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国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。”中小学生物教学中对信息技术应用最多的是多媒体技术和网络技术。应用信息技术辅助初中生物教学，既是一种新的教学手段，又是改革教育教学思想、教学内容、教学方法和传授知识的有效途径。
一、信息技术与初中生物教学中的有效整合
与教师备课过程实现整合。备课是教学过程的重要环节，教师只有做好充分准备，课堂教学才能收放自如地指导学生学习。在备课时，采集信息资源主要通过以下办法。一是利用网上的资源。网上有许多图片、课件、教学的文字资料，甚至还有试卷，在需要时我们可以下载。二是实地拍摄照片。我们可以用数码相机拍摄很多的生物资源图像，输入电脑中。比如，当出去旅游时，在玩的同时可以收集资料，例如在登山时，将山里那些珍贵的植物拍摄下来，就是很好的教学资料。在拍照时要注意拍摄植物的全景、中景、近景、特写等多种景别的图片，叶子、花、果实等的特写都将是非常好的教学资料。将这些直观的教学资源整合到教案之中，课堂里的内容就非常丰富，让学生看到他们平时看不到的东西，激发学生的学习兴趣，提高学习效果；三是扫描图片。有一些图片我们在网上找不到，这时还可以用扫描仪扫描图片。
与课堂教学实现整合。课堂教学是学校教学的重要环节。在课堂教学中如何利用信息技术提高学生的学习兴趣、增强学习效果呢？在授课过程中通过CAI课件声像结合、动态展示生物的内部结构、生理活动现象等，可以极大地提高学生的学习兴趣，吸引学生的有意注意，提高学习效果。课堂上，要善于利用从网上搜集的资源。例如在讲到“禁止近亲结婚”时，首先向学生提出问题：“中国有句古话：近亲结婚亲上加亲。可是国家婚姻法却明确规定：直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚。你们知道这是为什么吗？”在学生讨论后，再给他们讲述近亲结婚的危害。讲解备课时从网上找到的内容，如“英国女王维多利亚的家史”、“达尔文的悲剧”等，向学生讲解这些名人的沉痛教训，学生很容易就理解了近亲结婚会导致遗传病，所以是应当禁止的。
与课外实践活动实现整合。给学生布置些课外实践活动，让学生通过网络查找资料，通过网络的应用既完成了课外实践作业，又培养了学生的信息素养。如：学习“传染病及其预防”一课，课后练习有一道收集资料的习题：艾滋病离我们每一个人有多远？请你通过各种媒体收集有关艾滋病的资料，就这个话题与同学展开讨论。学生可以从网上搜索资料，从网上不仅能找到了很多文字资料，还能找到了很多图片资料，学生据此写的文章内容就会丰富、资料详实，能收到了很好的教学效果。
二、信息技术在初中生物教学中的有效运用方式
图片演示生物的多样性。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。由于地球上的生物种类繁多，目前已知的达200多万种，生物大多有地域性。基于此，我们不可能拿过多的生物标本或活体进课堂示教，特别是比较特殊的生物。例如：一些史前动物，如恐龙、始祖鸟等，现在我们已不能真实地目睹它们，只能根据化石想象它们的形态；微生物中的病毒、细菌、霉菌等，不仅仅是因为它们的个体过于微小，关键是有些微生物会对人体的健康产生威胁，搬活体进课堂不现实。而这些生物的图片很容易获得，利用信息技术演示生物的多样性，可拓展学生的视野，丰富学生的阅历。
演示新授内容的板书和图片。素质教育的特点是向课堂45分钟要效益，一堂课的结构包括“学生自主学习、教师归纳讲解、板书、师生互动”等环节，各环节都需要时间，特别是板书，耗时多是不言而喻的，把握不好，教学任务无法完成。值得注意的是，在课堂小结时，最好能再次整体出现一次板书，以便学生加深印象。另外，教材上有许多图片，如：心脏解剖图、肾的内部结构图等，新版挂图太小，后面同学看不清，很难绘制，教学时又要使用。可借助多媒体将图片投影，形象生动，还能随时发现教学中的异常情况，理解所授内容。
用于演示实验过程或实验结果。生物科学是一门以实验为基础的科学，学生通过操作能够培养动手能力，通过对现象的观察、分析，有助于发展思维能力，理解和掌握生物学原理形成正确的生物学概念等。学生实验和教师演示实验都很多，有少数实验例外。如果有些实验过程太长，一、两节课就很难出结果，如测种子的发芽率需要一星期左右。可将过程拍下来，利用信息技术整合做成多媒体课件，展示学生实验过程中的风采，放大学生操作中的优点和出现的问题，更有利于分析和解决问题，提高以后的实验能力。还有些实验不适合经常做，如废电池浸出液对植物的影响，耗时长而且废液也很难处理。我们可以用一个班做一次，把过程制成课件，让后来者共享。这样既可以不因为每次做而造成环境污染，又让学生感觉身临其境，增强可信度。
