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【摘 要】数学是小学生所接触到的对思维能力要求较高的一门学科，在小学教学过程中，数学学习也是对学生的创新思维能力开发较为重视的一门学科，然而，在现阶段我国小学数学教学工作中，教师对于小学生的创新思维能力的培养观念却较为缺乏，这就导致学生对数学学习失去兴趣，同时在数学学习的过程中很难得到乐趣。
【关键词】小学数学 教学优化 创新思维能力 课堂设计
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.141
本文將着重针对小学数学教学中学生创新思维能力的培养进行讨论与探究，从多个角度分析现阶段我国小学教育改革的背景下，小学数学学科如何更好地进行学生创新思维能力的培养，旨在为我国的小学数学教学工作发展提供更多可供参考的理论建议。
一、培养小学生创新思维能力的重要性分析
随着我国教育事业的不断发展与进步，我国的小学教育工作理念也逐渐从知识性的教学转向了对学生能力的培养，而当前我国大力提倡也是世界教育发展趋势的方向就是对学生创新思维能力的培养。学生的创新思维能力是通过在日常知识性学习的基础上进行的更多思维扩展以及相关的专门的培养所形成的，并不是与生俱来的，因此，在现阶段着重培养小学生的创新思维能力非常重要。
在传统的数学教学工作中，教师通常会进行知识、解题技巧的讲解，或者对题目的分析，很少着重的在课堂教学工作中融入创新思维能力的培养，这就形成了学生虽然学会了知识，并且可以解题，但是却没能做到举一反三，也没能在课堂学习中得到自身能力的提高，这是不利于小学生未来发展的。因此，在小学数学教学过程中，教师应当充分明确培养学生创新思维能力的重要性，针对该方向进行课堂设计，提高学生的举一反三能力，进而为学生的日后学习与发展打下坚实的基础。
二、培养小学生创新思维能力的措施
（一）教师角色与课堂设计理念的转变
在研究与观察过程中可以看出，当前我国的大部分学生的创新思维能力较差，究其原因主要是教师的教学观念与课堂设计方向存在误区。在传统的教学工作中，数学教师更加注重是对学生的应试教育，而推行应试教育就会导致学生的自主学习能力下降，影响学生的创新思维能力发展，同时会对学生日后创新思维能力的提高造成局限。因此，在小学数学教学过程中培养学生创新思维能力的前提就是教师角色的转变与课堂设计理念的优化。教师在教学中应当从主导者变成引导者，引导学生通过自主学习的方法进行对问题的解决与对知识的获取;而在课堂设计的过程中应当增强学生的主体地位，更好的提高学生在课堂学习过程中的参与感，培养其创新思维。
（二）要改变以往的教学方式，培养学生主动学习的兴趣
以往的教学过程往往是以教师为中心，通过灌输或者填鸭式的教育方式，将自身的经验和知识教授给学生，学生处于被动的地位，根本没有兴趣可言，也就不能激发学生的创新思维和创新意识。小学生在学习数学的过程中，只有调动起他们主动学习的兴趣，充分发挥其主观能动性，才能真正有效地培养他们的创新思维和创新能力。同时鼓励学生提出自己的疑惑，勇于质疑，从而加强学生之间、师生之间的交流，只有在这样的环境中，才能有效地培养学生的创新思维能力。
（三）要根据数学学科的特殊性，培养学生的创新思维能力
鉴于小学数学学科的特殊性，相对于其他的学科，小学数学对于学生逻辑思维能力的要求比较高。因此只有激发起学生对于学习数学的兴趣，让学生自主探索数学难题和理论，才能使学生思维活跃，从而培养学生的创新思维能力。要激发学生学习数学的兴趣，就要在教学过程中体现学生的主体地位，教师只是做一个引导的角色，这样才能使学生更有兴趣地通过动脑、动手发现并解决问题。
只有将教学的重心从教师转移到学生，学生才能成为教学过程中的主体，才能激发学生的积极性和主动性，使其体会到自主学习的乐趣，才能树立学习数学的信心，培养创新思维能力。
