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【摘 要】多媒体应用有利有弊，但是在合理的应用下，利大于弊。现代的教学环境，应用多媒体进行教学是一个必然趋势。教师应该掌握如何用好多媒体进行初中地理教学。
【关键词】初中地理教学；多媒体应用；现代教学环境
【中图分类号】 G633.52 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0132-01
传统教学过程中，教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而多媒体计算机在教育教学中的应用， 可以使学生的主体作用得到更大程度的发挥，从而课堂教学效果和教学质量得到显著的提高。
一、应用多媒体可以提升地理教学的趣味性
初中学生的注意力有限，可以保持的时间短，要不时地在课堂上制造一些兴趣点，提醒学生将注意力集中到所讲的知识点上。所以提高地理课堂的趣味性是非常重要的。多媒体的应用就是提高教学趣味性的有效手段之一。
例如在学习日本这一课时，在引入该节内容时，可以先通过PPT放映富士山、樱花、和服等图片，并配上传统的日本歌曲，可以勾起学生对日本的兴趣，也促进他们回忆自己了解的日本是什么样的。尤其在通过活动来了解日本保护本国资源意识强烈，而其他国家和地区资源严重破坏这一现象时，课本上只有三段文字进行阐述。此时如果配有图片等资料，学生的注意力更加容易集中到思考问题上，并且会形成更加直观和深刻的印象。
二、多媒体的应用使得地理教学更加形象化
地理与很多科目不同，需要大量的图形。一方面，地理教学离不开地图。另一方面，图片可以帮助学生理解，加深记忆。
在介绍拉丁美洲时，没有相关的图可以明确展示拉丁美洲的范围，以及与南美洲的区别。此时教师就可以利用多媒体，采用PPT给学生直观的感受，而不是单纯的给出几段枯燥的文字解释。学生在回顾到这段内容时，也会在脑海里投射出同样的画面，帮助理解。
三、多媒体的表现手段多样
利用计算机可以将矢量图片（图形）放大而不影响其清晰度，这就使得书本上不够清晰的图片可以通过多媒体技术“变得清晰”。例如在介绍亚洲的地理分区时，在讨论各个区域包括的国家时，就可以将地图放大，使得学生对每一部分都可以仔细观察到。
利用软件可以将一个区域的地形直观的表示出来。比如，如何更好的表明东南亚中南半岛“山河相间、纵列分布”的特点呢？其实就可以直接展示三维图形给学生看，从多个角度观察，这一特点也就不言而喻了。
课本的图片都是以静态形式存在的。而有一些涉及到过程或者运动的地理现象，如果以动画的方式来展示，则会事半功倍。如在讲解日本板块运动的知识时，可以播放板块两种不同运动形式的动画让学生认识到板块碰撞的后果。且板块的运动在现实中肉眼不可能在短时间内观察到，这也是化不可能为可能，抽象过程形象化。
又如，关于中东石油输出的3条线路，也可以用动画一步步显示路线。
另外一个很重要的多媒体媒介就是声音和视频。地理课中经常会涉及到异域文化。俄罗斯的芭蕾舞、印度的传统音乐，都可以借助这两种媒介在课堂上展现。这就突破了时间和空间的限制，也丰富了课堂的内容。
四、多媒体的应用缩短了教学时间
PPT等电脑软件的应用缩短了教师板书的时间。传统教学一节课的内容在应用了PPT之后可能大半节课就可以完成。而且教师可以补充很多知识，而不需要担心学生看不到图、看不到文字。对于开阔学生眼界，了解各地情况、各种地理现象有很大的作用。在帮助学生解决活动中的难题时，多媒体也可以发挥良好的作用。
