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摘要：由于我国教育存在的地域性偏差，乡村教育资源不足，加上一些社会因素，导致了乡村学困儿童大量存在。学困儿童顾名思义就是学习有困难，对学习不感兴趣的儿童，他们的智商同正常儿童没有差异，但是由于各种因素导致了他们的学习态度、学习成绩、思想道德品质等不达标，对学习失去了兴趣。乡村少年宫的建设，能够为这些学困儿童带来新鲜事物，激发他们的学习兴趣，这对学困儿童的教育有着非常重要的意义。
关键词：乡村少年宫；学困儿童；教育意义
乡村少年宫对于乡村教育来说一种全新的教育资源，乡村少年宫的建立缩短了乡村与城市教育之间的差距，为乡村的儿童带来新鲜的事物和开拓了他们的视野。在农村，由于多方面的原因，有些儿童的学习态度、学习动机、学习成绩不达标，加之家长的不重视及自身的自卑心理，使得这些学生逐渐的变成了我们所说的学困儿童。乡村少年宫的建设能够为乡村的儿童带来城市的资源，这对学困儿童教育的转化有着非常重要的意义，接下来我们就对乡村少年宫在学困儿童教育中的意义展开详细的论述。
一、乡村少年宫建设弥补学困儿童的教育空缺
乡村的教育资源相比较城市的教育资源极度落后，虽然国家现在已经普及了农村九年义务教育，义务教育具有一定的强制性和免费性，而且是农村全覆盖的，但是在当今的农村依然有很多儿童无法正常的得到教育，有些家长对儿童受教育方面不够重视，导致了儿童在上学过程中对学习不够重视，逐渐便会产生学困儿童的现象。另外，农村的教育资源不足，师资力量和基础设施相对城市有一定差距，这同样会加重学困儿童对学习的排斥。乡村少年宮的建设，为当前的乡村教育带来了新鲜的血液。乡村少年宫与城市的收费少年宫不同的之处是，乡村少年宫是公益性和基础性的，以学校为管理基础，为农村学校免费提供优良的学习场所和先进的教学器材和设备。通过建设乡村少年宫，为农村学生尤其是学困儿童带来了新颖的教学模式和教学用具，能够很好的激发学困儿童对学习的兴趣，使得他们能够逐渐的重视学习热爱学习，弥补了学困儿童的教育空缺。
二、乡村少年宫能够很好的改善学困儿童的学习环境
乡村教育与城市教育之间的差距不仅仅是体现在学校教育资源上，通常也体现在社会资源上，城市有完善基础教育设施如图书馆、博物馆、展览馆等这些都是城市学生获取知识的重要场所，但是农村儿童却无法享受到这样的资源。对于学习不达标的农村学困儿童来说，他们不仅没有看见过城市的优秀的教育资源，更是对图书馆、博物馆没有一定的概念，这些都极大的限制了学困儿童的眼界和思维。农村少年宫的建设可以为农村的儿童建设校园图书馆，建设网络教育平台，弥补了农村教育的资源与城市教育资源之间的差距，尽管建设的图书馆不如城市的图书馆那么宏伟壮观，但是这无异于是对农村教育资源匮乏的一种雪中送炭表现。农村少年宫的建设，很好的改善了学困儿童的学习环境，尽力的让他们能够享受到城市儿童所享受的教育环境。通过建设良好的教育环境，使得逐渐让学困儿童爱上学校，从而逐渐的喜爱上学习。
三、乡村少年宫建设能够加强学困儿童的思想品德培养
当前国家提倡素质教育，让学生的的德智体美全面发展，让学生能够融入到社会生活中，教育逐渐的从应试教育向素质教育转变。其中最重要的是对学生的思想道德品质的教育，城市教育资源相对丰富，聘请高学历老师，所以城市的素质教育开展的非常好。但是在乡村，由于教育资源匮乏，师资力量不足，导致了农村的素质教育无法正常开展。尤其是在学困儿童的教育上，有些老师对学困儿童教育手段不够灵活，不同程度地忽略他们思想道德品质的建设，导致了很多学困儿童德育教育严重缺失，道德品质不高，经常出现逃课、打架、说脏话等不文明行文的发生，如果不加以改正，在今后的教育中，这些学困儿童将会对班级和学校造成不好的影响。乡村少年宫的建设，注重学生德智体美的全面发展，更加注重学生德育教育。乡村少年宫经常开展德育课程，关爱学困儿童的成长，广泛的开展课外活动，注重农村儿童的文化艺术培养。例如，乡村少年宫成立书法、诗词、太极拳、红色经典影院等文化社团，农村儿童通过参加这些社团活动，能够从中体会到中华优秀的传统的文化。尤其是对学困儿童来说，不论学习成绩怎么样，都可以参加这些社团活动，为他们的思想品质培养提供了基础。
