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摘 要：在如今，伴随着新课程改革的进行，新课标给小学语文教学提出了更高的要求。而作为小学语文教师，为了实现教学的有效优化，达成教学效果的有效提升，教师就需要能结合新课标所提出的教学优化方向进行研究，联系自己的教学实际，采用有效化的教学方法策略开展教学，实现教学的有效化。本文对小学语文趣味教学的现实意义和开展方法进行了研究，并结合实际情况，提出了相应趣味化教学策略。
关键词：小学语文;趣味教学;教学研究
小学语文是小学阶段学生需要进行学习的重点学习科目，其也是学生进行其他学科学习的基础，若学生不能通过语文学习的进行实现自己阅读理解能力与文字运用能力的提升，那么学生也就无法进行其他学科的学习。相应的，作为小学语文教师就需要能认识到小学语文学科的重要性，并能采用有效的教学方法开展教学。在如今，新课标提出了趣味教学的要求，趣味教学是基于趣味教学方法與趣味教学设计的应用，实现学生学习动力提升的一种教学模式，在其中包含了多种可以实现对学生学习兴趣有效激发的教学方法，其对于语文教学质量的提升有着非常大的作用，相对应的，作为小学语文教师，教师就需要能对自己的教学作出相应的调整，实现趣味教学。
一、趣味教学开展的现实意义分析
在如今，相关教学研究已经证明了学生学习兴趣与其学习主动性之间的关系，而对于小学阶段学生来说，这一点显得极为明显。相对应的，教师在教学中就需要能明确趣味性教学对于课堂气氛活化和学生学习主动提升的意义，并能采用有效的教学方法调整来开展趣味教学。
二、开展趣味教学的有效策略研究
（一）结合有效展示，实现趣味导入
导入是教学的重要构成环节，其是一节完整的语文课的起始，若教师可以将这一环节有效的利用起来，实现对学生学习兴趣的有效调动，就可以达成对教学效果的有效促进，这对于教师教学的趣味化开展有着非常重要的作用。而在过去的教学中，有很多教师并不重视有效导入的开展，其进行教学时往往会开门见山的进行相关教学内容的讲解。而这样的教学设计看似有效的利用了教学的时间，但由于学生的学习兴趣没有得到有效的调动，学生进行学习的效率却是非常低的。相应的，在如今，为了实现教学的趣味化与有效化，教师在实际的教学过程中，就需要能设置有效的导入课程，达成对学生学习兴趣的激发。而在此，笔者推荐教师可以使用有效展示的方式来实现趣味导入。
例如，在进行《蝙蝠和雷达》这一课的教学中，教师可以就蝙蝠和雷达之间的关联进行展示，实现对本课的有效导入。在实际的教学过程中，教师就可以先为学生展示蝙蝠的图片，然后让学生进行识别。在学生识别之后，教师可以就蝙蝠的特点进行探讨，使学生明确蝙蝠视力不好的特点，接下来教师就可以通过对“蝙蝠视力不好，但夜间为什么不会撞墙”为题提出问题，来实现对学生探究兴趣的有效调动，当学生的兴趣被调动起来之后，教师就可以趁机引入本课的教学主题。
（二）借助媒体教学，优化学生体验
教学工具是教师开展教学的重要辅助工具，其效果可以对教学的趣味化产生重要的影响。多媒体是一种已经在全国中小学得到普及化的教学工具，其最突出的特点就是可以实现对抽象教学内容的直观展现。如果教师在教学之中可以将其这一特点有效的发挥出来，就可以实现教学的有效化。相应的，教师在实际的语文教学中，就要能对多媒体教学工具进行深入的研究，明确其具体的应用方法，进而教师在开展教学时，就可以结合多媒体对相应的教学内容进行有效化的展示，实现对学生学习兴趣的激发，优化学生的学习体验。
例如，在进行《女娲补天》这一课的教学时，教师就要能结合多媒体的有效运用，来实现对学生兴趣的有效调动。在实际的教学过程中，教师就可以借助多媒体为学生展示动画片《女娲补天》，而通过对动画片的观看，学生对本课知识的学习动力就得到了有效的调动，学生也由此获得了更好的学习体验。
（三）设置趣味活动，促进学生发展
小学阶段学生，其年龄较小，爱玩的天性对其影响相对而言更为突出。而俗话说，堵不如疏，教师就可以利用学生爱玩的特点，为学生创建一些趣味活动，使学生在玩的过程中实现其个人能力发展的提升。而为了实现趣味活动的创建，教师就需要能对相应的课程内容进行研究，结合课程的特点，设置相对应的活动，促使学生在其中可以使自己的能力得到充分的发展。
例如，在进行《讲历史故事》这一口语交际部分的教学时，教师就可以结合相应的内容，来开展一次故事大会，在其中，教师就可以为学生展示出几个历史人物，让学生从中选出自己喜欢的人物，阅读他们相关的事迹。在学生明确了相应的内容之后，教师就可以发动学生对自己掌握的历史故事进行讲解。而通过此过程，学生的兴趣就得到了有效的调动，其口语能力也得到了有效的发展。
综上所述，为了实现小学语文趣味教学的进行，教师就需要能结合教学情况进行调整。在其中，教师要能做到结合有效展示，实现趣味导入;借助媒体教学，优化学生体验;设置趣味活动，促进学生发展。
参考文献
[1] 张自强.借助趣味教学法，轻松构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2019（34）：87.
[2] 殷丽萍.小学语文趣味教学之我见[J].课程教育研究，2018（39）：60-61.
[3] 韩国丽.浅析小学语文教学中趣味教学如何开展[J].学周刊，2018（10）：77-78.
[4] 裴海静.浅谈小学语文教学中如何开展趣味化教学[J].中国校外教育，2017（27）：125.
