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高学习成就的学生与低学习成就的学生相比，更倾向于用同时性认知方式解决问题；学习成绩本身是与同时性认知方式和间时性认知方式以及学习动机相联系的；在学习成绩、认知方式和学习动机方面，男生和女生之间并无明显差别，与汉字阅读和语言理解相比，数学课程更依赖于同时性认识的发展。
学习成就、认知过程与学习动机的相关研究
【摘 要】
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高学习成就的学生与低学习成就的学生相比，更倾向于用同时性认知方式解决问题；学习成绩本身是与同时性认知方式和间时性认知方式以及学习动机相联系的；在学习成绩、认知方式和学
【机 构】
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陕西师范大学教育系,陕西师范大学教育系特殊教育教研室
【出 处】
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陕西师大学报(哲学社会科学版)
【发表日期】
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1994年04期
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