四、乡村少年宫建设平衡了学困儿童的心理
农村教师绝大多数都是来自于农村，受传统思想以及教学环境的限制，很多农村老师依然采用的应试教育，只注重学生成绩，他们对学习成绩好的学生更加关心和喜爱，而对学习成绩不好的学困儿童往往关注不够，这样容易造成学困儿童对学习的排斥心理，导致他们更加对学习没有自信，在同学面前抬不起头来，所以学困儿童通常表现为对老师和学校的反感，经常逃课，这样的情况愈演愈烈最终可能导致学困儿童彻底对学习失去兴趣。乡村少年宫的建设为乡村教育带去了全新的教育思想和教育理念，把教育公平渗透到学校里的每一个环节，对于老师来说更加注重学生的素质教育，不论学习成绩高低，全部公平对待每一个学生。在教学过程中，不断的向学生灌输团结友爱，齐心协力的思想，让农村儿童逐渐的改变对学困儿童的看法，让他们能够融入一起，使得学困儿童不在因为学习成绩不好而受到歧视，逐渐的学困儿童的心理得到了平衡，慢慢的他们便会对学习重新自信起来，逐渐的爱上学习。
总结：
乡村少年宫的建设从多方面丰富了农村教育资源，缩短了农村与城市之间的教育差距。乡村少年宫的建设为乡村的儿童尤其是学困儿童提供了优良的教学场地和教学设备，提高了农村儿童素质教育，培养了他们的思想道德品质，弥补了学困儿童在教育中的空缺。乡村少年宫的建设不仅仅对学困儿童的教育有着重要的意义，对整个农村的儿童教育有着重要的影响。
参考文献：
[1]汪紫军.让乡村少年宫成为留守儿童德育教育的重要阵地[J].教育管理，2016（246）：41.
[2]崔玉中，陈志伟，闫加民.关于建立“乡村少年宫”的思考[J].当代教育科学，2016.
本文是2017年度全国少先队研究课题《乡村少年宫助力特殊儿童健康快乐成长的研究》研究成果之一。
项目号：2017LX93。
关键词：乡村少年宫；学困儿童；教育意义
乡村少年宫对于乡村教育来说一种全新的教育资源，乡村少年宫的建立缩短了乡村与城市教育之间的差距，为乡村的儿童带来新鲜的事物和开拓了他们的视野。在农村，由于多方面的原因，有些儿童的学习态度、学习动机、学习成绩不达标，加之家长的不重视及自身的自卑心理，使得这些学生逐渐的变成了我们所说的学困儿童。乡村少年宫的建设能够为乡村的儿童带来城市的资源，这对学困儿童教育的转化有着非常重要的意义，接下来我们就对乡村少年宫在学困儿童教育中的意义展开详细的论述。
一、乡村少年宫建设弥补学困儿童的教育空缺
乡村的教育资源相比较城市的教育资源极度落后，虽然国家现在已经普及了农村九年义务教育，义务教育具有一定的强制性和免费性，而且是农村全覆盖的，但是在当今的农村依然有很多儿童无法正常的得到教育，有些家长对儿童受教育方面不够重视，导致了儿童在上学过程中对学习不够重视，逐渐便会产生学困儿童的现象。另外，农村的教育资源不足，师资力量和基础设施相对城市有一定差距，这同样会加重学困儿童对学习的排斥。乡村少年宮的建设，为当前的乡村教育带来了新鲜的血液。乡村少年宫与城市的收费少年宫不同的之处是，乡村少年宫是公益性和基础性的，以学校为管理基础，为农村学校免费提供优良的学习场所和先进的教学器材和设备。通过建设乡村少年宫，为农村学生尤其是学困儿童带来了新颖的教学模式和教学用具，能够很好的激发学困儿童对学习的兴趣，使得他们能够逐渐的重视学习热爱学习，弥补了学困儿童的教育空缺。
二、乡村少年宫能够很好的改善学困儿童的学习环境