演示复习时的知识结构和课堂练习。由于会考复习的最大特点是知识点多、内容跳跃性大、例题多、练习密集、时间紧、进度快、教师的工作量大、劳动强度高。如何减少工作量而又能轻松完成复习任务？使用多媒体将上课内容投影，复习时按预定的方式引导即可。同时借此还可以补充大量的课外知识，增加课堂知识容量，提高学生分析问题、解决问题的速度和能力，提高课堂教学效率。
一、信息技术与初中生物教学中的有效整合
与教师备课过程实现整合。备课是教学过程的重要环节，教师只有做好充分准备，课堂教学才能收放自如地指导学生学习。在备课时，采集信息资源主要通过以下办法。一是利用网上的资源。网上有许多图片、课件、教学的文字资料，甚至还有试卷，在需要时我们可以下载。二是实地拍摄照片。我们可以用数码相机拍摄很多的生物资源图像，输入电脑中。比如，当出去旅游时，在玩的同时可以收集资料，例如在登山时，将山里那些珍贵的植物拍摄下来，就是很好的教学资料。在拍照时要注意拍摄植物的全景、中景、近景、特写等多种景别的图片，叶子、花、果实等的特写都将是非常好的教学资料。将这些直观的教学资源整合到教案之中，课堂里的内容就非常丰富，让学生看到他们平时看不到的东西，激发学生的学习兴趣，提高学习效果；三是扫描图片。有一些图片我们在网上找不到，这时还可以用扫描仪扫描图片。
与课堂教学实现整合。课堂教学是学校教学的重要环节。在课堂教学中如何利用信息技术提高学生的学习兴趣、增强学习效果呢？在授课过程中通过CAI课件声像结合、动态展示生物的内部结构、生理活动现象等，可以极大地提高学生的学习兴趣，吸引学生的有意注意，提高学习效果。课堂上，要善于利用从网上搜集的资源。例如在讲到“禁止近亲结婚”时，首先向学生提出问题：“中国有句古话：近亲结婚亲上加亲。可是国家婚姻法却明确规定：直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚。你们知道这是为什么吗？”在学生讨论后，再给他们讲述近亲结婚的危害。讲解备课时从网上找到的内容，如“英国女王维多利亚的家史”、“达尔文的悲剧”等，向学生讲解这些名人的沉痛教训，学生很容易就理解了近亲结婚会导致遗传病，所以是应当禁止的。
与课外实践活动实现整合。给学生布置些课外实践活动，让学生通过网络查找资料，通过网络的应用既完成了课外实践作业，又培养了学生的信息素养。如：学习“传染病及其预防”一课，课后练习有一道收集资料的习题：艾滋病离我们每一个人有多远？请你通过各种媒体收集有关艾滋病的资料，就这个话题与同学展开讨论。学生可以从网上搜索资料，从网上不仅能找到了很多文字资料，还能找到了很多图片资料，学生据此写的文章内容就会丰富、资料详实，能收到了很好的教学效果。
二、信息技术在初中生物教学中的有效运用方式
图片演示生物的多样性。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。由于地球上的生物种类繁多，目前已知的达200多万种，生物大多有地域性。基于此，我们不可能拿过多的生物标本或活体进课堂示教，特别是比较特殊的生物。例如：一些史前动物，如恐龙、始祖鸟等，现在我们已不能真实地目睹它们，只能根据化石想象它们的形态；微生物中的病毒、细菌、霉菌等，不仅仅是因为它们的个体过于微小，关键是有些微生物会对人体的健康产生威胁，搬活体进课堂不现实。而这些生物的图片很容易获得，利用信息技术演示生物的多样性，可拓展学生的视野，丰富学生的阅历。
演示新授内容的板书和图片。素质教育的特点是向课堂45分钟要效益，一堂课的结构包括“学生自主学习、教师归纳讲解、板书、师生互动”等环节，各环节都需要时间，特别是板书，耗时多是不言而喻的，把握不好，教学任务无法完成。值得注意的是，在课堂小结时，最好能再次整体出现一次板书，以便学生加深印象。另外，教材上有许多图片，如：心脏解剖图、肾的内部结构图等，新版挂图太小，后面同学看不清，很难绘制，教学时又要使用。可借助多媒体将图片投影，形象生动，还能随时发现教学中的异常情况，理解所授内容。
用于演示实验过程或实验结果。生物科学是一门以实验为基础的科学，学生通过操作能够培养动手能力，通过对现象的观察、分析，有助于发展思维能力，理解和掌握生物学原理形成正确的生物学概念等。学生实验和教师演示实验都很多，有少数实验例外。如果有些实验过程太长，一、两节课就很难出结果，如测种子的发芽率需要一星期左右。可将过程拍下来，利用信息技术整合做成多媒体课件，展示学生实验过程中的风采，放大学生操作中的优点和出现的问题，更有利于分析和解决问题，提高以后的实验能力。还有些实验不适合经常做，如废电池浸出液对植物的影响，耗时长而且废液也很难处理。我们可以用一个班做一次，把过程制成课件，让后来者共享。这样既可以不因为每次做而造成环境污染，又让学生感觉身临其境，增强可信度。
演示复习时的知识结构和课堂练习。由于会考复习的最大特点是知识点多、内容跳跃性大、例题多、练习密集、时间紧、进度快、教师的工作量大、劳动强度高。如何减少工作量而又能轻松完成复习任务？使用多媒体将上课内容投影，复习时按预定的方式引导即可。同时借此还可以补充大量的课外知识，增加课堂知识容量，提高学生分析问题、解决问题的速度和能力，提高课堂教学效率。