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摘 要:随着社会对初中教学工作的不断重视，在数学课程方面的要求也逐步加大，学校和教师在教学工作中要不断地寻找新的教学方法以提高教学效果。近些年，互动教学模式开始在初中数学课堂上得到推广和应用，并取得了显著的成效。本文就互动教学的基本理念进行分析，探讨互动教学的重要性，提出若干改进初中数学课堂互动教学的建议。
关键词：初中数学互动教学
一、互动教学的基本理念
所谓“互动式”教学模式，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。教学互动方式一般分成三种形式： 1.双向型：在这种互动方式中，师生之间信息互送、互收、互相反馈。在课堂上主要表现为师问生答或生问师答等的师生对话形式。 2.多向型：它强调信息的多向传递反馈。在课堂上的常见形式是：同桌讨论、小组合作学习、小组竞赛等。3、网状型：这种互动强调师生平等参与学习活动，信息全面开放，教师不再是唯一的学习源。这种互动的载体往往是大型的数学游戏或借助现代信息技术的网上互动活动。
二、互动教学的重要性
新课程理念要求：数学课堂教学中，教师不仅要关注学生学习的整个过程，更应关注学生在学习过程中所反映的认知规律及心理发展方向的特点。互动的课堂教学不仅能让学生无悚无束的发表自己的想法和观点，而且能培养学生在课堂中大胆的追问和质疑，在课堂教学中，只要给孩子们创设生动的教学情景，并预设开放的，动态的教学空间，善于引导孩子提出各种问题，孩子们就会喜欢思考，而有了思考就会有交流，有争论，在不断的交流、争论的学习过程中崩发出智慧的火花，从而获取知识并转化成自己的内能，同时也能让学生体会数学的美，感受学数学的乐趣，树立学好数学的自信心，促进思维能力的培养与发展相得益彰。
三、改进初中互动教学的若干意见
1.创设平等和谐的教学环境
教师在教学过程中要转变角色，放下“师道尊严”的架子，和学生建立平等的关系，教学活动的开展要以学生为主体，教师为辅，教师组织并引导课堂教学。教师要加强同学生的交往，建立亲密的师生关系，主动地关系学生的学习生活情况，利用课间时间或业余时间和学生进行沟通交流。上课时教师的穿着、言行举止要得体。授课时教师要善于观察学生的课堂反应，并做好课后的教学工作的反省，及时调整教学方法。在师生关系发生矛盾时教师要善于控制自己的情绪，主动妥善的去消除，不断提高教师的个人素质，以人格魅力去影响学生的学习，使其进步。
2.制定师生互动的教学策略，促进教学互动的形成
在教学课堂上教师要充分的准备好以下三个环节，注重课堂细节观察，形成流畅的互动衔接。
2.1创设问题情境
在充分把握教学大纲和教学重点的前提，教师要做好课堂问题情境的创设。教师可以数学故事和数学史实创设问题情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如勾股定理的开头可简介其历史。还可以数学知识的产生、发展过程创设问题情景，激发学生的学习兴趣。
2.2实行科学提问
针对课堂问题，实行科学的提问，教师在了解班级学生的学习水平的情况下，根据不同层次的学生进行提问。在设计问题是要充分的结合生活实际，巧妙的融合生活趣味，激发学生回答问题的积极性。
2.3根据学生已有知识经验，让学生去操作去体验
在一些数学知识的巩固中，要充分的重视学生的动手操作能力，对于一些数学测绘知识，要引导学生去动手测量，形成和学生探讨交流的教学习惯，拉进师生的关系，使课堂互动更容易产生。
3.构建教学互动的教学机制，为互动教学保驾护航
教师除了善于运用课堂互动的策略，还要在教学中引入竞争机制和合作机制，培养学生的竞争意识和团队协作精神。在数学教学中普遍采用分组的形式来进行学习竞争和组员合作，特别对于一些操作性很强的课题，教师要着重的强调学生动手实践能力，对于一些开放性的题目，要充分尊重学生的思维和设计方案，教师进行合理的引导，汇总学生的设计方案，调选出最好的方案，并进行奖励。对于一些较难的题目，教师要多做鼓励，激发学生克服困难的勇气。
四、结语
师生互动是初中数学教学的必不可少的方式，要真正实施它的教学效果，教师不仅要在理念上加以重视，更要在实践中处理好互动中形式与实质的关系，要以平等的师生观来指导与学生的交往过程，通过师生平等对话，构建师生互动的教学方式。在数学教学中要不断的总结教学方法，不断地改进教学方式，高效的运用互动式教学手段，切实的提高数学课堂教学的成效。
参考文献：
[1]李化友. 新课程理念下中学数学课堂互动教学模式初探[D].山东师范大学,2005.
[2]耿岩. 初中数学课堂情境探究式教学模式的应用探索[D].扬州大学,2011.