乡村教育与城市教育之间的差距不仅仅是体现在学校教育资源上，通常也体现在社会资源上，城市有完善基础教育设施如图书馆、博物馆、展览馆等这些都是城市学生获取知识的重要场所，但是农村儿童却无法享受到这样的资源。对于学习不达标的农村学困儿童来说，他们不仅没有看见过城市的优秀的教育资源，更是对图书馆、博物馆没有一定的概念，这些都极大的限制了学困儿童的眼界和思维。农村少年宫的建设可以为农村的儿童建设校园图书馆，建设网络教育平台，弥补了农村教育的资源与城市教育资源之间的差距，尽管建设的图书馆不如城市的图书馆那么宏伟壮观，但是这无异于是对农村教育资源匮乏的一种雪中送炭表现。农村少年宫的建设，很好的改善了学困儿童的学习环境，尽力的让他们能够享受到城市儿童所享受的教育环境。通过建设良好的教育环境，使得逐渐让学困儿童爱上学校，从而逐渐的喜爱上学习。
三、乡村少年宫建设能够加强学困儿童的思想品德培养
当前国家提倡素质教育，让学生的的德智体美全面发展，让学生能够融入到社会生活中，教育逐渐的从应试教育向素质教育转变。其中最重要的是对学生的思想道德品质的教育，城市教育资源相对丰富，聘请高学历老师，所以城市的素质教育开展的非常好。但是在乡村，由于教育资源匮乏，师资力量不足，导致了农村的素质教育无法正常开展。尤其是在学困儿童的教育上，有些老师对学困儿童教育手段不够灵活，不同程度地忽略他们思想道德品质的建设，导致了很多学困儿童德育教育严重缺失，道德品质不高，经常出现逃课、打架、说脏话等不文明行文的发生，如果不加以改正，在今后的教育中，这些学困儿童将会对班级和学校造成不好的影响。乡村少年宫的建设，注重学生德智体美的全面发展，更加注重学生德育教育。乡村少年宫经常开展德育课程，关爱学困儿童的成长，广泛的开展课外活动，注重农村儿童的文化艺术培养。例如，乡村少年宫成立书法、诗词、太极拳、红色经典影院等文化社团，农村儿童通过参加这些社团活动，能够从中体会到中华优秀的传统的文化。尤其是对学困儿童来说，不论学习成绩怎么样，都可以参加这些社团活动，为他们的思想品质培养提供了基础。
四、乡村少年宫建设平衡了学困儿童的心理
农村教师绝大多数都是来自于农村，受传统思想以及教学环境的限制，很多农村老师依然采用的应试教育，只注重学生成绩，他们对学习成绩好的学生更加关心和喜爱，而对学习成绩不好的学困儿童往往关注不够，这样容易造成学困儿童对学习的排斥心理，导致他们更加对学习没有自信，在同学面前抬不起头来，所以学困儿童通常表现为对老师和学校的反感，经常逃课，这样的情况愈演愈烈最终可能导致学困儿童彻底对学习失去兴趣。乡村少年宫的建设为乡村教育带去了全新的教育思想和教育理念，把教育公平渗透到学校里的每一个环节，对于老师来说更加注重学生的素质教育，不论学习成绩高低，全部公平对待每一个学生。在教学过程中，不断的向学生灌输团结友爱，齐心协力的思想，让农村儿童逐渐的改变对学困儿童的看法，让他们能够融入一起，使得学困儿童不在因为学习成绩不好而受到歧视，逐渐的学困儿童的心理得到了平衡，慢慢的他们便会对学习重新自信起来，逐渐的爱上学习。
总结：
乡村少年宫的建设从多方面丰富了农村教育资源，缩短了农村与城市之间的教育差距。乡村少年宫的建设为乡村的儿童尤其是学困儿童提供了优良的教学场地和教学设备，提高了农村儿童素质教育，培养了他们的思想道德品质，弥补了学困儿童在教育中的空缺。乡村少年宫的建设不仅仅对学困儿童的教育有着重要的意义，对整个农村的儿童教育有着重要的影响。
参考文献：
[1]汪紫军.让乡村少年宫成为留守儿童德育教育的重要阵地[J].教育管理，2016（246）：41.
[2]崔玉中，陈志伟，闫加民.关于建立“乡村少年宫”的思考[J].当代教育科学，2016.
本文是2017年度全国少先队研究课题《乡村少年宫助力特殊儿童健康快乐成长的研究》研究成果之一。
项目号：2017LX93。