例如在亚洲的人文环境这一课中的活动中，将亚洲各地区的民俗习惯与其对应的自然条件一一搭配。此活动题对学生而言，课本中的图反映的重点并不是个个都可以一眼看出来，借助多媒体，将这几幅图分别拓展成详细的资料，使得学生对每一个图都有更深刻的了解。
五、运用多媒体在地理教学中应注意的问题
应用多媒体进行地理教学比传统教学有很多优势，但是也要注意如下问题，以免进入多媒体教学的误区。
PPT一定要章节明确，有条不紊。很多教师在制作PPT时仅仅将一些知识点和图片罗列在一起。PPT其实是课本知识的另一种表现形式。因而要注意各个知识点之间的逻辑关系，章节明确。不要造成学生看了PPT之后反而稀里糊涂，不知道课本知识对应到了哪一部分。
切忌为了使用多媒体而盲目增加无谓的知识。使用多媒体固然好，但是不能忘记使用多媒体的目的是为了辅助课本。补充知识时，要结合初中生的认知水平，考量该补充的知识与课本知识关联度大小。否则一节课洋洋洒洒讲了一大堆课外的知识，但是学生不能吸收，或者这些知识与课本脱离太多，也起不到正面的作用。
适当的板书是不可少的。多媒体不可以代替板书这一点是毋庸置疑的。板书一方面可以将重中之重整齐的列在黑板上。有些学生看到PPT上内容众多，勤奋的学生一股脑全部记下来，有的学生呢，则一概不管。所以板书其实就是在提醒学生，这是重点，这是框架。另一方面，教师在讲课的过程中，会时不时的有一些小火花冒出来，所以就可以通过板书将这些灵感告诉学生。因而板书是不可或缺的。
仍要注意引导学生，和学生交流。有的教师制作完PPT之后，上课就变成了读PPT，脱离课本，与学生交流变少。而且多媒体手段先进，有很多难题可以很快解答。但是过快的给出答案会让学生缺乏思考，形成不了解决问题的能力。因此教师要注意引导、启发学生。
总之，多媒体应用有利有弊，但是在合理的应用下，利大于弊是肯定的。现代的教学环境，应用多媒体进行教学也是一个必然的趋势。所以各位教师应该掌握如何用好多媒体进行初中地理教学。
【关键词】初中地理教学；多媒体应用；现代教学环境
【中图分类号】 G633.52 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0132-01
传统教学过程中，教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而多媒体计算机在教育教学中的应用， 可以使学生的主体作用得到更大程度的发挥，从而课堂教学效果和教学质量得到显著的提高。
一、应用多媒体可以提升地理教学的趣味性
初中学生的注意力有限，可以保持的时间短，要不时地在课堂上制造一些兴趣点，提醒学生将注意力集中到所讲的知识点上。所以提高地理课堂的趣味性是非常重要的。多媒体的应用就是提高教学趣味性的有效手段之一。
例如在学习日本这一课时，在引入该节内容时，可以先通过PPT放映富士山、樱花、和服等图片，并配上传统的日本歌曲，可以勾起学生对日本的兴趣，也促进他们回忆自己了解的日本是什么样的。尤其在通过活动来了解日本保护本国资源意识强烈，而其他国家和地区资源严重破坏这一现象时，课本上只有三段文字进行阐述。此时如果配有图片等资料，学生的注意力更加容易集中到思考问题上，并且会形成更加直观和深刻的印象。
二、多媒体的应用使得地理教学更加形象化
地理与很多科目不同，需要大量的图形。一方面，地理教学离不开地图。另一方面，图片可以帮助学生理解，加深记忆。
在介绍拉丁美洲时，没有相关的图可以明确展示拉丁美洲的范围，以及与南美洲的区别。此时教师就可以利用多媒体，采用PPT给学生直观的感受，而不是单纯的给出几段枯燥的文字解释。学生在回顾到这段内容时，也会在脑海里投射出同样的画面，帮助理解。