[3]高毓. 初中数学课堂互动教学探析[J]. 数学学习与研究,2013,22:26.
[4]唐安秀. 初中数学课堂互动参与型教学模式的探讨[J]. 新课程研究(基础教育),2010,11:49-50
关键词：初中数学互动教学
一、互动教学的基本理念
所谓“互动式”教学模式，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。教学互动方式一般分成三种形式： 1.双向型：在这种互动方式中，师生之间信息互送、互收、互相反馈。在课堂上主要表现为师问生答或生问师答等的师生对话形式。 2.多向型：它强调信息的多向传递反馈。在课堂上的常见形式是：同桌讨论、小组合作学习、小组竞赛等。3、网状型：这种互动强调师生平等参与学习活动，信息全面开放，教师不再是唯一的学习源。这种互动的载体往往是大型的数学游戏或借助现代信息技术的网上互动活动。
二、互动教学的重要性
新课程理念要求：数学课堂教学中，教师不仅要关注学生学习的整个过程，更应关注学生在学习过程中所反映的认知规律及心理发展方向的特点。互动的课堂教学不仅能让学生无悚无束的发表自己的想法和观点，而且能培养学生在课堂中大胆的追问和质疑，在课堂教学中，只要给孩子们创设生动的教学情景，并预设开放的，动态的教学空间，善于引导孩子提出各种问题，孩子们就会喜欢思考，而有了思考就会有交流，有争论，在不断的交流、争论的学习过程中崩发出智慧的火花，从而获取知识并转化成自己的内能，同时也能让学生体会数学的美，感受学数学的乐趣，树立学好数学的自信心，促进思维能力的培养与发展相得益彰。
三、改进初中互动教学的若干意见
1.创设平等和谐的教学环境
教师在教学过程中要转变角色，放下“师道尊严”的架子，和学生建立平等的关系，教学活动的开展要以学生为主体，教师为辅，教师组织并引导课堂教学。教师要加强同学生的交往，建立亲密的师生关系，主动地关系学生的学习生活情况，利用课间时间或业余时间和学生进行沟通交流。上课时教师的穿着、言行举止要得体。授课时教师要善于观察学生的课堂反应，并做好课后的教学工作的反省，及时调整教学方法。在师生关系发生矛盾时教师要善于控制自己的情绪，主动妥善的去消除，不断提高教师的个人素质，以人格魅力去影响学生的学习，使其进步。
2.制定师生互动的教学策略，促进教学互动的形成
在教学课堂上教师要充分的准备好以下三个环节，注重课堂细节观察，形成流畅的互动衔接。
2.1创设问题情境
在充分把握教学大纲和教学重点的前提，教师要做好课堂问题情境的创设。教师可以数学故事和数学史实创设问题情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如勾股定理的开头可简介其历史。还可以数学知识的产生、发展过程创设问题情景，激发学生的学习兴趣。
2.2实行科学提问
针对课堂问题，实行科学的提问，教师在了解班级学生的学习水平的情况下，根据不同层次的学生进行提问。在设计问题是要充分的结合生活实际，巧妙的融合生活趣味，激发学生回答问题的积极性。
2.3根据学生已有知识经验，让学生去操作去体验
在一些数学知识的巩固中，要充分的重视学生的动手操作能力，对于一些数学测绘知识，要引导学生去动手测量，形成和学生探讨交流的教学习惯，拉进师生的关系，使课堂互动更容易产生。
3.构建教学互动的教学机制，为互动教学保驾护航
教师除了善于运用课堂互动的策略，还要在教学中引入竞争机制和合作机制，培养学生的竞争意识和团队协作精神。在数学教学中普遍采用分组的形式来进行学习竞争和组员合作，特别对于一些操作性很强的课题，教师要着重的强调学生动手实践能力，对于一些开放性的题目，要充分尊重学生的思维和设计方案，教师进行合理的引导，汇总学生的设计方案，调选出最好的方案，并进行奖励。对于一些较难的题目，教师要多做鼓励，激发学生克服困难的勇气。
四、结语
师生互动是初中数学教学的必不可少的方式，要真正实施它的教学效果，教师不仅要在理念上加以重视，更要在实践中处理好互动中形式与实质的关系，要以平等的师生观来指导与学生的交往过程，通过师生平等对话，构建师生互动的教学方式。在数学教学中要不断的总结教学方法，不断地改进教学方式，高效的运用互动式教学手段，切实的提高数学课堂教学的成效。
参考文献：
[1]李化友. 新课程理念下中学数学课堂互动教学模式初探[D].山东师范大学,2005.
[2]耿岩. 初中数学课堂情境探究式教学模式的应用探索[D].扬州大学,2011.
[3]高毓. 初中数学课堂互动教学探析[J]. 数学学习与研究,2013,22:26.
[4]唐安秀. 初中数学课堂互动参与型教学模式的探讨[J]. 新课程研究(基础教育),2010,11:49-50