论文部分内容阅读
摘要：小学语文教育是基础教育重要的一部分，小学语文教学应该针对学生的心理特征，有目的地引导学生的语文学习兴趣的培养。在兴趣的引导下，学生会充分利用课堂和课余时间进行语文阅读、学习和体验。
关键词：小学语文；兴趣教学；特征；途径
“坚持以人为本，为民服务，是教育事业发展的根本。教育的最高理想是实现人的全面发展。”这句话充分阐明了现行教育的主体。对于目前的小学语文教育，小学生需要老师不断的营造一个好的教学环境，当今的小学生都有自己的思想和自尊。那么小学语文教师的教学方法就不能太传统。在小学语文教学中就应该随时培养和激发学生的兴趣以达到学生乐学的目的。下面，本人结合多年从事小学语文教学的工作经验，现就小学语文兴趣教学方面浅谈几点个人体会，谨供参考。
1 兴趣教学的特征
“兴趣教学”的特征：在教育的培养目标问题上，强调愉快发展，在发展中求愉快，在愉快中求发展。愉快符合小学生年龄特点，有助于学生发展；在受教育者发展的内外因问题上，强调在需要层次上充分调动学生内在的积极性；在处理教育中知、情、意关系问题上，强调以愉快为核心的各种积极情感与认知的互促，达到知、情、意并茂。这三个有机方面，前者是兴趣教学的目标之一；中者是兴趣教学操作上的支撑点；后者则是兴趣教学中贯彻始终的一条主线。实施兴趣教学的重点在课堂教学，而搞好课堂教学的关键是师生双方各自对教学活动的情感、态度、师生双方的人际关系和相互作用以及教学的方法。也就是说，教师的“善教”与学生的“乐学”是体现和实现“兴趣教学”的关键。
2 小学语文兴趣教学的途径
2.1“善教”是激发学生兴趣并乐学的前提
一是善于学习。有什么样的教育思想就会有什么样的教育态度和教学方法。站在素质教育的高度，认真学习有关教育理论，更新教育观念，紧跟教育形势，树立正确的人才观、学生观；认真贯彻国家教育的有关文件，全面实施素质教育，努力减轻学生的过重负担，树立正确的质量观、教学观。只有教师的教育思想端正，观念不断更新，学生才可以享受“兴趣教学”；在当今日新月异的信息时代，社会的发展要求教师博学多思，求实创新。我们要面向全体学生，让学生全面发展，那么教师也应该全面发展，由专业型向复合型过渡；那么教师也应该有创新意识，教学有新意；思想要超前，方法要创新；我们要利用现代化多媒体教学，那么教师就应该具备新的计算机知识和新的操作应用技能。只有教师本身的知识不断更新才可以真正对学生进行“兴趣教学”。
二是善钻教材。善钻教材是指教师掌握了钻研教材的规律，将书中的知识转化为自己的知识，并根据学生的实际，力求做到师生的和谐统一，教法与学法统一，知识与能力统一，认识的构建与情感教学的统一。要做到这些就要找准学习目标进行导向，找到可供创设的情景进行整体感知。透析课文内容结构，上下文关系，将课文分层，从而引导学生分层操练。进行精讲点拔，整体巩固，质疑解难，反馈调控；挖掘课文中的德育因素，对学生进行情感培养和教育，既教书，又育人；使学生“会学”并形成一定的科学的思想方法、思维方式。
三是善研教法。善研教法是为了能充分激发学生的学习兴趣，但我们要力求教法与学法和谐统一，那么教师既要研究学生又要研究自己。研究学生是从认识规律去达到教师的传授知识、培养能力、意志、情感的目的；研究自己是为了发现自己的优势，从而在教学中扬长补短，在钻研教材，吸取别人经验的基础上，提出带有个人特色的、创新的教学方法。“兴趣教学”有各种的教学方法。我认为“游戏教学法”在小学教育中是最符合小学生年龄特点，最富于趣味性的教学方法之一，他让学生在玩中学，乐中学，行之有效。其次，还有“表演教学法”等等
2.2变换激趣方式激发学生求知欲望
