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【摘要】作为思维组织工具，思维导图已经深入到了日常生活中的不同领域中。在思维导图的指导下，能够帮助人们理清思维，同时也可以实现对内容的梳理。因此，在高中英语作文教学中教师要做好思维导图的教育工作，促进学生的思维发展。
【关键词】思维导图；高中英语；作文教学；应用
【作者简介】江海莲，福建师大二附中。
在高中英语教学中，要从提升写作教学质量入手，做好深入研究工作。通过正确使用思维导图，能够促进学生的思维发展，同时也可以激发学生的主动性，将学生带入到学习中，在有效思考的基础上来提升学生的写作能力。
一、在高中英语写作教学中运用思维导图的意义
思维导图能够直观清晰的为学生展示出知识，同时也可以将碎片化的知识借助完善的图形展现出来。第一，有着简单便捷的特点。作为一种辅助性的工具，可以借助电脑中的绘图功能绘制出来，同时也可以借助简笔画等形式展现出来。第二，保证思维的清晰性。在思维导图的有效运用下，可以帮助学生快速掌握好单词知识，同时也可以实现对文章结构的整理与展示，从而实现思维与写作的衔接。第三，保证文章方向的准确性。通过正确利用思维导图，能够避免出现信息冗杂的现象，同时与可以避免后期所出现的主题不明确等问题。
二、在高中英语写作教学中运用思维导图的措施
1.做好提纲的列举工作。想要写出高质量的文章，要先做好提纲拟定工作。可以说提纲已经成为了写作中的基础性内容。因此，在教育中要引导学生分析出文章中应当要存在的内容，同时还要做好徐左脑则工作，引导学生借助思维导图来展示出提纲。可以说列提纲其实就是对学生谋篇布局以及逻辑关联能力进行训练的，所以这一环节也就有着极为重要的地位。因此，在教育中教师要从训练学生列提纲上来进行，帮助学生实现思维的发展与延伸，同时还要保证结构的完整性。在绘制思维导图时也要保证内容的清晰与准确，凸显出写作中的重点，保证星湖之间关系的准确性。其次，要从学生已有的认知结构上入手，做好收集与整理工作，同时还要确保观点、句式以及词组等方面的准确性，实现對原有提纲的拓展与延伸。可以说这一工作就是要在提纲的基础上来对内容进行充实，所以教师要引导学生从相关主题上出发，收集相关的资料并借助思维导图展示出来。根据所拟定的提纲，可以实现对内容的拓展，同时也可以明确其中的内容。可以说一系列的工作都是为写作提供支持的，所以所选择的材料也是相对较多的，学生也可以从个人风格特点或是经历等来绘制出相关的思维歹徒，并将所选择的内容在有效加工与处理的基础上来落实到段落中去。如在引起话题时就可以借助To begin with等，在表达对比时就可以使用lastly等，在总结时则可以使用in summary等来进行。只有确保使用的准确性，才能提高文章结构的完整性。
2.激发出学生的写作兴趣。对于写作训练来说，在理论知识上还是相对较强的，同时也是存在着较大难度的。且在传统的教学模式中往往以教师讲述为主，这样也就使得学生只能被动接受教师所讲述的内容，从而也就打击了学生的互动积极性。且在这种教学模式的影响下，使得学生的学习欲望逐渐降低。但是在思维导图的有效运用下，能够帮助学生将思维发展过程展示出来，同时也可以赋予讲解一定的趣味性，从而实现了对写作训练的创新。所以说活在写作教学前教师要与学生一起进行分析，在头脑风暴的启发下帮助学生绘制出思维导图。就写作过程来说，借助思维导图能够分析好文章中的结构，找出关键词，实现对素材的归纳，从而让学生主动参与到学习中去，获取到写作的乐趣，从而产生出继续写作的热情。
3.帮助学生完善写作思路。在思维导图的影响下，可以降低学生对写作的焦虑感。可以说在传统的教学模式中，学生很容易出现思路开阔性不足的现象，这样在意思表达上存在着比较模糊与混乱等现象。所以在这一背景下，教师要做好教学的创新工作，帮助学生认识到思维导图的重要性，同时还要确保思维的外显化，这样才能让学生明确文章中农的逻辑关系，在各个点的不断衔接下，也可以展现出主线与支线的关系。所以说在思维的快速发展下，也可以帮助学生找出文章中的要点，实现对思维能力的提升。通过实践可以看出，在这种教学方法下，能够提升学生的自觉意识，从而提高写作的质量。教师可以使用思维导图来展示写作思维，让学生完善自己的写作思路。例如，针对“高中学生应该使用手机吗？”这个话题，在指导学生利用思维导图完善写作思维过程中。需要首先明确关键词mobile phone，而后根据当前高中生使用手机的状况，逐渐分散，得出其它分支关键词，例如，Presentsituation（现状）、Advantage （优点）和 Shortcoming（缺点）这几个思维脉络，而后可以进行深度展开。可以从advantage（优点）进行深入，而后明确高中生使用手机的好处，例如方便在网络上查找资料（Finddata），能够实现便捷的Communicate（沟通），可以利用手机查找路线等，通过使用思维导图可以明确自己的写作思维，明确写作框架。
三、结语
综上所述可以看出，在高中英语教学中引入思维导图有着极为重要的意义，但是也需要从长期教育与培训上来进行。因此，在教育中教师要做好内容的训练工作，帮助学生养成良好的学习习惯，鼓励学生表达出自己的观点，从而提高学习的效果。
参考文献：
[1]董兴花.对思维导图在高中英语写作教学中的应用探讨[J].作文成功之路旬刊，2016，（08）：43-43.