（四）应该在教学过程中要设立巧妙的问题
大家都知道有了疑问才会有创新，而疑问往往是从思维意识中产生的，而答案也是在不断的思索和思考中得出的。因此在使学生具备了主观能动性之后，教师应该通过设立一些巧妙的问题，引导学生一步步地由浅入深地思考，充分发挥其创新思维能力、勇于质疑，这样不但能使学生的疑问得到答案，使得课程顺利进行，而且对于学生深刻地理解数学，加深逻辑思维能力有着不可或缺的作用。
同时针对课程中的重点、难点，教师在讲解的时候要通过巧妙的问题设计，结合以前学过的知识和数学周边的学科，做好铺垫，由浅入深，深入浅出，培养学生创新思维能力，这对于学生以后的发展也是有帮助的。
（五）在教学过程中要结合生活以及学科的周边激发学生的创新思维能力
小学数学相对于其他的科目来说，逻辑性比较强，思维要求比较高，如果讲解不好，往往会显得有些枯燥，容易出现启而不发的现象，而因为小学生的年龄限制，小学数学这种趣味性相对欠缺的学科往往不能引起学生的兴趣，而兴趣对于小学生主动学习有着绝对重要的地位。因此教师在教授小学数学的时候，应该尽量地与现实生活挂钩，同时与其他学科融会贯通，这样才能使数学学科更加贴近生活，从而激发学生对于数学的兴趣，提高学生主动学习的能力，并且在实际操作解决问题的时候，全面考虑问题，并且这对于学生创新思维能力的培养有着至关重要的作用。
三、结语
《全日制义务教育数学课程标准》的推广使得培养学生的创新能力和创新思维得到了充分重视和落实，创新能力是有效展现学生对知识的掌握程度和本身智力发展程度的标尺，而小学生正处于思维成长和定性的关键阶段，因此在小学数学的授课过程中教师要进行积极而正确的引导，充分激发学生的学习兴趣和创新思维，通过自身的探索和发现，不断培养正确的创新思维方式。
参考文献
[1]李有存.浅谈小学数学教学中学生创新思维能力培养的必要性及对策[J].内蒙古教育，2016（24）：162-162.
[2]杨秀华.浅谈小学数学教学中创新思维能力的培养[J].课程教育研究，2013（11）：197-197.
[3]徐敏.浅谈小学数学教学中学生创新思维的培养[J].读写算-素质教育论坛，2014（22）：34-34.
【关键词】小学数学 教学优化 创新思维能力 课堂设计
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.141
本文將着重针对小学数学教学中学生创新思维能力的培养进行讨论与探究，从多个角度分析现阶段我国小学教育改革的背景下，小学数学学科如何更好地进行学生创新思维能力的培养，旨在为我国的小学数学教学工作发展提供更多可供参考的理论建议。
一、培养小学生创新思维能力的重要性分析
随着我国教育事业的不断发展与进步，我国的小学教育工作理念也逐渐从知识性的教学转向了对学生能力的培养，而当前我国大力提倡也是世界教育发展趋势的方向就是对学生创新思维能力的培养。学生的创新思维能力是通过在日常知识性学习的基础上进行的更多思维扩展以及相关的专门的培养所形成的，并不是与生俱来的，因此，在现阶段着重培养小学生的创新思维能力非常重要。
在传统的数学教学工作中，教师通常会进行知识、解题技巧的讲解，或者对题目的分析，很少着重的在课堂教学工作中融入创新思维能力的培养，这就形成了学生虽然学会了知识，并且可以解题，但是却没能做到举一反三，也没能在课堂学习中得到自身能力的提高，这是不利于小学生未来发展的。因此，在小学数学教学过程中，教师应当充分明确培养学生创新思维能力的重要性，针对该方向进行课堂设计，提高学生的举一反三能力，进而为学生的日后学习与发展打下坚实的基础。
二、培养小学生创新思维能力的措施
（一）教师角色与课堂设计理念的转变
