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摘 要：英语学习中，阅读是学习英语的基础，因此提高中学生的阅读能力是英语教学的主要任务和目标，提高阅读能力不能只依赖于课上，更多的要依赖于课外阅读，而课外阅读能否顺利进行，课外阅读材料的选择至关重要。
关键词：英语；阅读材料；课外阅读
阅读是人们获取信息的重要途径，也是人类社会交流的一种形式。在英语学习中，阅读是学习英语的基础，因此提高中学生的阅读能力是英语教学的主要任务和目标。新课程标准对初中阅读的要求是，九年级要达到15万词汇的阅读量，这就要求学生平时要有大量的英语语言信息的输入，这样的阅读只依赖教材是做不到的，必须增加课外阅读量。
阅读有精读和泛读之分，精读又叫分析性阅读，所读材料少而精，需要对阅读材料进行细致的分析和讲解，一般常在课堂上采用。泛读又叫综合性阅读，一般用于课外材料的阅读，它要求阅读量要大，阅读面要广，阅读速度要快。泛读是训练综合阅读能力的最为自然有效的方法。要顺利的进行泛读，关键在于阅读材料的选择是否合适，对阅读材料的选择，教师可以引导学生如何去选择。
一、具有趣味性的读物可以激发学生的阅读兴趣
学生学好英语的关键是对英语始终保持浓厚的兴趣。有兴趣，就有克服困难的动力，如果材料的内容味同嚼蜡，那就很难把这本书读完。
二、由易到难培养学生阅读的信心
语言的难易程度无从衡量，但中学生的词汇量是有限的这是不争的事实，有人建议一页书上的生词不能多于10个。机械的制定标准没有必要，最简单的做法是：叫学生从书中随便抽一两页翻一下，如果不用字典，能看懂大意，那就说明语言难度适中。有些学生好高骛远，一开始就想读大部头的原著，读书的热情很快就被满眼的生词所淹没。还有些学生误以为书越难懂，才能学到东西。殊不知，难懂的材料，只能事倍功半。同一本书如果今年读，可能要花100小时，而到第二年只要花一半的时间，即使花了很大的力气，一字一句地抠懂，也没有多大的功效。这样的阅读不能训练真正的阅读技能，同时学到的新的语言知识也很难用到会话和写作中去，因为所学到的只言片语与学生现有的语言知识不属于同一个层次。
三、薄书短文让学生体验到成功的乐趣
薄书短文能让学生在短时间内快速的完成阅读任务，学生就容易得到成就感，就容易体验到成功的乐趣。反过来这种成就感又成了正反馈，可以强化阅读的兴趣。如果一本书有三四百页，开始读时可能兴趣还很浓，慢慢地，兴趣就减弱了，一是书太厚，看到后面，忘了前面，内容一断了线，继续看下去就有困难；二是一想到读完它似乎遥遥无期，读书的积极性就不高了，事实上借阅大部头的学生中很多人都是半途而废。
四、阅读要量大内容要广泛
“量大”指大量的阅读，“广泛”指阅读的内容要广。这一条原则事实上和前面几条是有联系。要做到阅读量大，所选材料必须是容易的；要做到阅读内容广泛，就要选薄书，短文章。
要求学生在实际选材料时，要完全达到以上四条标准是比较困难。这里就有个权衡比较的过程。例如，某个学生对美国现任总统奥巴马的一篇文章非常感兴趣，尽管里面的生词比较多，他根本不在乎，读起来津津有味。很清楚，浓厚的兴趣对语言难度有一定的补偿作用。
英语教师引导学生进行课外阅读除了要遵循以上四个原则，还要向学生介绍一些可以作为课外阅读的材料。
1.同水平的英语教材