[2]李玥瑶.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].教育教学论坛，2013，（50）：226-227.
【关键词】思维导图；高中英语；作文教学；应用
【作者简介】江海莲，福建师大二附中。
在高中英语教学中，要从提升写作教学质量入手，做好深入研究工作。通过正确使用思维导图，能够促进学生的思维发展，同时也可以激发学生的主动性，将学生带入到学习中，在有效思考的基础上来提升学生的写作能力。
一、在高中英语写作教学中运用思维导图的意义
思维导图能够直观清晰的为学生展示出知识，同时也可以将碎片化的知识借助完善的图形展现出来。第一，有着简单便捷的特点。作为一种辅助性的工具，可以借助电脑中的绘图功能绘制出来，同时也可以借助简笔画等形式展现出来。第二，保证思维的清晰性。在思维导图的有效运用下，可以帮助学生快速掌握好单词知识，同时也可以实现对文章结构的整理与展示，从而实现思维与写作的衔接。第三，保证文章方向的准确性。通过正确利用思维导图，能够避免出现信息冗杂的现象，同时与可以避免后期所出现的主题不明确等问题。
二、在高中英语写作教学中运用思维导图的措施
1.做好提纲的列举工作。想要写出高质量的文章，要先做好提纲拟定工作。可以说提纲已经成为了写作中的基础性内容。因此，在教育中要引导学生分析出文章中应当要存在的内容，同时还要做好徐左脑则工作，引导学生借助思维导图来展示出提纲。可以说列提纲其实就是对学生谋篇布局以及逻辑关联能力进行训练的，所以这一环节也就有着极为重要的地位。因此，在教育中教师要从训练学生列提纲上来进行，帮助学生实现思维的发展与延伸，同时还要保证结构的完整性。在绘制思维导图时也要保证内容的清晰与准确，凸显出写作中的重点，保证星湖之间关系的准确性。其次，要从学生已有的认知结构上入手，做好收集与整理工作，同时还要确保观点、句式以及词组等方面的准确性，实现對原有提纲的拓展与延伸。可以说这一工作就是要在提纲的基础上来对内容进行充实，所以教师要引导学生从相关主题上出发，收集相关的资料并借助思维导图展示出来。根据所拟定的提纲，可以实现对内容的拓展，同时也可以明确其中的内容。可以说一系列的工作都是为写作提供支持的，所以所选择的材料也是相对较多的，学生也可以从个人风格特点或是经历等来绘制出相关的思维歹徒，并将所选择的内容在有效加工与处理的基础上来落实到段落中去。如在引起话题时就可以借助To begin with等，在表达对比时就可以使用lastly等，在总结时则可以使用in summary等来进行。只有确保使用的准确性，才能提高文章结构的完整性。
2.激发出学生的写作兴趣。对于写作训练来说，在理论知识上还是相对较强的，同时也是存在着较大难度的。且在传统的教学模式中往往以教师讲述为主，这样也就使得学生只能被动接受教师所讲述的内容，从而也就打击了学生的互动积极性。且在这种教学模式的影响下，使得学生的学习欲望逐渐降低。但是在思维导图的有效运用下，能够帮助学生将思维发展过程展示出来，同时也可以赋予讲解一定的趣味性，从而实现了对写作训练的创新。所以说活在写作教学前教师要与学生一起进行分析，在头脑风暴的启发下帮助学生绘制出思维导图。就写作过程来说，借助思维导图能够分析好文章中的结构，找出关键词，实现对素材的归纳，从而让学生主动参与到学习中去，获取到写作的乐趣，从而产生出继续写作的热情。
3.帮助学生完善写作思路。在思维导图的影响下，可以降低学生对写作的焦虑感。可以说在传统的教学模式中，学生很容易出现思路开阔性不足的现象，这样在意思表达上存在着比较模糊与混乱等现象。所以在这一背景下，教师要做好教学的创新工作，帮助学生认识到思维导图的重要性，同时还要确保思维的外显化，这样才能让学生明确文章中农的逻辑关系，在各个点的不断衔接下，也可以展现出主线与支线的关系。所以说在思维的快速发展下，也可以帮助学生找出文章中的要点，实现对思维能力的提升。通过实践可以看出，在这种教学方法下，能够提升学生的自觉意识，从而提高写作的质量。教师可以使用思维导图来展示写作思维，让学生完善自己的写作思路。例如，针对“高中学生应该使用手机吗？”这个话题，在指导学生利用思维导图完善写作思维过程中。需要首先明确关键词mobile phone，而后根据当前高中生使用手机的状况，逐渐分散，得出其它分支关键词，例如，Presentsituation（现状）、Advantage （优点）和 Shortcoming（缺点）这几个思维脉络，而后可以进行深度展开。可以从advantage（优点）进行深入，而后明确高中生使用手机的好处，例如方便在网络上查找资料（Finddata），能够实现便捷的Communicate（沟通），可以利用手机查找路线等，通过使用思维导图可以明确自己的写作思维，明确写作框架。
三、结语
综上所述可以看出，在高中英语教学中引入思维导图有着极为重要的意义，但是也需要从长期教育与培训上来进行。因此，在教育中教师要做好内容的训练工作，帮助学生养成良好的学习习惯，鼓励学生表达出自己的观点，从而提高学习的效果。
参考文献：
[1]董兴花.对思维导图在高中英语写作教学中的应用探讨[J].作文成功之路旬刊，2016，（08）：43-43.
[2]李玥瑶.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].教育教学论坛，2013，（50）：226-227.