在研究与观察过程中可以看出，当前我国的大部分学生的创新思维能力较差，究其原因主要是教师的教学观念与课堂设计方向存在误区。在传统的教学工作中，数学教师更加注重是对学生的应试教育，而推行应试教育就会导致学生的自主学习能力下降，影响学生的创新思维能力发展，同时会对学生日后创新思维能力的提高造成局限。因此，在小学数学教学过程中培养学生创新思维能力的前提就是教师角色的转变与课堂设计理念的优化。教师在教学中应当从主导者变成引导者，引导学生通过自主学习的方法进行对问题的解决与对知识的获取;而在课堂设计的过程中应当增强学生的主体地位，更好的提高学生在课堂学习过程中的参与感，培养其创新思维。
（二）要改变以往的教学方式，培养学生主动学习的兴趣
以往的教学过程往往是以教师为中心，通过灌输或者填鸭式的教育方式，将自身的经验和知识教授给学生，学生处于被动的地位，根本没有兴趣可言，也就不能激发学生的创新思维和创新意识。小学生在学习数学的过程中，只有调动起他们主动学习的兴趣，充分发挥其主观能动性，才能真正有效地培养他们的创新思维和创新能力。同时鼓励学生提出自己的疑惑，勇于质疑，从而加强学生之间、师生之间的交流，只有在这样的环境中，才能有效地培养学生的创新思维能力。
（三）要根据数学学科的特殊性，培养学生的创新思维能力
鉴于小学数学学科的特殊性，相对于其他的学科，小学数学对于学生逻辑思维能力的要求比较高。因此只有激发起学生对于学习数学的兴趣，让学生自主探索数学难题和理论，才能使学生思维活跃，从而培养学生的创新思维能力。要激发学生学习数学的兴趣，就要在教学过程中体现学生的主体地位，教师只是做一个引导的角色，这样才能使学生更有兴趣地通过动脑、动手发现并解决问题。
只有将教学的重心从教师转移到学生，学生才能成为教学过程中的主体，才能激发学生的积极性和主动性，使其体会到自主学习的乐趣，才能树立学习数学的信心，培养创新思维能力。
（四）应该在教学过程中要设立巧妙的问题
大家都知道有了疑问才会有创新，而疑问往往是从思维意识中产生的，而答案也是在不断的思索和思考中得出的。因此在使学生具备了主观能动性之后，教师应该通过设立一些巧妙的问题，引导学生一步步地由浅入深地思考，充分发挥其创新思维能力、勇于质疑，这样不但能使学生的疑问得到答案，使得课程顺利进行，而且对于学生深刻地理解数学，加深逻辑思维能力有着不可或缺的作用。
同时针对课程中的重点、难点，教师在讲解的时候要通过巧妙的问题设计，结合以前学过的知识和数学周边的学科，做好铺垫，由浅入深，深入浅出，培养学生创新思维能力，这对于学生以后的发展也是有帮助的。
（五）在教学过程中要结合生活以及学科的周边激发学生的创新思维能力
小学数学相对于其他的科目来说，逻辑性比较强，思维要求比较高，如果讲解不好，往往会显得有些枯燥，容易出现启而不发的现象，而因为小学生的年龄限制，小学数学这种趣味性相对欠缺的学科往往不能引起学生的兴趣，而兴趣对于小学生主动学习有着绝对重要的地位。因此教师在教授小学数学的时候，应该尽量地与现实生活挂钩，同时与其他学科融会贯通，这样才能使数学学科更加贴近生活，从而激发学生对于数学的兴趣，提高学生主动学习的能力，并且在实际操作解决问题的时候，全面考虑问题，并且这对于学生创新思维能力的培养有着至关重要的作用。
三、结语
《全日制义务教育数学课程标准》的推广使得培养学生的创新能力和创新思维得到了充分重视和落实，创新能力是有效展现学生对知识的掌握程度和本身智力发展程度的标尺，而小学生正处于思维成长和定性的关键阶段，因此在小学数学的授课过程中教师要进行积极而正确的引导，充分激发学生的学习兴趣和创新思维，通过自身的探索和发现，不断培养正确的创新思维方式。
参考文献
[1]李有存.浅谈小学数学教学中学生创新思维能力培养的必要性及对策[J].内蒙古教育，2016（24）：162-162.
[2]杨秀华.浅谈小学数学教学中创新思维能力的培养[J].课程教育研究，2013（11）：197-197.
[3]徐敏.浅谈小学数学教学中学生创新思维的培养[J].读写算-素质教育论坛，2014（22）：34-34.