不去尝试，或者干脆在一边哭，其实都是一种经不起挫折的表现。在帮助孩子树立自信心的同时，也应对孩子进行挫折教育，教育孩子不要被挫折吓倒，指导幼儿用正确的态度对待挫折，树立战胜挫折的信心。在语言活动中，可多采用表现故事中主人公勇敢、不怕困难、用于战胜困难的教材，如“聪明的小羊”等，教育幼儿勇敢面向困难，对自己有信心。体育活动中，可增加一些难度一培养坚强的意志，鼓励幼儿坚持到底不怕输、不怕痛。
2增长幼儿的知识经验，提高他们的抗挫能力。
幼儿的抗挫能力是随其知识经验的积累和各种能力的提高而增长的，所以要扩大幼儿的知识面。教给幼儿一些自我保护的方法，如告诉幼儿被蚊虫叮咬后可在患处擦上肥皂或花露水止痒等等这样基本的常识。有了这样的常识，幼儿在遇到问题时就不会太惊慌，而且慢慢还能学会独立应付这些事情。在日常生活中，还可以和幼儿一起讨论，如：“发生了火灾怎么办？”“与爸妈走丢了怎么办？”通过讨论让幼儿知道了一定的生活常识，也激发了他们大胆处事、战胜困难的信心。
四、孩子间发生矛盾时教师不应过多参与
不难发现，孩子们往往会把向老师告状当做解决孩子之间矛盾的重要途径。如果教师每次都出面说谁谁不对，应该怎样。久而久之，孩子们智慧一味地寄托于老师，一味地去告状。老师在孩子们发生矛盾时不应该过多参与，可先观察一下几个孩子的反应。在孩子们来告状时，不妨说一句：“你自己去解决吧！”但是也不是一味不管孩子，在告诉孩子应自己解决问题时还应注意观察，看看到底是怎么做的，问题解决了没有，必要时也应适当提出建议。
五、教给孩子自己解决问题的技巧
当然，孩子年龄小，有些问题孩子们却是不能解决。教师应教给幼儿寻找解决问题的方法，或直接为幼儿指明解决问题的方法，让他们自己去尝试去完成。我班里有一些孩子特别喜欢争谁坐第几，有时吵的不可开交。我教他们用“石头、剪刀、布”来决定谁坐第几后，孩子们为这个事情争吵的现象减少了。孩子们在遇到其他争论不懈的事情时也会说：“我们用“石头、剪刀、布”来决定吧！”可见孩子们在掌握这些技巧尝试去解决问题，而不在等着别人帮忙了。
此外，锻炼和提高幼儿解决问题的能力还应注意争取家、园配合，通过家、园配合达到更好的效果。
师的教育思路，但关键在于教师是否尊重幼儿的想法，允许幼儿的大胆设想，对孩子的设想有无尝试和满足。在与幼儿的交流中，他们说家里的爸爸妈妈玩的游戏，我尊重他们的想法，尝试利用投影机和幼儿玩起电脑游戏，幼儿在操作中与大家商量办法，幼儿参与的积极性很高，也使幼儿从简单的电脑游戏操作向大众化的游戏软件方向探索，极大地激发了幼儿对电脑学习的积极性，它也驱动幼儿进行有目的的学习，这是幼儿学习的开始。
四、极大地激发教师的积极性和创新性
（1）幼儿的可喜进步激发教师的创造热情。
（2）老师尝试与原本课程有机结合，变单一的操作与教育活动有机地结合。
教师在幼儿探索软件过程中，不仅是一个观察者、引导者、合作者、支持者、倾听者，更是要将儿童电脑操作经验与幼儿活动课程进行整合的研究者和设计者。在电脑游戏《拍电影》中，我尝试将教学活动《小蝌蚪长大了》园本课程与电脑游戏整合。幼儿在操作 “拍电影”的游戏时，通过幼儿对几组图片的排序后，我发现幼儿对事物发展规律的认知不够准确。因此，我设计了一次认知“青蛙生长过程”的教学活动，让幼儿在感知观察的基础上能排列出小蝌蚪变青蛙的生长过程，了解事物发展的内在联系，并按逻辑顺序排序。通过播放《小蝌蚪找妈妈》故事磁带，幼儿欣赏故事，并让幼儿指着挂图按发展顺序复述故事，按顺序排列青蛙生长过程的图片，将教学内容与电脑游戏有机的结合，为幼儿创设了进一步深入学习的机会。
在进行探索游戏软件过程中，我们的孩子成长了，他们的探索积极性增强了，成为了活动中的主人，我们也再探索新型的学习模式，将教师的角色与教师的指导更加符合幼儿的发展，不仅要当一个观察者、引导者、合作者、支持者、倾听者，更是要成为电脑操作经验与幼儿活动课程进行整合的研究者和设计者，我们的路还很长，我们愿与幼教的同志们一同，开创幼教事业的新篇章。