【摘要】根政治教学要根据教学环境的需要，通过引入故事、锤炼语言、角色扮演、设置问题、媒体展示等设计方案，激发学生对政治课程的学习兴趣，培养他们对政治的情感。
　　【关键词】教学情境 教学方法 效果
　　政治课教学要特别注意教学教学情境的创设，最佳教学情境是情感与环境的和谐统一。特定的教学环节，辅之以匠心独运的情感设计，可以获得十分理想的教学效果。现代心理学研究表明：学生的学习，不只是一个单纯的认识过程，学习的本身还包括情感和兴趣两个方面。要使学生自主学习，调动学生学习积极性是前提，调动学生学习积极性的做法就是激发学生学习兴趣，而创设情境是激发学生学习兴趣的有效方法。对政治学科而言，要根据学科的特点、学生的年龄和心理认知特点来创设情境，使学生在设置的情境中去感悟生活，进而达到理解与认识的升华。
　　一、锤炼语言，描绘情境
　　阿莫纳什维利曾在《孩子们，你们好》一书中写道：“（教师）在这里应当精雕细刻地去塑造学生心灵的每一个最微小的部位，使他们心中的每一个细胞都充满热爱人的激情。教师多姿多彩、恰如其分的教学语言是激荡学生心灵的一溪活水。”一堂课的洋洋千言甚至万言，可以有即兴的部分，但一定应避免平铺直叙，而需要通过认真的备课加以锤炼。这是教学情景创设的必须。
　　讲授《人生当自强》时，笔者以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺，愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。“侵略者展开杀人比赛，使中国人尸横街巷，血流成河，血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑…”随着笔者声音的颤抖和拳头的挥动，同学们个个绷紧小嘴闪动泪光。话锋一转，“当国家民族处于危难之际时，正是自强不息的精神抵御内辱外患，使沉睡的雄狮苏醒了，我们成功战胜非典、洪水，地震；成功发射了神五、神六、神七；圆满地举办了奥运会；正是这种精神，便中华民族历经苍桑而不衰，备经磨难而更强，豪迈的自立于世界民族之林。”教师运用富有魅力、饱含感情的语言能滋润学生的心田，可以很好地激起学生强烈的求知欲。
　　二、引入故事，渲染情境
　　通过讲故事的方法导入新课，符合学生的认知心理，能够激发他们对即将学习的新课产生浓厚的兴趣，教学中一则短小精悍的故事，常常是开启学生兴趣的基础，是启迪学生智慧心灵的兴奋剂。
　　例如笔者在教学《正确认识自我》时，导入一个故事。有一天，一名大学教授到一个落后乡村游山玩水，他雇了一艘小船游江，当船开动后教授问船夫：你会数学吗？船夫回答：先生，我不会。教授又问船夫：你会物理吗？船夫回答：物理？我不会。教授又问船夫：那你会用计算机吗？船夫回答：对不起，我不会。教授听后摇摇头说道：你不会数学，人生目的已失去六分之二；不会物理，人生目的又失去六分之一；不會用计算机，人生目的又失去六分之一；你的人生目的总共失去六分之四……说到这儿，天空忽然飘来大片黑云，随后吹来强风，眼看暴风雨就要来到。船夫问教授：先生，你会游泳吗？教授愣一愣答道：不会，没学过。船夫摇摇头说道：那你人生目的快要失去六分之六了……人不要小看其它人。更别一味用我的标准做为对错、好坏的标准。倡导学生认识自我的热情。
　　三、角色扮演，体验情境
　　角色决定着人的思维，情感和语言的活动，因此利用角色效应，让孩子扮演、担当角色是很有意义的。在课堂教学中创设角色情境，能够增强学生主体性，参与性，激发学生的学习兴趣。在《自我新形象》一节中“面对新期待”教学时，笔者不是要学生直接说出自己想从事的职业，而是让学生表演自己想从事的职业的相关动作，如：司机、厨师、军人、医生等，让其他同学猜测该同学将来想从事的职业。通过学生参与，既活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，还锻炼了学生的表演能力。
　　四、设疑解惑，优化情境
　　“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”一堂政治课的成功与否，在一定程度上取决于对疑问的设计。教师通过设置富有启发性的思考题，可以拓宽学生的思维，开发学生的智力，使他们勤于思考，乐于探究。因此，教师要时刻提醒自己如何将知识变成问题，以激化学生认识上的冲突，点燃思维的火花，产生解决问题的强烈情感，当学生有了积极的心智活动时，教师及时点拨问题，就会豁然开朗、迎刃而解，使高潮自然形成。
　　五、媒体展示，提升情境
　　随着课堂改革的进一步深入，多媒体教学已经广泛地应用于思想品德课堂教学中，实现了课堂教学由“单一讲授灌输形”转向“多媒体应用引领形”的转化，教师利用多媒体的音响视频、图文并茂的功能营造出一个形象逼真、气氛浓郁的教学氛围。充分调动了学生的视听感觉，通过视听为学生提供丰富的思维素材，把枯燥无味的抽象知识具体化，将课堂教学引入全新境界。
　　例如：在讲授《控制人口，提高素质》这课时，如果我采用直接讲述的教学模式，同学们会有味同嚼蜡之感，于是我选择了多媒体教学，播放著名笑星黄宏和宋丹丹表演的小品“超生游击队”相关片段，使学生们在欢声笑语中看到了我国七八十年代人口暴涨的事实。紧接着镜头转向了大城市的人才市场求知若渴、争先应聘、前呼后拥的求职场面以及春节前后各大城市的火车站、汽车站，拥挤不透的农民工，他们背着沉重的行囊、四处奔走找工作的画面。真实的录像使学生们充分认识到我国控制人口，提高素质的紧迫性使命感。利用多媒体展示教学使学生们在身濡目染的氛围中达到了良好的学习效果。
　　创设情境旨在追求知识与情感两者结合的美妙境界，做到“境”与“情”的结合，又达到“境”与“理”的统一，情境之中蕴涵着“理”，才能达到“动之以情晓之以理”的效果。再由心理活动的无意识认知接受到情绪的有意识感知体验，由情感的被动响应到互动交流的转变过程，使知识的吸附和情境的熏陶凝成一种制胜的力量，从而唤起学生追求真理、向往崇高、探索未来的热情。总之，只要通过不懈努力，不断探索，创设更多的情境教学模式，就一定能够有效地推动政治教学。