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美是人类生活及社会进步中一个永恒的主题，美是人类共同的上帝，爱美之心至高无上！人生需要美，需要美的生活，需要美感，而这一切都需要审美教育。美育，也称审美教育，或美感教育。幼儿美育是培养幼儿认识美、爱好美和创造美的能力的教育。美术活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，它不仅是培养幼儿审美能力的一个重要途径，同时也赋予了幼儿主动学习和发展创造能力的机会。
目前，在幼儿园美术活动中还存在旧的传统教育模式，幼儿一味地模仿学习，没有范画，就不知道该怎么画。导致孩子只会机械摹仿，把广阔的生动的美术教育，仅仅停留在一张缺乏生气的画纸上，把丰富而具体的审美活动，局限在几句抽象的语言上。
我认为：幼儿园的美术活动，应该以审美活动为主线，要重视美感的培养，幼儿园的孩子虽然喜欢画画，有着对美的强烈憧憬，但由于缺少知识经验，对美的理解，还带有更多的直观性和自发性。孩子虽然有爱美要求，却弄不清什么是真正的美，有时反会以丑为美。从爱美到感受美、理解美、表现美，这中间还有一个长期的过程。因此，在美术活动中对幼儿审美教育的作用是不容忽视的，在美术活动中对幼儿进行审美教育也是切实可行的。幼儿天生就是一个创造者。关键在于我们如何去引导和培养幼儿表现美、创造美的能力。
一、到大自然中寻找美的素材，激发幼儿审美感知力
大自然是神奇的，它有孩子们探索不尽的奥秘；大自然又是诱人的，它蕴含着永恒的美，蔚蓝的天，白色的云，放飞在蓝天中的风筝变得更生动、更富有美感，那潺潺的流水、鲜艳的花朵、婉转的鸟鸣、茂密的森林，它以美丽多姿的形态给人以美的享受。在美术活动中，我常有目的、有计划地带领幼儿亲自到大自然中去感受体验自然形态中各种美的景象，使幼儿得到心旷神怡的自然美的感受，培养了幼儿的审美直觉、审美感知和审美情趣。如雨后挂在天边的七色彩虹、蝴蝶带着鲜艳的色彩快乐地飞舞；春天，在绿绿的草地上，孩子们在奔跑、打滚，草地与孩子的服装交错在一起形成的色彩斑澜，富有动感的画面。在一年四季的交替过程中，同样会形成各种不同的色调，也都是一幅幅美丽的画面。无不给孩子带来乐趣和遐想，我有效地利用自然素材的美，引导幼儿去感受去发现，并激励着他们用彩笔尽情地表现自己的感受，进行描绘。
二、为幼儿提供自由创造的源泉，感受生活美
为幼儿提供自由创造的源泉。丰富幼儿的生活经验，是引导幼儿在生活中发现美的关键和源泉。美的事物可以使幼儿幼小的心灵得到陶冶，使健康向上的思想意识、社会责任感、道德感在他们的心灵里萌生，并渗入到美感形象里，不仅使他们处处感到生活的美好，同时也激发了幼儿创建美好生活的热情。
在日常生活中，我带幼儿到展览馆、公园、动物园、商场等地方，根据幼儿的年龄特点和个人兴趣，引导幼儿观察。如：过马路时，观察交警的动作、姿态；观看马路上的汽车，汽车是什么形状？ 什么颜色？及车分几个部分，车头、车身、车轮是什么形状，在什么部位等，并结合具体环境用生动的语言描述所感知的对象、用启发性的语言引导幼儿思考、想象，引导他们有顺序地感知事物、景象的色彩、形态，帮助幼儿在头脑中储存大量的表象，使幼儿在想象中能够依靠头脑中的表象进行再造想象、创造想象。通过观察，使幼儿在脑海中留下较深的印象，并通过引导他们对这些美好事物的描绘，加深幼儿对社会生活的热爱。结合中班主题《交通工具》，让幼儿画一幅意愿画“各种各样的车”，当幼儿在进行想象画的时候，教师稍加启发，这些印象就像放电影一样闪现出来，美丽的想象随之展开，继而画出妙趣横生、生动感人的作品。从他们的画中可以看出他们感受美、表现美和创造美的能力的进一步提高。