[5] 周雯. 趣味教学法在小学语文教学中的运用[D].五邑大学，2017.
[6] 王兆芬.优化教学策略，开展小学语文趣味教学[J].内蒙古教育，2016（21）：70.
关键词：小学语文;趣味教学;教学研究
小学语文是小学阶段学生需要进行学习的重点学习科目，其也是学生进行其他学科学习的基础，若学生不能通过语文学习的进行实现自己阅读理解能力与文字运用能力的提升，那么学生也就无法进行其他学科的学习。相应的，作为小学语文教师就需要能认识到小学语文学科的重要性，并能采用有效的教学方法开展教学。在如今，新课标提出了趣味教学的要求，趣味教学是基于趣味教学方法與趣味教学设计的应用，实现学生学习动力提升的一种教学模式，在其中包含了多种可以实现对学生学习兴趣有效激发的教学方法，其对于语文教学质量的提升有着非常大的作用，相对应的，作为小学语文教师，教师就需要能对自己的教学作出相应的调整，实现趣味教学。
一、趣味教学开展的现实意义分析
在如今，相关教学研究已经证明了学生学习兴趣与其学习主动性之间的关系，而对于小学阶段学生来说，这一点显得极为明显。相对应的，教师在教学中就需要能明确趣味性教学对于课堂气氛活化和学生学习主动提升的意义，并能采用有效的教学方法调整来开展趣味教学。
二、开展趣味教学的有效策略研究
（一）结合有效展示，实现趣味导入
导入是教学的重要构成环节，其是一节完整的语文课的起始，若教师可以将这一环节有效的利用起来，实现对学生学习兴趣的有效调动，就可以达成对教学效果的有效促进，这对于教师教学的趣味化开展有着非常重要的作用。而在过去的教学中，有很多教师并不重视有效导入的开展，其进行教学时往往会开门见山的进行相关教学内容的讲解。而这样的教学设计看似有效的利用了教学的时间，但由于学生的学习兴趣没有得到有效的调动，学生进行学习的效率却是非常低的。相应的，在如今，为了实现教学的趣味化与有效化，教师在实际的教学过程中，就需要能设置有效的导入课程，达成对学生学习兴趣的激发。而在此，笔者推荐教师可以使用有效展示的方式来实现趣味导入。
例如，在进行《蝙蝠和雷达》这一课的教学中，教师可以就蝙蝠和雷达之间的关联进行展示，实现对本课的有效导入。在实际的教学过程中，教师就可以先为学生展示蝙蝠的图片，然后让学生进行识别。在学生识别之后，教师可以就蝙蝠的特点进行探讨，使学生明确蝙蝠视力不好的特点，接下来教师就可以通过对“蝙蝠视力不好，但夜间为什么不会撞墙”为题提出问题，来实现对学生探究兴趣的有效调动，当学生的兴趣被调动起来之后，教师就可以趁机引入本课的教学主题。
（二）借助媒体教学，优化学生体验
教学工具是教师开展教学的重要辅助工具，其效果可以对教学的趣味化产生重要的影响。多媒体是一种已经在全国中小学得到普及化的教学工具，其最突出的特点就是可以实现对抽象教学内容的直观展现。如果教师在教学之中可以将其这一特点有效的发挥出来，就可以实现教学的有效化。相应的，教师在实际的语文教学中，就要能对多媒体教学工具进行深入的研究，明确其具体的应用方法，进而教师在开展教学时，就可以结合多媒体对相应的教学内容进行有效化的展示，实现对学生学习兴趣的激发，优化学生的学习体验。
例如，在进行《女娲补天》这一课的教学时，教师就要能结合多媒体的有效运用，来实现对学生兴趣的有效调动。在实际的教学过程中，教师就可以借助多媒体为学生展示动画片《女娲补天》，而通过对动画片的观看，学生对本课知识的学习动力就得到了有效的调动，学生也由此获得了更好的学习体验。
（三）设置趣味活动，促进学生发展
小学阶段学生，其年龄较小，爱玩的天性对其影响相对而言更为突出。而俗话说，堵不如疏，教师就可以利用学生爱玩的特点，为学生创建一些趣味活动，使学生在玩的过程中实现其个人能力发展的提升。而为了实现趣味活动的创建，教师就需要能对相应的课程内容进行研究，结合课程的特点，设置相对应的活动，促使学生在其中可以使自己的能力得到充分的发展。
例如，在进行《讲历史故事》这一口语交际部分的教学时，教师就可以结合相应的内容，来开展一次故事大会，在其中，教师就可以为学生展示出几个历史人物，让学生从中选出自己喜欢的人物，阅读他们相关的事迹。在学生明确了相应的内容之后，教师就可以发动学生对自己掌握的历史故事进行讲解。而通过此过程，学生的兴趣就得到了有效的调动，其口语能力也得到了有效的发展。
综上所述，为了实现小学语文趣味教学的进行，教师就需要能结合教学情况进行调整。在其中，教师要能做到结合有效展示，实现趣味导入;借助媒体教学，优化学生体验;设置趣味活动，促进学生发展。
参考文献
[1] 张自强.借助趣味教学法，轻松构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2019（34）：87.
[2] 殷丽萍.小学语文趣味教学之我见[J].课程教育研究，2018（39）：60-61.
[3] 韩国丽.浅析小学语文教学中趣味教学如何开展[J].学周刊，2018（10）：77-78.
[4] 裴海静.浅谈小学语文教学中如何开展趣味化教学[J].中国校外教育，2017（27）：125.
[5] 周雯. 趣味教学法在小学语文教学中的运用[D].五邑大学，2017.
[6] 王兆芬.优化教学策略，开展小学语文趣味教学[J].内蒙古教育，2016（21）：70.