【摘 要】
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通过听课,我们发现目前海淀区中职学校的大部分语文教学滑行在浅表层面,教师讲的、学生练的,很多都是学生在课前就已经知道的,教学之后看不出学生的“成长点”在哪里。教学本应是通过教与学的双边活动,让学生在认识、知识以及能力等方面有一定的变化,即认知达到更高一级的台阶上去。那为什么学生登不上更高一级的台阶呢?本文将对海淀区中职语文教学的现状进行梳理,对导致这种现状产生的深层原因做一剖析,最后在此基础上提出改进的基本对策。
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通过听课,我们发现目前海淀区中职学校的大部分语文教学滑行在浅表层面,教师讲的、学生练的,很多都是学生在课前就已经知道的,教学之后看不出学生的“成长点”在哪里。教学本应是通过教与学的双边活动,让学生在认识、知识以及能力等方面有一定的变化,即认知达到更高一级的台阶上去。那为什么学生登不上更高一级的台阶呢?本文将对海淀区中职语文教学的现状进行梳理,对导致这种现状产生的深层原因做一剖析,最后在此基础上提出改进的基本对策。
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