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【摘要】随着我国新课改的不断推进，以及当今中国对创新性人才的需求呼声越来越高，传统的教育方式已经不能适应我国社会经济和教育发展的需要，现代教学必须从学生兴趣入手，在教师的指引下，在掌握科学的学习方法的基础上进行自主学习。本文对高中生物探究性实验活动进行了分析与研究，希望对高中生物开展探究性实验学习活动有所帮助。
【关键词】高中生物 探究性实验 学习活动
高中生物实施探究性实验活动，能够激发学生学习兴趣，使学生对自己掌握的生物知识有更深的认识，培养学生探究性实验的动手实践能力，进而提高学生的自主学习能力。在当前新课改的条件下，高中生物开展探究性实验活动是十分必要的。
一、创设探究性实验情境
要想开展探究性实验，必须让学生明确探究性实验活动流程，以及实验活动中存在的各种问题。
（一）明确实验流程
简单来说实验过程包括提出假设：制定方案：实施方案：总结实验结果四部组成。在这一过程中，教师要善于引导学生提出有价值的问题，进而帮助学生由浅入深的学习，并对各种问题提出自己的思考，随后逐步建立起学生探究式的思想。
（二）明确实验观察对象
教师要让学生熟悉探究式实验过程中的各种实验对象和实验步骤，能够对实验过程中的一些现象，进行横向和纵向对比，并从中发现一些规律性的东西和一些特殊现象，并设想现象出现的原因，然后提出方案对自己的设想进行验证。可以将学生分成若干组进行实验，以使们能够互相学习，取长补短，共同制定出一个圆满的学习方案。
（三）注重试验后的反思
在每一试验过后，要组织学生对实验进行反思，“想一想为什么要这样做实验？为什么不能采取其他方式呢？是否可以有其它更好的实验材料和实验方式？”
二、确立明确的实验目标和任务
探究性实验活动要有一个实验目的，若不能达到实验目的，则不能称之为一节成功的探究性实验课。教师要根据具体的实验，发挥生物实验教学目的的重要导向作用，根据课程要求，结合学生的实验探究学习情况，明确学生的认知、技能和情感的探究性学习目标，对实验方案的量化考核。同时，在明确探究实验目标的前提下，要鼓励创新试验活动和思维模式。例如在对绿叶中的叶绿素进行提取和分离实验中，不同学生采用了不同的实验材料，不同的实验方法，得出了相同的实验结果，他们这种创新的探究式实验活动应该得到教师的鼓励，不过前提是学生要明确探究实验的目的和任务。
三、规范实验过程，重视实验结果
（一）严格操作步骤，精心组织流程
生物探究性实验，学生不仅要知道是什么，还要知道为什么。如果对实验原理、仪器的使用方法、药品特性等了解不够清楚的话，很可能造成严重的后果。因此，在进行探究性实验之前，要提高学生对基础实验器材的使用掌握能力，让学生正确掌握实验器材的正确使用方法，从而为学生开展探究性试验打下扎实基础，否则将极大影响学生的实验过程和结果。例如，在对实验过程进行观测时，很多学生不清楚该如何选用物镜和目镜，如何调节显微镜，因此，看清实验过程并得出准确实验结论是不可能的。因此，必须严格实验的操作步骤，使学生能够扎实的掌握每一个实验步骤。另外，学生要对试验流程有一个清晰的认识，知道先做哪一步，后作哪一步，并知道其中的原因。
（二）正确掌握观察方法，科学对待实验偏差
实验的最后一步是对实验结果的观察记录和分析总结。在这一过程中，学生要摆脱过去一些做法，不能只重视实验现象的记录和对成功试验结构的肯定上，而应更加重视对不成功实验结果的反思上，这对于学生能力的提高，只要学生对实验条件稍有疏忽，就可能导致实验的失败，所以学生只有在实验过程中一丝不苟，严格把关实验流程，才能得到准确的实验结果。另外，要对实验结果中的不同实验结果的细微差别有一个准确的认识，清楚不同实验结果产生的原因，并能够提出实验方案并作出验证，尤其是对于一些实验结果与设想结果不一致的，一定本着科学严肃的态度，深入分析试验中可能存在的干扰因素，然后再设计出相应的方案进行验证。
四、高中生物探究性实验活动的注意事项
高中生物的探究性实验活动主要目的是培养学生的生物学习兴趣，提高学生对所学知识的实际运用能力，促使学生掌握科学的实验方法，提高高中生物教学质量。为了达到以上目的，在探究性实验活动开展过程中，要注意以下事项：首先，要发挥学生的实验学习的主题作用，尽量让实验接近学生的实际生活；其次，要提高实验活动的探索性，教师要精心制定实验目标，明确探究方案，对其进行认真规划，学生要对实验过程中出现的各种问题及时总结交流，并通过自身努力，来破解实验过程中存在的问题。最后，生物教师要加强对学生的指导，通过师生的密切配合，来完成最终的实验教学任务。
总结：本文对高中生物探究性实验的过程进行了简要介绍，希望对高中生物教师开展此类实验有所帮助，进而提高高中生物教学的效率。
参考文献
[1]陈月艳，雷明.段玉佩编制校本实验报告提高初中实验教学有效性[J].生物学通报，2010（04）
