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摘 要
小学阶段处于素质教育阶段的重要时期，这一阶段的学生自主学习能力不强，在学习上就需要教师加以督促和引领。小学语文作文在语文课程中占有很大的比重，要想真正全方位提升小学生语文成绩，提升小学语文作文教学质量刻不容缓。本文以小学生为研究对象，主要阐述了如何提升小学语文作文教学质量的方法策略分析。
【关键词】小学语文；作文教学；提高策略
受传统教学模式的长久影响，小学阶段的作文教学一直以来没有取得很大的突破。学生不知道怎样写作文，不知道怎么写的问题更为普遍。甚至有的老师要求学生背诵一些万能开头和结尾，以此希望可以给学生的作文增添一些亮点。但是这种机械式的教学方式并不能取得很好的效果，反而会使学生的作文千篇一律，导致学生们的作文缺乏自己情感的流露，机械而且死板成为了大部分学生作文的通病。如何才能突破这一现状，有效提升小学语文作文的教学质量成为了每一个语文教师需要认真思考的话题。新课程改革理念的影响下，教师需要采用一些先进的教学模式，在课堂上突出学生的主体地位，让学生充分发挥自己的积极性和主动性，让学生在探索中学习语文作文知识，在生活中理解感悟。激发起小学生的学习兴趣，让学生们在课堂上更加集中注意力，采用科学有效的教学方法，引进多元化的教学元素，对提升小学语文作文教学质量的提升有很大的帮助。
1 构建互助小组，提升学生表达能力。
在小学阶段，学生还处于贪玩、注意力不集中的时期，尤其对于小学语文作文的教学活动，学生很难集中注意力，在课堂教学活动中容易走神。那么如何才能在课堂中让学生集中注意力成为了关键性问题，新的教学理念认为，小学阶段应该提倡学生进行合作学习，让学生在相互交流中共同取得进步。同时通过合作学习学生还能在激烈讨论中感受到学习的乐趣，在同自己的同学“玩耍”中学到新知识。另外学生还可以在合作学习中交换彼此的想法，发散学生作文思维。构建互助学习小组之后，由每个小组的成员推选一个学习小组组长，组长负责组织讨论语文作文话题方面的讨论，然后记录小组成员的想法。比如教师在布置一篇描写春天的作文的时候，教师先让学习小组之间进行讨论，讨论的主要内容就是围绕如何才能让自己笔下的春天充满活力。小组成员之间畅所欲言，互相交流自己的想法，比如有的学生想通过描写万物复苏，春风吹拂着万物来体现春天的活力。而有的学生也想通过描写柳树吐出新芽来展现活力小组组长则把每个小组的想法记录之后进行总结。然后教师结束作文讨论环节，让学生开始自己组织语言写自己的作文。最后在规定的时间内小组组长收齐自己小组成员的作文。通过这种狗构建互助学习小组的教学方法，不仅可以培养学生之间的合作意识，还能最大限度地发挥学生们的语言表达能力。通过合作学习，学生还能在讨论中发现语文作文的乐趣，可以在教学活动中激发起学生的学习兴趣让更多的学生更好地参与到课堂中去，对提升小学语文作文教学质量有很大的帮助。
2 采用探究式教学模式，引导学生感悟。
探究式教学模式作为一种先进的教学模式，要求教师要不断引导学生在生活中去体会作文知识，在生活中多加感悟，才会让自己的作文具有真实情感的流露。一篇好的作文不仅要求有一个好的文采流露，还要具有作者本身真是情感的流露。一篇好的作文还要贴近于生活，在生活中加入对生活细节的感悟。所以这就要求教师要让学生真正在生活中去探索，通过探索式的教学模式引导学生感悟。比如教师在布置一篇关于描写春天景色作文的时候，教师带领学生走进学校附近的公园，让学生在公园中去体会春天的景色，讓学生认真观察春天的花草树木的抽芽情况，让学生去观察春天万物复苏的景象。同时教师还可以要求学生在公园观察的时候随身携带一个记录本，方便学生在观察时如果有感而生就可以随处记录。随后学生根据自己的记录和对春天的感悟组织成自己的语言。另外当教师布置一篇关于荷塘月色的作文的时候，教师还可以通过观察荷塘中荷叶的姿态和荷花的优美，进而产生自己的感悟。通过这种探究式的教学方法，可以让学生在轻松愉快的学习氛围中学到有用的作文知识，激发起学生的学习热情，才能写出一片有文采、有真情实感的作文。探究式的作文教学方式作为一种先进的教学方式，对小学语文作文教学质量的提升大有帮助。