三、欣赏美术作品，让幼儿感受艺术美
艺术美来源于社会美和自然美，但它又不是社会和自然的简单描摹或再现，艺术美是通过艺术家们创造的艺术形象美反映出来。因此它比实际生活中的美更集中，更强烈，更理想，它所塑造的形象也更能以情动人，使欣赏者获得更强烈的美感。
1.引导幼儿欣赏一些经典名画。
让幼儿欣赏贴近生活的作品，如：梵高的《向日葵》、王雪涛的《红色中的和谐》、齐白石的《青蛙》、铱泵钲金的《五牛图》、希菲乐德的名著《鲜艳的水果》、徐悲鸿的绘画作品《奔马》：一匹骏马迎着狂风，迈开强劲有力的腿、奔驰向前、它的四蹄已经离开了地面、腾空而起，向上飞跃着，这是一匹多么神奇俊美的马啊！让这些作品常出现在幼儿活动室的各个角落。在欣赏活动中，我惊奇地发现，这些名画对孩子们的吸引力和感染力大大超出了我的意料。我引导幼儿学习、模仿名画中色彩的搭配关系，并适当地将它们反映到自己的画面上来。让幼儿在潜移默化中培养审美能力。
2.引导幼儿欣赏一些影视作品。
欣赏适合幼儿绘画和带幼儿情趣的影视作品，如：动画片《花仙子》、《猫和老鼠》、《喜洋洋和灰太狼》等。欣赏反映祖国风光及各族人民生活的图片，了解我国的首都北京，以及祖国的名胜，桂林山水、西湖美景、黄山风貌、庐山风景、万里长城等，让幼儿从中受到美的熏陶和高尚的品德教育。大量事实证明，这不但培养了幼儿学习兴趣而且还提高了幼儿的审美能力及欣赏能力。
总之，幼儿教育工作者，应该高度重视幼儿美术教育。教师在美术教学中，通过创设充满审美情趣的幼儿园环境，开展生动活泼、富有生命的教育手段，让幼儿获得美的感受，进而发现美、爱好美，在美所创造的和谐情境中健康成长。
（作者单位：长岭县第一幼儿园）
目前，在幼儿园美术活动中还存在旧的传统教育模式，幼儿一味地模仿学习，没有范画，就不知道该怎么画。导致孩子只会机械摹仿，把广阔的生动的美术教育，仅仅停留在一张缺乏生气的画纸上，把丰富而具体的审美活动，局限在几句抽象的语言上。
我认为：幼儿园的美术活动，应该以审美活动为主线，要重视美感的培养，幼儿园的孩子虽然喜欢画画，有着对美的强烈憧憬，但由于缺少知识经验，对美的理解，还带有更多的直观性和自发性。孩子虽然有爱美要求，却弄不清什么是真正的美，有时反会以丑为美。从爱美到感受美、理解美、表现美，这中间还有一个长期的过程。因此，在美术活动中对幼儿审美教育的作用是不容忽视的，在美术活动中对幼儿进行审美教育也是切实可行的。幼儿天生就是一个创造者。关键在于我们如何去引导和培养幼儿表现美、创造美的能力。
一、到大自然中寻找美的素材，激发幼儿审美感知力
大自然是神奇的，它有孩子们探索不尽的奥秘；大自然又是诱人的，它蕴含着永恒的美，蔚蓝的天，白色的云，放飞在蓝天中的风筝变得更生动、更富有美感，那潺潺的流水、鲜艳的花朵、婉转的鸟鸣、茂密的森林，它以美丽多姿的形态给人以美的享受。在美术活动中，我常有目的、有计划地带领幼儿亲自到大自然中去感受体验自然形态中各种美的景象，使幼儿得到心旷神怡的自然美的感受，培养了幼儿的审美直觉、审美感知和审美情趣。如雨后挂在天边的七色彩虹、蝴蝶带着鲜艳的色彩快乐地飞舞；春天，在绿绿的草地上，孩子们在奔跑、打滚，草地与孩子的服装交错在一起形成的色彩斑澜，富有动感的画面。在一年四季的交替过程中，同样会形成各种不同的色调，也都是一幅幅美丽的画面。无不给孩子带来乐趣和遐想，我有效地利用自然素材的美，引导幼儿去感受去发现，并激励着他们用彩笔尽情地表现自己的感受，进行描绘。
