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摘 要：多媒体课堂教学是培养学生创新能力的重要渠道和中介。“创造教育”环境是指有利于学生创造力培养的课堂教学环境，它包括有利于学生培养的教学内容、教学方法、师生活动等要素构成的教学物质环境和心理环境的总和。文章从四个方面谈了自己的看法。
关键词：多媒体音乐创新能力
当今的社会是信息化、跨国化、综合化的社会，如何迎接未来，各国都把教育看成是一条成功之路。在实施素质教育的今天，创新能力的培养更是成为教育的核心内容。
音乐教学在培养和训练学生形成创新思维、创造能力、创新实践中发挥着重要的作用，这是因为音乐充满着想象，学生在演唱、欣赏、表演等音乐活动中，展开想象的翅膀，可以说，没有想象就无法听懂音乐，音乐教育是开启人类智能的一把钥匙。
在小学音乐的教学中，小学生，特别是低年级的学生天生活泼好动，想象力丰富，他们对音乐的感受一般是通过各种动作来表现的。要提高音乐课的教学质量，达到音乐教学的目的，应根据儿童生理和心理特征，运用多媒体教学手段，让他们把音乐学习与游戏、舞蹈等有机的结合起来，让学生在多媒体音乐画面中去模仿，去表演，真正的把学生从桌凳上解放出来，让学生轻松快乐地进入音乐王国，在愉悦的气氛中获取音乐知识，激发学生的自由想象力，同时也受到美的熏陶，那么，如何运用多媒体来培养学生的创新能力呢？我认为应该从以下的几个方面入手：
一、合理运用现代教学技术手段，逐步培养学生的创新兴趣。
首先，创设情境，激发创新兴趣。根据小学生的心理特点，有了情境的渲染，才会有兴趣。音乐教学是情感艺术的教学，只有创设一种与音乐情境相和谐的氛围，才能使学生很快地进入音乐，把自己的理解、感觉用音乐语言表达出来。在音乐创新教学中，运用多媒体来为学生创设教学情境，使学生置于情境中，寓教于乐。用音乐渲染体会情境，用语言描述情境，从而创设美好的创新型教学的情境，激发学生创新的潜在能力，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。其次，精心设计问题，激发小学生的创新兴趣。教师要启发学生不断提出问题，提供诱因，引起学生探索新知识的兴趣。如学习歌曲《春天来了》时，教师可用多媒体出示一幅很美的春天图画，随之提问：春天在哪里？再用欢快的表情讲述春天的故事，把学生的思绪带进美丽的春天里。在轻松活泼的歌声中，引导学生随音乐做运动。由于视听结合，不仅让学生感受到了音乐的美，又激发了学生学习音乐的欲望，从而促进学生创新能力的发展。
二、合理运用现代教学技术手段，逐步培养学生的创新思维。
在音乐教学活动中，选择不同体裁、题材的歌曲，通过多媒体的播放对比，锻炼培养学生的发散思维，让学生自己去认识和分析问题，以形成敏捷的创新思维。同时，要培养学生的想象力，让学生在感受音乐的过程中，开启思维之窗，开启各自的想象力。教师可运用多媒体教学手段，启发学生通过视听来表现歌曲的形象，感觉歌曲的旋律，使学生感到歌曲如从己出，融入歌曲所展现的情境之中，培养学生的想象力，进而发展学生的创造性思维。
三、合理运用现代教学技术手段，逐步培养学生的创新性实践能力。