3 教师提升自身文化素养，引导学生写作。
在小学阶段，学生的自主学习能力还有所欠缺，这一时期教师起着至关重要的作用。因此要想提升小学生的作文写作能力，提升教师自身文化素养也是非常重要的。只有教师有着很强的文学功底，才能把更多的有关写作的知识传授给学生。这就要求教师也要不断地学习进步，不断地提升自己的文化素养。学校方面也可以采取一些积极主动的方式专门去培训教师的作文教学能力，比如可以定期举办一次学术讨论大会，主要针对如何提升小学生语文作文写作能力展开讨论。通过教师之间的相互讨论，可以起到取长补短的效果，教学能力欠缺的教师可以借鉴其他教师的教学方法，并且在自己的教学活动中加以应用。另外教师还可以
多阅读一些作文写作技巧方面的书籍，把一些有用的、值得借鉴的地方分享给学生，提高小学语文作文教学质量。通过提升教师自身文学素养的方法，可以很好的提高课堂教学效率，对提升小学生语文作文写作能力有很大的帮助。
总而言之，教师要采用多样化的教学方法，引入一些新鲜的教学元素，为小学语文作文教学注入一股新鲜的活力。采用先进的教学方法，在实践教学中激发起学生的写作兴趣，激起学生的语文作文创作欲望，让学生更好地参与到课堂，可以很好地提升小学语文作文教学质量。
参考文献
[1]陈国柱.提升小学语文作文教学策略探究[J].科教文汇旬刊，2014（33）：149-150.
[2]穆建慧.谈小学语文作文教学中的思维培养[J].考试周刊，2014（68）：57.
作者单位
江苏省宝应县泰山小学 江苏省宝应县 225800
小学阶段处于素质教育阶段的重要时期，这一阶段的学生自主学习能力不强，在学习上就需要教师加以督促和引领。小学语文作文在语文课程中占有很大的比重，要想真正全方位提升小学生语文成绩，提升小学语文作文教学质量刻不容缓。本文以小学生为研究对象，主要阐述了如何提升小学语文作文教学质量的方法策略分析。
【关键词】小学语文；作文教学；提高策略
受传统教学模式的长久影响，小学阶段的作文教学一直以来没有取得很大的突破。学生不知道怎样写作文，不知道怎么写的问题更为普遍。甚至有的老师要求学生背诵一些万能开头和结尾，以此希望可以给学生的作文增添一些亮点。但是这种机械式的教学方式并不能取得很好的效果，反而会使学生的作文千篇一律，导致学生们的作文缺乏自己情感的流露，机械而且死板成为了大部分学生作文的通病。如何才能突破这一现状，有效提升小学语文作文的教学质量成为了每一个语文教师需要认真思考的话题。新课程改革理念的影响下，教师需要采用一些先进的教学模式，在课堂上突出学生的主体地位，让学生充分发挥自己的积极性和主动性，让学生在探索中学习语文作文知识，在生活中理解感悟。激发起小学生的学习兴趣，让学生们在课堂上更加集中注意力，采用科学有效的教学方法，引进多元化的教学元素，对提升小学语文作文教学质量的提升有很大的帮助。
1 构建互助小组，提升学生表达能力。