教材的课文多是经过专家反复挑选的，无论是内容还是语言多比较适合中国学生的实际情况。课文短，体裁广泛，附有生字表和注解，课后还有练习。最突出的特点是，几套教材的语言程度大致都在同一个水平上，单词和句型的复现率比较高。例如，湘教版、粤教版、川教版以及非英语专业编写的精读和泛读教材都独具特色。阅读这一类教材，既能复习和巩固课内学到的知识，又能学到新的语言表达方式。
2.英文童话故事
一般的童话故事的语言浅显易懂，语句短，多重复，又有趣味性，学生可以在不知不觉中学会新的单词和新句型。
3.过期的英文报刊杂志
可能有人会说阅读报刊的就是为了获取新的信息，过期的报刊有什么价值？不错，获得新的信息是我们日常阅读报刊的目的。然而当我们还没有学会这一技能时，首要任务就是熟悉新闻的报道方式以及有关的词汇。而选择些内容的就报刊，可以把注意力集中在新词汇和新句型上。报刊杂志一般设计的内容比较广泛，有政治、教育、科技、体育等社会生活的各个方面。刊登的文章又长又短，文字有难有易，对于学生来说，选择的范围比较大。
4.短篇的英文侦探小说
侦探小说情节曲折，悬念不断，引人入胜。读者很可能不知不觉就读完了一个故事，这非常有利于培养良好的阅读习惯。
5.著名小说的英文简写本
经简写后，文字难度大大降低了，书也比原著薄得多，有些书还附有注释。阅读这些书能达到一箭三雕的目的：一是为今后的阅读原著打下基础；二是可能训练自己的阅读能力；三是可以学习新的语言知识。
应该指出的是尽管挑选的材料是合适的，刚开始进行课外阅读时，总要遇到些困难。经验证明，良好的开端十分重要，教师要一开始就要求学生养成良好的阅读习惯。特别是在文章不好懂得时候，鼓励学生不要垂头丧气，不要轻易退怯。
阅读是学习英语的基础，培养学生的英语阅读兴趣和英语阅读习惯不是一蹴而就的，在很大程度上取决于学生选择的英语阅读材料的种类及其内容，因此英语教师要在自己大量的阅读的基础上引导学生选择合适的英语阅读材料是非常必要的。
关键词：英语；阅读材料；课外阅读
阅读是人们获取信息的重要途径，也是人类社会交流的一种形式。在英语学习中，阅读是学习英语的基础，因此提高中学生的阅读能力是英语教学的主要任务和目标。新课程标准对初中阅读的要求是，九年级要达到15万词汇的阅读量，这就要求学生平时要有大量的英语语言信息的输入，这样的阅读只依赖教材是做不到的，必须增加课外阅读量。
阅读有精读和泛读之分，精读又叫分析性阅读，所读材料少而精，需要对阅读材料进行细致的分析和讲解，一般常在课堂上采用。泛读又叫综合性阅读，一般用于课外材料的阅读，它要求阅读量要大，阅读面要广，阅读速度要快。泛读是训练综合阅读能力的最为自然有效的方法。要顺利的进行泛读，关键在于阅读材料的选择是否合适，对阅读材料的选择，教师可以引导学生如何去选择。
一、具有趣味性的读物可以激发学生的阅读兴趣
学生学好英语的关键是对英语始终保持浓厚的兴趣。有兴趣，就有克服困难的动力，如果材料的内容味同嚼蜡，那就很难把这本书读完。
二、由易到难培养学生阅读的信心
语言的难易程度无从衡量，但中学生的词汇量是有限的这是不争的事实，有人建议一页书上的生词不能多于10个。机械的制定标准没有必要，最简单的做法是：叫学生从书中随便抽一两页翻一下，如果不用字典，能看懂大意，那就说明语言难度适中。有些学生好高骛远，一开始就想读大部头的原著，读书的热情很快就被满眼的生词所淹没。还有些学生误以为书越难懂，才能学到东西。殊不知，难懂的材料，只能事倍功半。同一本书如果今年读，可能要花100小时，而到第二年只要花一半的时间，即使花了很大的力气，一字一句地抠懂，也没有多大的功效。这样的阅读不能训练真正的阅读技能，同时学到的新的语言知识也很难用到会话和写作中去，因为所学到的只言片语与学生现有的语言知识不属于同一个层次。