实践能力是学生通过实践来获取知识并将知识运用于实践中的能力。实践能力是创新教育的一个重要内容，从目前的教育教学情况来看，实践能力是学生的一个弱项。原因主要有两个：一是传统教育思想的影响，二是现实的教育教学自身存在着不利于实践能力培养的观念和作法。如何解决这些问题呢？1、加强音乐创作教学。把传统教学和多媒体教学结合起来，音乐课在旋律改编、即兴歌舞等方面，让学生充分感受音乐和表现音乐，对学生的各种创作，教师都应充分鼓励，提出改进建议。这样的创新思想和创新活动，会促进学生创新意识和创新能力的提高。2、给学生充分实践的时间和空间。创新教育主要应培养学生创造性思考和能力，而学生创造性思维能力的形成，需要一定的时间和空间。所以，在课堂教育中，只要学生自己能够理解并掌握的知识，要让学生自己发问解决。3、加强课外活动。课外活动能使学生创造思维的空间更加广阔，教师应经常组织一些丰富多彩的活动或竞赛，例如：学生多媒体音乐网页的制作。在活动的过程中，培养学生的集体荣誉感、团结合作的精神，在活动中渗透创新教育，这不仅有利于学生智力的发展和良好个性心理品质的形成，也有利于创新能力的提高。
四、利用多媒体课件引导学生勤于思考，学会探究。
在音乐课堂教学中需要教师利用多媒体课件引导学生发现问题，让学生用自己的头脑亲自对事物进行分析和整理，从而解决问题。实践证明：由学生自己发现、弄懂的东西比老师直观教的印象要深刻地多。
1、在模糊点思考探究
音乐语言所描述的音乐形象通常带有模糊性，教师在教学中要善于抓“模糊点”，让学生充分思考、各抒己见地进行探究、创新。为乐曲添标题就是抓住了音乐的这一特性。如利用多媒体课件欣赏《扬鞭催马运粮忙》，教师不告诉乐曲题目，也不作任何讲解让学生欣赏，引导发现问题：这首乐曲我不知道题目是什么，我可以自己给它起个名字吗？在老师给予肯定之后，于是就有了《喜洋洋》、《农家乐》、《赛马会》这些富有创意的名字。
2、在感情点上思考探究
在利用多媒体课件教学中教师要抓“感情点”，使学生的情感与歌曲的情感产生共鸣，迸发出情感的火花。如让学生正确分析、把握、理解歌曲的节拍、节奏、音高、力度、速度等在关键乐句和音乐高潮处起什么作用，引导学生在演唱中感受和碰撞，使学生获得丰富的情感体验。
总而言之，培养学生的创新能力是新世纪赋予教师的神圣使命，做为一名音乐教师，我们不能局限于一架琴、一张嘴、一台录音机，我们应该借音乐多媒体教学来为学生搭建创新的舞台，让他们在这个舞台上尽情的发挥和表现，在他们在这个舞台上放出光彩夺目的光芒。
关键词：多媒体音乐创新能力
当今的社会是信息化、跨国化、综合化的社会，如何迎接未来，各国都把教育看成是一条成功之路。在实施素质教育的今天，创新能力的培养更是成为教育的核心内容。
音乐教学在培养和训练学生形成创新思维、创造能力、创新实践中发挥着重要的作用，这是因为音乐充满着想象，学生在演唱、欣赏、表演等音乐活动中，展开想象的翅膀，可以说，没有想象就无法听懂音乐，音乐教育是开启人类智能的一把钥匙。
在小学音乐的教学中，小学生，特别是低年级的学生天生活泼好动，想象力丰富，他们对音乐的感受一般是通过各种动作来表现的。要提高音乐课的教学质量，达到音乐教学的目的，应根据儿童生理和心理特征，运用多媒体教学手段，让他们把音乐学习与游戏、舞蹈等有机的结合起来，让学生在多媒体音乐画面中去模仿，去表演，真正的把学生从桌凳上解放出来，让学生轻松快乐地进入音乐王国，在愉悦的气氛中获取音乐知识，激发学生的自由想象力，同时也受到美的熏陶，那么，如何运用多媒体来培养学生的创新能力呢？我认为应该从以下的几个方面入手：
一、合理运用现代教学技术手段，逐步培养学生的创新兴趣。
