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【摘要】小学教学是教学的起始点，其教育重要性不言而喻。而数学作为一门非常实用的教学课程，对学生全面发展有着至关重要的作用。因此，文章从数学理念内涵概念入手，对其必要性和渗透策略进行了详细的分析，以提高数学教学的质量。
【关键词】小学数学 数学思想 渗透方法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0121-02
数学思想其实就是将数学知识进行深入教学，从而形成一种探索意识，所以数学思想的渗透教学对培养学生自主学习有着非常重要的作用，不仅能够提高学生的学习质量，而且还能促进学生的全面发展。因此文章从内涵概述、必要性以及渗透策略三个方面进行了详细的叙述，详细情况如下。
一、数学理念的内涵概述
（一）概念
数学是人们生活、学习都不可或缺的工具，在新课改下，数学理念要求以学生为主体进行教学，通过教学内容现实化、生活化、趣味化等方式，实现人人都能够有价值的去学习，甚至不同的人都能够实现不同的发展。
（二）特征
数学思想渗透教学，其实最大的特征就是深入性和促进性。深入性的进行教学，深刻反映教学知识的渗透教学质量，并且不断的加深学生对数学知识的引导教学，从而积极的促进学生的全面发展。而促进性主要体现在对教学情况和课程进行不断的思考，以此促進小学数学教学的发展和学生知识水平的提升[1]。
二、在小学数学中渗透数学思想的必要性
小学数学是数学学习的基础，在教学过程中会不断的涉及到一些重要的公式，以往传统的教学只能够看到相关的结论，从而忽视了试题的讲解，无法养成学生自主学习的习惯和兴趣。因此，需要在小学数学中进行数学思想的渗透教学，通过数学思想渗透教学，在一定程度上可以促进学生良好习惯的养成，提升学生的学习质量，同时还能够培养学生自主学习的能力，促使学生在面对难题的时候，能够自行思考并加以解决，提高学生的思维模式和学习兴趣，以此促进学生的全面发展，提高教学效率。由此可见，在小学教学中渗透数学思想具有强烈的必要性，为综合素质教育的展开奠定了良好的基础[2]。
三、小学数学中渗透数学思想的策略
（一）立足于数学教材，实施数学思想的渗透
教材是教学的根本，在进行数学教学的过程中，教师需要从立足教学教材着手，渗透数学思想，从而展开教学。首先，教师要保证学生具有良好的知识储备，在基于基础知识掌握的情况下，对学生进行数学思想的渗透教学；其次，教师要针对教学的内容进行拓展，通过举例子的方式进行教学，让学生了解到数学知识的重要性，同时通过举例子的方式，引起学生的学习兴趣，进而进行数学思想的渗透教学；最后，教师需要对教学的内容进行系统化的规划，不能存在讲多讲少的情况，需要对数学的教材进行合理规划，同时对教学的理念进行更新，从根本上加强对数学思想渗透的理解，以此提高数学思想的渗透教学实施效果。
（二）构建愉悦的课堂氛围，轻松渗透数学思想
目前的教学思想多是以学生为主体，从学生的角度对数学的教学方式进行思考，在构建愉悦课堂气氛的过程中，轻松的渗透数学思想。比方说，教师可以在教学的过程中，通过情境模拟、生活化、实际化教学等方式，为学生营造一个愉悦的课堂气氛，进而轻松的渗透教学思想。但是，在此过程中，教师需要掌握好教学的度以及数学思想渗透的程度，要保证数学思想渗透过程中的全面性，并且做好教师引导者这一职位，引导学生自主进行学习，并通过游戏的方式激发学生自己的思考意识，加强学生思维能力的培养，促进学生的全面发展。比如，教师可以通过“花朵够吗？”小游戏，进行余数的除法教学课程，在游戏的过程中，教师通过询问“如果现在有27朵花，但是需要分给五个小朋友，够不够分？还剩几朵？”的方式，引导学生进行思考，并在这个过程中将数学思想进行渗透，以此提高数学思想的运用效果[3]。
（三）在进行教学的过程中应抓住数学渗透的机会
数学思想的渗透是需要合适的时机进行的，如果时机掌握不好就会产生适得其反的效果，因此在进行教学的过程中应当抓住数学思想渗透的机会。比方说，在进行数学概念教学的过程中，教师要结合一些教学方式进行教学，切忌传统教师讲、学生听的教学方式，同时也切忌生搬硬套的方式。例如，在教学生乘除法的时候，将乘法表决进行生搬硬套，或者将乘法表决告知学生，然后让学生自己再进行十位数的乘法计算。这种渗透方式不仅无法促进学生的良好发展，还有可能影响学生的学习感受。因此，需要恰当的时机岁数学思想进行渗透，以便达到更有效的教学效果。
四、结束语
总之，教学思想的渗透是教改的产物，在教学不断被关注的今天，教师需要不断的完善自我教学水平，以便促进学生的全面发展。因此，文章才会从数学理念的内涵概述着手，分析了小学数学教学中渗透数学思想的必要性，并提出了小学数学中渗透数学思想的具体策略，以此提高教师的教学质量，培养学生积极学习的态度。
参考文献
[1]储文亚.如何在小学数学教学中渗透数学思想[J].人生十六七，2017，（30）：64.
[2]樊跃宏.小学数学教学中渗透思想方法的思考[J].小学生（教学实践），2012，（05）：88.
