数学是一门基础学科。作为一名初中数学教师，如何在数学教学中，精心备好课、讲好课，全面贯彻落实素质教育，发挥数学学科的育人功能，笔者结合平时的教育教学实践，认为应做到以下几个方面。
　　一、教师要制定全面、科学、合理的数学教学目标
　　数学教学的目标要全面，而不应只是局限于认识性目标。（1）发展学生探究和解决问题的技能。摒弃过去那种只重视数学结果的教学方法。鼓励学生动手、动脑去探索、去发现。（2）加强数学基本思想方法的渗透。教师要紧密结合数学知识的教学进行渗透。（3）培养学生的数学应用意识。把数学的理论与实际应用结合起来，使学生能够运用数学的思想方法去观察、分析和解决生活问题，养成主动地从数和形的角度观察分析客观事物的习惯。（4）培养学生的情感和意志。培养学生的情感和意志，要站在素质教育的高度来认识，它们不仅服务于、从属于认识活动，而且有其相对独立的内容、价值和地位。
　　二、教师要因材施教，重视学生主体性的发展
　　（一）树立正确的教育观，把学生当作认识和发展的主体，让全体学生积极参与到教学过程中。（二）培养学生热爱数学的情感。给学生提供成功的机会，让不同层次的学生，尤其是学习困难的学生都有成功的体验。（三）創造性地运用有利于学生主体参与到学习过程中的系列教学方法，激发学生兴趣，调动积极性，给学生提供自主学习与活动的时间和空间。（四）为学生的自主学习创设必要的精神心理条件。营造民主、平等、和谐的课堂教学气氛。（五）教给学生科学的学习思维方法，使学生能够主动地学习，善于学习。
　　三、教师要建立一套完整、科学的评价制度
　　重视课堂教学评价，用发展的观点评价学生，关注每位学生的课堂表现，并给予一定的表扬和鼓励。（一）评价内容要全面。既重视数学知识、技能、能力的考查，又重视学习情感、兴趣、动机、态度、意志品质、习惯等的评价。（二）评价的方式、途径要多样化。既重视书面考查，又重视口头表达能力、动手操作能力的评价；既重视定期评价，又要在复习检查、新知识讲授、巩固练习、独立作业等教学活动的各个环节中，随时随地对学生进行评价；把课堂教学中的表现和课外活动、家庭作业中的表现结合起来评价。（三）诊断性、形成性与终结性评价相结合。（四）把教师的评价与学生的自评、他评相结合。（五）以等级制代替百分制，同时写出诊断性、指导性和鼓励性评语。
　　四、教师要注重加强自身综合业务的提高
　　素质教育对教师提出了教育专业工作者的要求。作为一名数学教师，不仅要自身具有扎实的数学专业知识，还应努力学习先进的教育理论知识，掌握一定跨学科的知识，这样才能更好突破自身教学的瓶颈，把握素质教育的精髓，为轻松的驾御教材和课堂教学提供强有力的保障。
　　五、教师要经常进行教学反思是课堂教学成功的必由之路
　　一位专家曾讲过：“教师的成长=经验+反思”。一个教师或许工作20年，如果没有反思也只是一年经验的20次重复。可见经常进行教学反思对一个教师的成长是何等的重要！我个人以为，教师是课堂教学实施的主体，只有教师自己才清楚课堂教学中遇到的种种问题，最了解学生的特点和具体需求，但大部分教师在长期的工作中形成了太多的思维定势，以至成了自己进步的束缚。而通过教育反思，教师则可以不断审视、总结、回顾，从正反两方面对教学中遇到的问题进行分析，强化正确的认识，及时发现问题，及时调控，总结规律，最终实现“教是为了不教”这个目标，进而获得可持续的终身发展，达到成长的质的飞跃。
　　总之，构建开放、高效的初中数学“好课堂”，其着眼在于提高学生的数学学习能力，为学生的终身学习和健康成长奠定良好的基础。数学教师要在拓展学生的视野和学生学习习惯的养成上下功夫，在平时注重引导学生自觉养成一种不动笔墨不读书和有计划阅读的习惯上下功夫，努力创建勃勃生机、学生喜爱、效果突出的高效数学课堂。
　　（作者单位：河南省唐河县一初中）