首先，创设情境，激发创新兴趣。根据小学生的心理特点，有了情境的渲染，才会有兴趣。音乐教学是情感艺术的教学，只有创设一种与音乐情境相和谐的氛围，才能使学生很快地进入音乐，把自己的理解、感觉用音乐语言表达出来。在音乐创新教学中，运用多媒体来为学生创设教学情境，使学生置于情境中，寓教于乐。用音乐渲染体会情境，用语言描述情境，从而创设美好的创新型教学的情境，激发学生创新的潜在能力，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。其次，精心设计问题，激发小学生的创新兴趣。教师要启发学生不断提出问题，提供诱因，引起学生探索新知识的兴趣。如学习歌曲《春天来了》时，教师可用多媒体出示一幅很美的春天图画，随之提问：春天在哪里？再用欢快的表情讲述春天的故事，把学生的思绪带进美丽的春天里。在轻松活泼的歌声中，引导学生随音乐做运动。由于视听结合，不仅让学生感受到了音乐的美，又激发了学生学习音乐的欲望，从而促进学生创新能力的发展。
二、合理运用现代教学技术手段，逐步培养学生的创新思维。
在音乐教学活动中，选择不同体裁、题材的歌曲，通过多媒体的播放对比，锻炼培养学生的发散思维，让学生自己去认识和分析问题，以形成敏捷的创新思维。同时，要培养学生的想象力，让学生在感受音乐的过程中，开启思维之窗，开启各自的想象力。教师可运用多媒体教学手段，启发学生通过视听来表现歌曲的形象，感觉歌曲的旋律，使学生感到歌曲如从己出，融入歌曲所展现的情境之中，培养学生的想象力，进而发展学生的创造性思维。
三、合理运用现代教学技术手段，逐步培养学生的创新性实践能力。
实践能力是学生通过实践来获取知识并将知识运用于实践中的能力。实践能力是创新教育的一个重要内容，从目前的教育教学情况来看，实践能力是学生的一个弱项。原因主要有两个：一是传统教育思想的影响，二是现实的教育教学自身存在着不利于实践能力培养的观念和作法。如何解决这些问题呢？1、加强音乐创作教学。把传统教学和多媒体教学结合起来，音乐课在旋律改编、即兴歌舞等方面，让学生充分感受音乐和表现音乐，对学生的各种创作，教师都应充分鼓励，提出改进建议。这样的创新思想和创新活动，会促进学生创新意识和创新能力的提高。2、给学生充分实践的时间和空间。创新教育主要应培养学生创造性思考和能力，而学生创造性思维能力的形成，需要一定的时间和空间。所以，在课堂教育中，只要学生自己能够理解并掌握的知识，要让学生自己发问解决。3、加强课外活动。课外活动能使学生创造思维的空间更加广阔，教师应经常组织一些丰富多彩的活动或竞赛，例如：学生多媒体音乐网页的制作。在活动的过程中，培养学生的集体荣誉感、团结合作的精神，在活动中渗透创新教育，这不仅有利于学生智力的发展和良好个性心理品质的形成，也有利于创新能力的提高。
四、利用多媒体课件引导学生勤于思考，学会探究。
在音乐课堂教学中需要教师利用多媒体课件引导学生发现问题，让学生用自己的头脑亲自对事物进行分析和整理，从而解决问题。实践证明：由学生自己发现、弄懂的东西比老师直观教的印象要深刻地多。
1、在模糊点思考探究
音乐语言所描述的音乐形象通常带有模糊性，教师在教学中要善于抓“模糊点”，让学生充分思考、各抒己见地进行探究、创新。为乐曲添标题就是抓住了音乐的这一特性。如利用多媒体课件欣赏《扬鞭催马运粮忙》，教师不告诉乐曲题目，也不作任何讲解让学生欣赏，引导发现问题：这首乐曲我不知道题目是什么，我可以自己给它起个名字吗？在老师给予肯定之后，于是就有了《喜洋洋》、《农家乐》、《赛马会》这些富有创意的名字。
2、在感情点上思考探究
在利用多媒体课件教学中教师要抓“感情点”，使学生的情感与歌曲的情感产生共鸣，迸发出情感的火花。如让学生正确分析、把握、理解歌曲的节拍、节奏、音高、力度、速度等在关键乐句和音乐高潮处起什么作用，引导学生在演唱中感受和碰撞，使学生获得丰富的情感体验。
总而言之，培养学生的创新能力是新世纪赋予教师的神圣使命，做为一名音乐教师，我们不能局限于一架琴、一张嘴、一台录音机，我们应该借音乐多媒体教学来为学生搭建创新的舞台，让他们在这个舞台上尽情的发挥和表现，在他们在这个舞台上放出光彩夺目的光芒。