[3]陶云.浅谈小学数学教学中如何渗透数学思想[J].中学课程辅导（教师教育），2016，（11）：74.
【关键词】小学数学 数学思想 渗透方法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0121-02
数学思想其实就是将数学知识进行深入教学，从而形成一种探索意识，所以数学思想的渗透教学对培养学生自主学习有着非常重要的作用，不仅能够提高学生的学习质量，而且还能促进学生的全面发展。因此文章从内涵概述、必要性以及渗透策略三个方面进行了详细的叙述，详细情况如下。
一、数学理念的内涵概述
（一）概念
数学是人们生活、学习都不可或缺的工具，在新课改下，数学理念要求以学生为主体进行教学，通过教学内容现实化、生活化、趣味化等方式，实现人人都能够有价值的去学习，甚至不同的人都能够实现不同的发展。
（二）特征
数学思想渗透教学，其实最大的特征就是深入性和促进性。深入性的进行教学，深刻反映教学知识的渗透教学质量，并且不断的加深学生对数学知识的引导教学，从而积极的促进学生的全面发展。而促进性主要体现在对教学情况和课程进行不断的思考，以此促進小学数学教学的发展和学生知识水平的提升[1]。
二、在小学数学中渗透数学思想的必要性
小学数学是数学学习的基础，在教学过程中会不断的涉及到一些重要的公式，以往传统的教学只能够看到相关的结论，从而忽视了试题的讲解，无法养成学生自主学习的习惯和兴趣。因此，需要在小学数学中进行数学思想的渗透教学，通过数学思想渗透教学，在一定程度上可以促进学生良好习惯的养成，提升学生的学习质量，同时还能够培养学生自主学习的能力，促使学生在面对难题的时候，能够自行思考并加以解决，提高学生的思维模式和学习兴趣，以此促进学生的全面发展，提高教学效率。由此可见，在小学教学中渗透数学思想具有强烈的必要性，为综合素质教育的展开奠定了良好的基础[2]。
三、小学数学中渗透数学思想的策略
（一）立足于数学教材，实施数学思想的渗透
教材是教学的根本，在进行数学教学的过程中，教师需要从立足教学教材着手，渗透数学思想，从而展开教学。首先，教师要保证学生具有良好的知识储备，在基于基础知识掌握的情况下，对学生进行数学思想的渗透教学；其次，教师要针对教学的内容进行拓展，通过举例子的方式进行教学，让学生了解到数学知识的重要性，同时通过举例子的方式，引起学生的学习兴趣，进而进行数学思想的渗透教学；最后，教师需要对教学的内容进行系统化的规划，不能存在讲多讲少的情况，需要对数学的教材进行合理规划，同时对教学的理念进行更新，从根本上加强对数学思想渗透的理解，以此提高数学思想的渗透教学实施效果。
（二）构建愉悦的课堂氛围，轻松渗透数学思想
目前的教学思想多是以学生为主体，从学生的角度对数学的教学方式进行思考，在构建愉悦课堂气氛的过程中，轻松的渗透数学思想。比方说，教师可以在教学的过程中，通过情境模拟、生活化、实际化教学等方式，为学生营造一个愉悦的课堂气氛，进而轻松的渗透教学思想。但是，在此过程中，教师需要掌握好教学的度以及数学思想渗透的程度，要保证数学思想渗透过程中的全面性，并且做好教师引导者这一职位，引导学生自主进行学习，并通过游戏的方式激发学生自己的思考意识，加强学生思维能力的培养，促进学生的全面发展。比如，教师可以通过“花朵够吗？”小游戏，进行余数的除法教学课程，在游戏的过程中，教师通过询问“如果现在有27朵花，但是需要分给五个小朋友，够不够分？还剩几朵？”的方式，引导学生进行思考，并在这个过程中将数学思想进行渗透，以此提高数学思想的运用效果[3]。
（三）在进行教学的过程中应抓住数学渗透的机会
数学思想的渗透是需要合适的时机进行的，如果时机掌握不好就会产生适得其反的效果，因此在进行教学的过程中应当抓住数学思想渗透的机会。比方说，在进行数学概念教学的过程中，教师要结合一些教学方式进行教学，切忌传统教师讲、学生听的教学方式，同时也切忌生搬硬套的方式。例如，在教学生乘除法的时候，将乘法表决进行生搬硬套，或者将乘法表决告知学生，然后让学生自己再进行十位数的乘法计算。这种渗透方式不仅无法促进学生的良好发展，还有可能影响学生的学习感受。因此，需要恰当的时机岁数学思想进行渗透，以便达到更有效的教学效果。
四、结束语
总之，教学思想的渗透是教改的产物，在教学不断被关注的今天，教师需要不断的完善自我教学水平，以便促进学生的全面发展。因此，文章才会从数学理念的内涵概述着手，分析了小学数学教学中渗透数学思想的必要性，并提出了小学数学中渗透数学思想的具体策略，以此提高教师的教学质量，培养学生积极学习的态度。
参考文献
[1]储文亚.如何在小学数学教学中渗透数学思想[J].人生十六七，2017，（30）：64.
[2]樊跃宏.小学数学教学中渗透思想方法的思考[J].小学生（教学实践），2012，（05）：88.
[3]陶云.浅谈小学数学教学中如何渗透数学思想[J].中学课程辅导（教师教育），2016，（11）：74.