一是设疑激趣。课堂设疑是开启学生心智，激发学习动机，推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。“疑”设得好、设得精、设得巧、设到点子上就能激發学生的学习兴趣，激活学生的思维。一些平时不善发言的学生不是不会发言，而是老师未能拨动他们的心弦。只要“疑”设到学生的“动隋点”、“兴奋点”上，他们便会不由而发，不能不发，发而后快。在这一思维流程中，求异、创新的思维火花也会随之进发。
二是游戏增趣。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合点，有效开展。游戏学习能让学生忘记自己在学习，而恰恰在这种无意识或潜意识的忘我投入状态中，学生记忆、领会或创造了大量的知识。如教学《小稻秧脱险记》这课时，可让学生进行角色扮演，把学生带进童话故事情节，从而调动学生情感参与认知活动，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新，教学效果也就不言而喻。此外，还可开展其它多种形式的活动：可以说与课文的作者或人物有关的小故事；可以辩论课堂上有争议的问题；可以唱一些文学作品相通的经典歌曲；更可以让学生编演课本剧，共同探讨一下戏剧表演，感受故事情节，体会作者的思想感隋。
2.3 充分利用多媒体教学
科学技术的进步促进了教育方式的现代化，多媒体在教学中的应用越来越广。因此教师要不断与时俱进，积极改进教学方式方法，巧妙运用多媒体教学，激发学生学习语文的兴趣。多媒体包含语音、图片、视频等方式，充分调动这些教学手段，多维度地向学生展示与课文相关的信息内容。在具体的教学实践中，教师要选择恰当的时机，抓住小学生的心理特点与兴趣点，激发学生的好奇心和求知欲望。例如，在学习《桂林山水》这篇课文时，教师可以利用多媒体向学生展示桂林优美的湖光山色，并向学生提问这是哪里，之后再用音频资料展示关于桂林山水的介绍。这样可以将学生带入创设出的桂林山水的美景中，让学生既可以更好地了解课文内容，也可以提升学生的审美情趣。
2.4 趣味作业
多样的课堂手段虽然可以有效地刺激学生的学习兴趣，但由于小学生的年龄特点，其兴趣持续时间不会太长。为了避免学生兴趣减弱，因此需要在课堂结束之后，教师要根据课堂内容，适当地设置趣味作业。这样既可以延长学生的兴趣点，又可以夯实课堂学习知识点。例如在学习完《桂林山水》之后，教师可以布置学生写一篇自已出游时看到过的难忘的风景。学生在写作过程中，既可以回忆起课堂上关于桂林山水的课文内容，又可以锻炼学生的言语表达能力，将生活经验与学习内容结合起来，从而使得生活处处有语文，语文处处有生活。只要这样，才可以在学习知识的基础上，将语文的工具性充分发挥出来。
2.5 关心关爱和理解学生
新课改中明确指出，教师应当尊重孩子们的个性，允许同一个班级内存在个体差异。所以，我们在教学过程中应当充分尊重学生的自尊心，教学也应当多从学生的角度去设置和考虑问题，去了解他们的言行，多换位思考。这样的教学，学生们会感觉比较亲近，学习就是为了他们设置的，他们也才会发挥出更大的学习主体的作用。当学生感受到来自老师对他们的尊重时，他们也才会更加主动地参与到教学中。因此，教师要在日常授课过程中，要善于发现每个学生身上的闪光点，帮助他们树立学习的自信。对于学习成绩稍差和性格比较内向的学生，语文教师更要谨慎教导，抓住机会给予及时的鼓励和赞美，增强他们的自信心，让他们在以后的教学过程中能够有更多更出色的表现。
3 结束语
总而言之，在小学语文教学中注重学生学习兴趣的激发，能够最大限度地调动学生主动积极思维，挖掘潜能，增强语文学习能力，提高教学实效。作为一名小学语文教师只有在教学中大胆创新，不断探索，灵活运用，才能让我们的语文教学真正成为一门愉快的艺术。