在小学阶段，学生还处于贪玩、注意力不集中的时期，尤其对于小学语文作文的教学活动，学生很难集中注意力，在课堂教学活动中容易走神。那么如何才能在课堂中让学生集中注意力成为了关键性问题，新的教学理念认为，小学阶段应该提倡学生进行合作学习，让学生在相互交流中共同取得进步。同时通过合作学习学生还能在激烈讨论中感受到学习的乐趣，在同自己的同学“玩耍”中学到新知识。另外学生还可以在合作学习中交换彼此的想法，发散学生作文思维。构建互助学习小组之后，由每个小组的成员推选一个学习小组组长，组长负责组织讨论语文作文话题方面的讨论，然后记录小组成员的想法。比如教师在布置一篇描写春天的作文的时候，教师先让学习小组之间进行讨论，讨论的主要内容就是围绕如何才能让自己笔下的春天充满活力。小组成员之间畅所欲言，互相交流自己的想法，比如有的学生想通过描写万物复苏，春风吹拂着万物来体现春天的活力。而有的学生也想通过描写柳树吐出新芽来展现活力小组组长则把每个小组的想法记录之后进行总结。然后教师结束作文讨论环节，让学生开始自己组织语言写自己的作文。最后在规定的时间内小组组长收齐自己小组成员的作文。通过这种狗构建互助学习小组的教学方法，不仅可以培养学生之间的合作意识，还能最大限度地发挥学生们的语言表达能力。通过合作学习，学生还能在讨论中发现语文作文的乐趣，可以在教学活动中激发起学生的学习兴趣让更多的学生更好地参与到课堂中去，对提升小学语文作文教学质量有很大的帮助。
2 采用探究式教学模式，引导学生感悟。
探究式教学模式作为一种先进的教学模式，要求教师要不断引导学生在生活中去体会作文知识，在生活中多加感悟，才会让自己的作文具有真实情感的流露。一篇好的作文不仅要求有一个好的文采流露，还要具有作者本身真是情感的流露。一篇好的作文还要贴近于生活，在生活中加入对生活细节的感悟。所以这就要求教师要让学生真正在生活中去探索，通过探索式的教学模式引导学生感悟。比如教师在布置一篇关于描写春天景色作文的时候，教师带领学生走进学校附近的公园，让学生在公园中去体会春天的景色，讓学生认真观察春天的花草树木的抽芽情况，让学生去观察春天万物复苏的景象。同时教师还可以要求学生在公园观察的时候随身携带一个记录本，方便学生在观察时如果有感而生就可以随处记录。随后学生根据自己的记录和对春天的感悟组织成自己的语言。另外当教师布置一篇关于荷塘月色的作文的时候，教师还可以通过观察荷塘中荷叶的姿态和荷花的优美，进而产生自己的感悟。通过这种探究式的教学方法，可以让学生在轻松愉快的学习氛围中学到有用的作文知识，激发起学生的学习热情，才能写出一片有文采、有真情实感的作文。探究式的作文教学方式作为一种先进的教学方式，对小学语文作文教学质量的提升大有帮助。
3 教师提升自身文化素养，引导学生写作。
在小学阶段，学生的自主学习能力还有所欠缺，这一时期教师起着至关重要的作用。因此要想提升小学生的作文写作能力，提升教师自身文化素养也是非常重要的。只有教师有着很强的文学功底，才能把更多的有关写作的知识传授给学生。这就要求教师也要不断地学习进步，不断地提升自己的文化素养。学校方面也可以采取一些积极主动的方式专门去培训教师的作文教学能力，比如可以定期举办一次学术讨论大会，主要针对如何提升小学生语文作文写作能力展开讨论。通过教师之间的相互讨论，可以起到取长补短的效果，教学能力欠缺的教师可以借鉴其他教师的教学方法，并且在自己的教学活动中加以应用。另外教师还可以
多阅读一些作文写作技巧方面的书籍，把一些有用的、值得借鉴的地方分享给学生，提高小学语文作文教学质量。通过提升教师自身文学素养的方法，可以很好的提高课堂教学效率，对提升小学生语文作文写作能力有很大的帮助。
总而言之，教师要采用多样化的教学方法，引入一些新鲜的教学元素，为小学语文作文教学注入一股新鲜的活力。采用先进的教学方法，在实践教学中激发起学生的写作兴趣，激起学生的语文作文创作欲望，让学生更好地参与到课堂，可以很好地提升小学语文作文教学质量。
参考文献
[1]陈国柱.提升小学语文作文教学策略探究[J].科教文汇旬刊，2014（33）：149-150.
[2]穆建慧.谈小学语文作文教学中的思维培养[J].考试周刊，2014（68）：57.
作者单位
江苏省宝应县泰山小学 江苏省宝应县 225800