三、薄书短文让学生体验到成功的乐趣
薄书短文能让学生在短时间内快速的完成阅读任务，学生就容易得到成就感，就容易体验到成功的乐趣。反过来这种成就感又成了正反馈，可以强化阅读的兴趣。如果一本书有三四百页，开始读时可能兴趣还很浓，慢慢地，兴趣就减弱了，一是书太厚，看到后面，忘了前面，内容一断了线，继续看下去就有困难；二是一想到读完它似乎遥遥无期，读书的积极性就不高了，事实上借阅大部头的学生中很多人都是半途而废。
四、阅读要量大内容要广泛
“量大”指大量的阅读，“广泛”指阅读的内容要广。这一条原则事实上和前面几条是有联系。要做到阅读量大，所选材料必须是容易的；要做到阅读内容广泛，就要选薄书，短文章。
要求学生在实际选材料时，要完全达到以上四条标准是比较困难。这里就有个权衡比较的过程。例如，某个学生对美国现任总统奥巴马的一篇文章非常感兴趣，尽管里面的生词比较多，他根本不在乎，读起来津津有味。很清楚，浓厚的兴趣对语言难度有一定的补偿作用。
英语教师引导学生进行课外阅读除了要遵循以上四个原则，还要向学生介绍一些可以作为课外阅读的材料。
1.同水平的英语教材
教材的课文多是经过专家反复挑选的，无论是内容还是语言多比较适合中国学生的实际情况。课文短，体裁广泛，附有生字表和注解，课后还有练习。最突出的特点是，几套教材的语言程度大致都在同一个水平上，单词和句型的复现率比较高。例如，湘教版、粤教版、川教版以及非英语专业编写的精读和泛读教材都独具特色。阅读这一类教材，既能复习和巩固课内学到的知识，又能学到新的语言表达方式。
2.英文童话故事
一般的童话故事的语言浅显易懂，语句短，多重复，又有趣味性，学生可以在不知不觉中学会新的单词和新句型。
3.过期的英文报刊杂志
可能有人会说阅读报刊的就是为了获取新的信息，过期的报刊有什么价值？不错，获得新的信息是我们日常阅读报刊的目的。然而当我们还没有学会这一技能时，首要任务就是熟悉新闻的报道方式以及有关的词汇。而选择些内容的就报刊，可以把注意力集中在新词汇和新句型上。报刊杂志一般设计的内容比较广泛，有政治、教育、科技、体育等社会生活的各个方面。刊登的文章又长又短，文字有难有易，对于学生来说，选择的范围比较大。
4.短篇的英文侦探小说
侦探小说情节曲折，悬念不断，引人入胜。读者很可能不知不觉就读完了一个故事，这非常有利于培养良好的阅读习惯。
5.著名小说的英文简写本
经简写后，文字难度大大降低了，书也比原著薄得多，有些书还附有注释。阅读这些书能达到一箭三雕的目的：一是为今后的阅读原著打下基础；二是可能训练自己的阅读能力；三是可以学习新的语言知识。
应该指出的是尽管挑选的材料是合适的，刚开始进行课外阅读时，总要遇到些困难。经验证明，良好的开端十分重要，教师要一开始就要求学生养成良好的阅读习惯。特别是在文章不好懂得时候，鼓励学生不要垂头丧气，不要轻易退怯。
阅读是学习英语的基础，培养学生的英语阅读兴趣和英语阅读习惯不是一蹴而就的，在很大程度上取决于学生选择的英语阅读材料的种类及其内容，因此英语教师要在自己大量的阅读的基础上引导学生选择合适的英语阅读材料是非常必要的。