二、为幼儿提供自由创造的源泉，感受生活美
为幼儿提供自由创造的源泉。丰富幼儿的生活经验，是引导幼儿在生活中发现美的关键和源泉。美的事物可以使幼儿幼小的心灵得到陶冶，使健康向上的思想意识、社会责任感、道德感在他们的心灵里萌生，并渗入到美感形象里，不仅使他们处处感到生活的美好，同时也激发了幼儿创建美好生活的热情。
在日常生活中，我带幼儿到展览馆、公园、动物园、商场等地方，根据幼儿的年龄特点和个人兴趣，引导幼儿观察。如：过马路时，观察交警的动作、姿态；观看马路上的汽车，汽车是什么形状？ 什么颜色？及车分几个部分，车头、车身、车轮是什么形状，在什么部位等，并结合具体环境用生动的语言描述所感知的对象、用启发性的语言引导幼儿思考、想象，引导他们有顺序地感知事物、景象的色彩、形态，帮助幼儿在头脑中储存大量的表象，使幼儿在想象中能够依靠头脑中的表象进行再造想象、创造想象。通过观察，使幼儿在脑海中留下较深的印象，并通过引导他们对这些美好事物的描绘，加深幼儿对社会生活的热爱。结合中班主题《交通工具》，让幼儿画一幅意愿画“各种各样的车”，当幼儿在进行想象画的时候，教师稍加启发，这些印象就像放电影一样闪现出来，美丽的想象随之展开，继而画出妙趣横生、生动感人的作品。从他们的画中可以看出他们感受美、表现美和创造美的能力的进一步提高。
三、欣赏美术作品，让幼儿感受艺术美
艺术美来源于社会美和自然美，但它又不是社会和自然的简单描摹或再现，艺术美是通过艺术家们创造的艺术形象美反映出来。因此它比实际生活中的美更集中，更强烈，更理想，它所塑造的形象也更能以情动人，使欣赏者获得更强烈的美感。
1.引导幼儿欣赏一些经典名画。
让幼儿欣赏贴近生活的作品，如：梵高的《向日葵》、王雪涛的《红色中的和谐》、齐白石的《青蛙》、铱泵钲金的《五牛图》、希菲乐德的名著《鲜艳的水果》、徐悲鸿的绘画作品《奔马》：一匹骏马迎着狂风，迈开强劲有力的腿、奔驰向前、它的四蹄已经离开了地面、腾空而起，向上飞跃着，这是一匹多么神奇俊美的马啊！让这些作品常出现在幼儿活动室的各个角落。在欣赏活动中，我惊奇地发现，这些名画对孩子们的吸引力和感染力大大超出了我的意料。我引导幼儿学习、模仿名画中色彩的搭配关系，并适当地将它们反映到自己的画面上来。让幼儿在潜移默化中培养审美能力。
2.引导幼儿欣赏一些影视作品。
欣赏适合幼儿绘画和带幼儿情趣的影视作品，如：动画片《花仙子》、《猫和老鼠》、《喜洋洋和灰太狼》等。欣赏反映祖国风光及各族人民生活的图片，了解我国的首都北京，以及祖国的名胜，桂林山水、西湖美景、黄山风貌、庐山风景、万里长城等，让幼儿从中受到美的熏陶和高尚的品德教育。大量事实证明，这不但培养了幼儿学习兴趣而且还提高了幼儿的审美能力及欣赏能力。
总之，幼儿教育工作者，应该高度重视幼儿美术教育。教师在美术教学中，通过创设充满审美情趣的幼儿园环境，开展生动活泼、富有生命的教育手段，让幼儿获得美的感受，进而发现美、爱好美，在美所创造的和谐情境中健康成长。
（作者单位：长岭县第一幼儿园）