参考文献：
[1]许晓雨，《论小学语文课堂教学中的"兴趣教学法"》，神州教育，2013年。
关键词：小学语文；兴趣教学；特征；途径
“坚持以人为本，为民服务，是教育事业发展的根本。教育的最高理想是实现人的全面发展。”这句话充分阐明了现行教育的主体。对于目前的小学语文教育，小学生需要老师不断的营造一个好的教学环境，当今的小学生都有自己的思想和自尊。那么小学语文教师的教学方法就不能太传统。在小学语文教学中就应该随时培养和激发学生的兴趣以达到学生乐学的目的。下面，本人结合多年从事小学语文教学的工作经验，现就小学语文兴趣教学方面浅谈几点个人体会，谨供参考。
1 兴趣教学的特征
“兴趣教学”的特征：在教育的培养目标问题上，强调愉快发展，在发展中求愉快，在愉快中求发展。愉快符合小学生年龄特点，有助于学生发展；在受教育者发展的内外因问题上，强调在需要层次上充分调动学生内在的积极性；在处理教育中知、情、意关系问题上，强调以愉快为核心的各种积极情感与认知的互促，达到知、情、意并茂。这三个有机方面，前者是兴趣教学的目标之一；中者是兴趣教学操作上的支撑点；后者则是兴趣教学中贯彻始终的一条主线。实施兴趣教学的重点在课堂教学，而搞好课堂教学的关键是师生双方各自对教学活动的情感、态度、师生双方的人际关系和相互作用以及教学的方法。也就是说，教师的“善教”与学生的“乐学”是体现和实现“兴趣教学”的关键。
2 小学语文兴趣教学的途径
2.1“善教”是激发学生兴趣并乐学的前提
一是善于学习。有什么样的教育思想就会有什么样的教育态度和教学方法。站在素质教育的高度，认真学习有关教育理论，更新教育观念，紧跟教育形势，树立正确的人才观、学生观；认真贯彻国家教育的有关文件，全面实施素质教育，努力减轻学生的过重负担，树立正确的质量观、教学观。只有教师的教育思想端正，观念不断更新，学生才可以享受“兴趣教学”；在当今日新月异的信息时代，社会的发展要求教师博学多思，求实创新。我们要面向全体学生，让学生全面发展，那么教师也应该全面发展，由专业型向复合型过渡；那么教师也应该有创新意识，教学有新意；思想要超前，方法要创新；我们要利用现代化多媒体教学，那么教师就应该具备新的计算机知识和新的操作应用技能。只有教师本身的知识不断更新才可以真正对学生进行“兴趣教学”。
二是善钻教材。善钻教材是指教师掌握了钻研教材的规律，将书中的知识转化为自己的知识，并根据学生的实际，力求做到师生的和谐统一，教法与学法统一，知识与能力统一，认识的构建与情感教学的统一。要做到这些就要找准学习目标进行导向，找到可供创设的情景进行整体感知。透析课文内容结构，上下文关系，将课文分层，从而引导学生分层操练。进行精讲点拔，整体巩固，质疑解难，反馈调控；挖掘课文中的德育因素，对学生进行情感培养和教育，既教书，又育人；使学生“会学”并形成一定的科学的思想方法、思维方式。
三是善研教法。善研教法是为了能充分激发学生的学习兴趣，但我们要力求教法与学法和谐统一，那么教师既要研究学生又要研究自己。研究学生是从认识规律去达到教师的传授知识、培养能力、意志、情感的目的；研究自己是为了发现自己的优势，从而在教学中扬长补短，在钻研教材，吸取别人经验的基础上，提出带有个人特色的、创新的教学方法。“兴趣教学”有各种的教学方法。我认为“游戏教学法”在小学教育中是最符合小学生年龄特点，最富于趣味性的教学方法之一，他让学生在玩中学，乐中学，行之有效。其次，还有“表演教学法”等等
2.2变换激趣方式激发学生求知欲望
