【摘 要】
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为了实现高等教育培养应用型和创新型人才目标，需要改变目前分析化学教学中“重知识和技能传授、轻能力培养和价值引领”的教学现状，提出“理论知识（Theory）–自主实验（Experiment）–实践应用（Practice）”融合教学模式（简称TEP）。TEP教学模式在实施过程中，通过“任务”这条主线将三个教学环节紧密相连，构建一个递进式教学体系。在理论教学中采用“任务和问题驱动式”教学，激起学生学习的
【基金项目】
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成都大学教学项目（CDKCSZKC202006，CDKCSZTD202005）；
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为了实现高等教育培养应用型和创新型人才目标，需要改变目前分析化学教学中“重知识和技能传授、轻能力培养和价值引领”的教学现状，提出“理论知识（Theory）–自主实验（Experiment）–实践应用（Practice）”融合教学模式（简称TEP）。TEP教学模式在实施过程中，通过“任务”这条主线将三个教学环节紧密相连，构建一个递进式教学体系。在理论教学中采用“任务和问题驱动式”教学，激起学生学习的主动性和积极性；在实验教学中要求学生自主完成相对简单的实验任务，培养学生自主学习和思考的能力；在实践应用环节，要求学生独立完成有意义有难度的任务，培养学生的应用能力和创新能力。在每个教学环节中巧妙地融入思政内容，实现“立德”与“树人”的有机统一。为了使TEP模式有效实施，还需做好课程的教学评价。
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