三、多媒体的表现手段多样
利用计算机可以将矢量图片（图形）放大而不影响其清晰度，这就使得书本上不够清晰的图片可以通过多媒体技术“变得清晰”。例如在介绍亚洲的地理分区时，在讨论各个区域包括的国家时，就可以将地图放大，使得学生对每一部分都可以仔细观察到。
利用软件可以将一个区域的地形直观的表示出来。比如，如何更好的表明东南亚中南半岛“山河相间、纵列分布”的特点呢？其实就可以直接展示三维图形给学生看，从多个角度观察，这一特点也就不言而喻了。
课本的图片都是以静态形式存在的。而有一些涉及到过程或者运动的地理现象，如果以动画的方式来展示，则会事半功倍。如在讲解日本板块运动的知识时，可以播放板块两种不同运动形式的动画让学生认识到板块碰撞的后果。且板块的运动在现实中肉眼不可能在短时间内观察到，这也是化不可能为可能，抽象过程形象化。
又如，关于中东石油输出的3条线路，也可以用动画一步步显示路线。
另外一个很重要的多媒体媒介就是声音和视频。地理课中经常会涉及到异域文化。俄罗斯的芭蕾舞、印度的传统音乐，都可以借助这两种媒介在课堂上展现。这就突破了时间和空间的限制，也丰富了课堂的内容。
四、多媒体的应用缩短了教学时间
PPT等电脑软件的应用缩短了教师板书的时间。传统教学一节课的内容在应用了PPT之后可能大半节课就可以完成。而且教师可以补充很多知识，而不需要担心学生看不到图、看不到文字。对于开阔学生眼界，了解各地情况、各种地理现象有很大的作用。在帮助学生解决活动中的难题时，多媒体也可以发挥良好的作用。
例如在亚洲的人文环境这一课中的活动中，将亚洲各地区的民俗习惯与其对应的自然条件一一搭配。此活动题对学生而言，课本中的图反映的重点并不是个个都可以一眼看出来，借助多媒体，将这几幅图分别拓展成详细的资料，使得学生对每一个图都有更深刻的了解。
五、运用多媒体在地理教学中应注意的问题
应用多媒体进行地理教学比传统教学有很多优势，但是也要注意如下问题，以免进入多媒体教学的误区。
PPT一定要章节明确，有条不紊。很多教师在制作PPT时仅仅将一些知识点和图片罗列在一起。PPT其实是课本知识的另一种表现形式。因而要注意各个知识点之间的逻辑关系，章节明确。不要造成学生看了PPT之后反而稀里糊涂，不知道课本知识对应到了哪一部分。
切忌为了使用多媒体而盲目增加无谓的知识。使用多媒体固然好，但是不能忘记使用多媒体的目的是为了辅助课本。补充知识时，要结合初中生的认知水平，考量该补充的知识与课本知识关联度大小。否则一节课洋洋洒洒讲了一大堆课外的知识，但是学生不能吸收，或者这些知识与课本脱离太多，也起不到正面的作用。
适当的板书是不可少的。多媒体不可以代替板书这一点是毋庸置疑的。板书一方面可以将重中之重整齐的列在黑板上。有些学生看到PPT上内容众多，勤奋的学生一股脑全部记下来，有的学生呢，则一概不管。所以板书其实就是在提醒学生，这是重点，这是框架。另一方面，教师在讲课的过程中，会时不时的有一些小火花冒出来，所以就可以通过板书将这些灵感告诉学生。因而板书是不可或缺的。
仍要注意引导学生，和学生交流。有的教师制作完PPT之后，上课就变成了读PPT，脱离课本，与学生交流变少。而且多媒体手段先进，有很多难题可以很快解答。但是过快的给出答案会让学生缺乏思考，形成不了解决问题的能力。因此教师要注意引导、启发学生。
总之，多媒体应用有利有弊，但是在合理的应用下，利大于弊是肯定的。现代的教学环境，应用多媒体进行教学也是一个必然的趋势。所以各位教师应该掌握如何用好多媒体进行初中地理教学。