[2]曹红华.高中生物实验教学的几点探究[J].新疆石油教育学院学报，2010（03）
[3]韦振锋.浅探高中生物实验教学设计[J].读写算（教育教学研究），2011（01）
【关键词】高中生物 探究性实验 学习活动
高中生物实施探究性实验活动，能够激发学生学习兴趣，使学生对自己掌握的生物知识有更深的认识，培养学生探究性实验的动手实践能力，进而提高学生的自主学习能力。在当前新课改的条件下，高中生物开展探究性实验活动是十分必要的。
一、创设探究性实验情境
要想开展探究性实验，必须让学生明确探究性实验活动流程，以及实验活动中存在的各种问题。
（一）明确实验流程
简单来说实验过程包括提出假设：制定方案：实施方案：总结实验结果四部组成。在这一过程中，教师要善于引导学生提出有价值的问题，进而帮助学生由浅入深的学习，并对各种问题提出自己的思考，随后逐步建立起学生探究式的思想。
（二）明确实验观察对象
教师要让学生熟悉探究式实验过程中的各种实验对象和实验步骤，能够对实验过程中的一些现象，进行横向和纵向对比，并从中发现一些规律性的东西和一些特殊现象，并设想现象出现的原因，然后提出方案对自己的设想进行验证。可以将学生分成若干组进行实验，以使们能够互相学习，取长补短，共同制定出一个圆满的学习方案。
（三）注重试验后的反思
在每一试验过后，要组织学生对实验进行反思，“想一想为什么要这样做实验？为什么不能采取其他方式呢？是否可以有其它更好的实验材料和实验方式？”
二、确立明确的实验目标和任务
探究性实验活动要有一个实验目的，若不能达到实验目的，则不能称之为一节成功的探究性实验课。教师要根据具体的实验，发挥生物实验教学目的的重要导向作用，根据课程要求，结合学生的实验探究学习情况，明确学生的认知、技能和情感的探究性学习目标，对实验方案的量化考核。同时，在明确探究实验目标的前提下，要鼓励创新试验活动和思维模式。例如在对绿叶中的叶绿素进行提取和分离实验中，不同学生采用了不同的实验材料，不同的实验方法，得出了相同的实验结果，他们这种创新的探究式实验活动应该得到教师的鼓励，不过前提是学生要明确探究实验的目的和任务。
三、规范实验过程，重视实验结果
（一）严格操作步骤，精心组织流程
生物探究性实验，学生不仅要知道是什么，还要知道为什么。如果对实验原理、仪器的使用方法、药品特性等了解不够清楚的话，很可能造成严重的后果。因此，在进行探究性实验之前，要提高学生对基础实验器材的使用掌握能力，让学生正确掌握实验器材的正确使用方法，从而为学生开展探究性试验打下扎实基础，否则将极大影响学生的实验过程和结果。例如，在对实验过程进行观测时，很多学生不清楚该如何选用物镜和目镜，如何调节显微镜，因此，看清实验过程并得出准确实验结论是不可能的。因此，必须严格实验的操作步骤，使学生能够扎实的掌握每一个实验步骤。另外，学生要对试验流程有一个清晰的认识，知道先做哪一步，后作哪一步，并知道其中的原因。
（二）正确掌握观察方法，科学对待实验偏差
实验的最后一步是对实验结果的观察记录和分析总结。在这一过程中，学生要摆脱过去一些做法，不能只重视实验现象的记录和对成功试验结构的肯定上，而应更加重视对不成功实验结果的反思上，这对于学生能力的提高，只要学生对实验条件稍有疏忽，就可能导致实验的失败，所以学生只有在实验过程中一丝不苟，严格把关实验流程，才能得到准确的实验结果。另外，要对实验结果中的不同实验结果的细微差别有一个准确的认识，清楚不同实验结果产生的原因，并能够提出实验方案并作出验证，尤其是对于一些实验结果与设想结果不一致的，一定本着科学严肃的态度，深入分析试验中可能存在的干扰因素，然后再设计出相应的方案进行验证。
四、高中生物探究性实验活动的注意事项
高中生物的探究性实验活动主要目的是培养学生的生物学习兴趣，提高学生对所学知识的实际运用能力，促使学生掌握科学的实验方法，提高高中生物教学质量。为了达到以上目的，在探究性实验活动开展过程中，要注意以下事项：首先，要发挥学生的实验学习的主题作用，尽量让实验接近学生的实际生活；其次，要提高实验活动的探索性，教师要精心制定实验目标，明确探究方案，对其进行认真规划，学生要对实验过程中出现的各种问题及时总结交流，并通过自身努力，来破解实验过程中存在的问题。最后，生物教师要加强对学生的指导，通过师生的密切配合，来完成最终的实验教学任务。
总结：本文对高中生物探究性实验的过程进行了简要介绍，希望对高中生物教师开展此类实验有所帮助，进而提高高中生物教学的效率。
参考文献
[1]陈月艳，雷明.段玉佩编制校本实验报告提高初中实验教学有效性[J].生物学通报，2010（04）
[2]曹红华.高中生物实验教学的几点探究[J].新疆石油教育学院学报，2010（03）
[3]韦振锋.浅探高中生物实验教学设计[J].读写算（教育教学研究），2011（01）