一是设疑激趣。课堂设疑是开启学生心智，激发学习动机，推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。“疑”设得好、设得精、设得巧、设到点子上就能激發学生的学习兴趣，激活学生的思维。一些平时不善发言的学生不是不会发言，而是老师未能拨动他们的心弦。只要“疑”设到学生的“动隋点”、“兴奋点”上，他们便会不由而发，不能不发，发而后快。在这一思维流程中，求异、创新的思维火花也会随之进发。
二是游戏增趣。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合点，有效开展。游戏学习能让学生忘记自己在学习，而恰恰在这种无意识或潜意识的忘我投入状态中，学生记忆、领会或创造了大量的知识。如教学《小稻秧脱险记》这课时，可让学生进行角色扮演，把学生带进童话故事情节，从而调动学生情感参与认知活动，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新，教学效果也就不言而喻。此外，还可开展其它多种形式的活动：可以说与课文的作者或人物有关的小故事；可以辩论课堂上有争议的问题；可以唱一些文学作品相通的经典歌曲；更可以让学生编演课本剧，共同探讨一下戏剧表演，感受故事情节，体会作者的思想感隋。
2.3 充分利用多媒体教学
科学技术的进步促进了教育方式的现代化，多媒体在教学中的应用越来越广。因此教师要不断与时俱进，积极改进教学方式方法，巧妙运用多媒体教学，激发学生学习语文的兴趣。多媒体包含语音、图片、视频等方式，充分调动这些教学手段，多维度地向学生展示与课文相关的信息内容。在具体的教学实践中，教师要选择恰当的时机，抓住小学生的心理特点与兴趣点，激发学生的好奇心和求知欲望。例如，在学习《桂林山水》这篇课文时，教师可以利用多媒体向学生展示桂林优美的湖光山色，并向学生提问这是哪里，之后再用音频资料展示关于桂林山水的介绍。这样可以将学生带入创设出的桂林山水的美景中，让学生既可以更好地了解课文内容，也可以提升学生的审美情趣。
2.4 趣味作业
多样的课堂手段虽然可以有效地刺激学生的学习兴趣，但由于小学生的年龄特点，其兴趣持续时间不会太长。为了避免学生兴趣减弱，因此需要在课堂结束之后，教师要根据课堂内容，适当地设置趣味作业。这样既可以延长学生的兴趣点，又可以夯实课堂学习知识点。例如在学习完《桂林山水》之后，教师可以布置学生写一篇自已出游时看到过的难忘的风景。学生在写作过程中，既可以回忆起课堂上关于桂林山水的课文内容，又可以锻炼学生的言语表达能力，将生活经验与学习内容结合起来，从而使得生活处处有语文，语文处处有生活。只要这样，才可以在学习知识的基础上，将语文的工具性充分发挥出来。
2.5 关心关爱和理解学生
新课改中明确指出，教师应当尊重孩子们的个性，允许同一个班级内存在个体差异。所以，我们在教学过程中应当充分尊重学生的自尊心，教学也应当多从学生的角度去设置和考虑问题，去了解他们的言行，多换位思考。这样的教学，学生们会感觉比较亲近，学习就是为了他们设置的，他们也才会发挥出更大的学习主体的作用。当学生感受到来自老师对他们的尊重时，他们也才会更加主动地参与到教学中。因此，教师要在日常授课过程中，要善于发现每个学生身上的闪光点，帮助他们树立学习的自信。对于学习成绩稍差和性格比较内向的学生，语文教师更要谨慎教导，抓住机会给予及时的鼓励和赞美，增强他们的自信心，让他们在以后的教学过程中能够有更多更出色的表现。
3 结束语
总而言之，在小学语文教学中注重学生学习兴趣的激发，能够最大限度地调动学生主动积极思维，挖掘潜能，增强语文学习能力，提高教学实效。作为一名小学语文教师只有在教学中大胆创新，不断探索，灵活运用，才能让我们的语文教学真正成为一门愉快的艺术。
参考文献：
[1]许晓雨，《论小学语文课堂教学中的"兴趣教学法"》，神州教育，2013年。