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摘要：为保证高中地理教育工作的开展质量，相关教师应该结合时代发展形势，合理借助信息技术优势辅助授课。微课因此出现，现已被地理教师应用在实际教学工作当中。本文以高中地理教育工作为中心展开探讨，对微课在该教育工作中的应用前景、应用策略进行分析。
关键词：高中地理;微课教育;发展前景;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：微课主要以短视频的形式出现在学生、教师面前。经实践发现，地理教师根据当堂课程教学需要，设计、借助相应的微课课件辅助授课，能够使当堂地理教育内容变得形象、有趣。在这一条件下，高中学生地理学习兴趣将显著提升，且能够自觉自主地利用课件学习地理知识。为保证上述地理教育工作的开展质量，相关教师应该改变自身地理教学态度。在地理教育过程中，参考新课程标准内容，合理开展“微时代”下的地理教育工作。
一、应用前景
当代社会，信息技术、网络技术领域飞速发展，各校教师也开始借助上述技术辅助授课。“微资源”的有效应用，使高中地理授课内容愈加丰富精彩。地理教师借助微课视频，将相关课程内容直观展示在学生面前，能够使地理课程内容变得简单、形象。再加上微课视频本身具有短小精悍、共享便捷等特征，教师借此展开地理教育工作，能够使其整体授课水平大幅提升。笔者认为，地理教师合理借助微课视频辅助授课，积极开展“微时代”下的地理教育工作，已然成为当下高中地理教育工作开展的大趋势。各校教师应该正视这一点，并合理借助信息技术优势、以及其他教学资源辅助授课。在教师的日益努力下，微课在高中地理教育期间的应用效果明显改善。授课教师已然能够熟练应用微课教学方式开展地理教育工作。
二、應用策略
（一）授课教师应自觉学习信息技术专业知识
教师在地理课堂中占据主导位置，其综合素质水平直接影响微课课件在地理授课期间的应用质量。但是，部分教师自身信息技术应用水平偏低，难以借助计算机完成微课课件设计工作。这一情况，严重影响微课在地理教育工作中的应用质量，且不利于各高中地理教育工作的顺利开展。为改善上述情况，使微课课件能够被有效地应用在地理教育工作中，各校教师应该主动学习相关专业知识，合理借助计算机、信息技术等制作、设计微课课件。现如今，上述工作已然得到初步落实，各校地理教师的信息技术应用水平更是明显提升。
（二）结合地理课程教学需要，设计微课课件内容
经实践发现，地理教师结合课程需要、班级学生学习需要，合理设计、制作地理微课课件，能够在源头上保障微课课件在地理教育工作中的应用质量。现如今，各高中地理教师已然能够熟练应用微课课件辅助授课，其教学压力明显减轻。高中学生在微课的帮助下，能够随时随地学习地理知识，其地理学习效率明显提升。为进一步提升微课在地理教育工作中的应用质量，教师在制作微课课件时，还可以结合生活案例进行设计。这一行为，使高中学生、地理教学活动间的距离明显拉近。相关学生开始接受微课教学模式，且能够熟练借助课件内容学习地理课程知识。
比如，地理教师在讲解《地球的宇宙环境》这一课时，即可以根据课程内容，设计、制作相应的微课课件辅助授课。课件中应该直观展示宇宙、太阳、地球三者间的关系，确保班级学生能够通过视频、图片了解三者的位置关系。经实践发现，教师借此引出当堂地理课程内容，更容易激起班级学生探索欲望。地理教师借此讲解专业知识，引导班级学生互相探讨，能够使其地理课程授课质量有所改善。笔者认为，课件设计质量对微课在地理教育工作中的应用质量有直接影响。相关教师应该明确这一点，并做好备课、准备环节工作，努力给班级学生创造优质的学习条件。在讲解其他地理课程时，教师也应结合上述教学方法进行授课。现如今，各高中地理教师已然能够熟练参考课程内容设计微课课件，微课课件在地理授课期间的应用效果更是明显改善。
（三）构建并借助微课资源平台辅助授课
现如今，各高中已然能够熟练应用微课课件辅助授课，地理教育工作的开展质量更是显著改善。在这一背景下，教师应该主动采取措施，构建并借助相应的资源库平台辅助教育。该环节工作的顺利开展，能够使多方面的地理知识被有效整合。学生、地理教师在平台内，既能找到地理知识，又能在交流、探讨中共同学习地理知识。为保证微课在当前高中地理教育工作中的应用质量，相关教师或技术人员应该正视上述平台构建工作。并在未来工作中，利用现有资源，对平台功能加以完善，使微课资源库平台的内在价值能够充分发挥。
比如，地理教师在讲解《从地球圈层看地理环境》这一单元时，即可以借助微课资源平台辅助授课。这就要求教师根据地理教材内容，构建平台并在平台内上传相关知识点。在授课时，教师应该引导学生正确使用微课资源平台学习地理。在这一过程中，学生可以在微课资源平台内，探索、学习“岩石圈的组成”、“内、外力作用与地表形态变化”等知识点。经实践发现，学生根据不同的学习需要，有目的性地在平台中寻找相关地理知识，有助于学生学习、掌握整个单元的学习内容。各高中地理教师应该正视微课资源平台的教学优势，并在授课期间，引导学生合理借助相关平台学习地理课程知识。现如今，微课资源平台已然被学生、教师有效应用在地理学习过程当中。
三、结束语
总而言之，地理教师合理设计、借助微课课件辅助授课，能够使其地理授课水平大幅提升。高中学生在这一优质条件下学习地理，其地理学习效率、学习质量将显著提升。为尽快达成上述教育目标，各校教师应该自觉提升自身信息技术应用水平。在地理教育工作中，做好准备工作，结合班级学生对地理课程的学习需要，合理设计、制作相应的微课课件。现如今，上述教育工作均得到有效落实，地理教育工作也开始向信息化教学方向不断发展。
参考文献
[1]徐汶庆.高中地理微课资源教学实践探究[J].中国教育技术装备，2016（07）：71-72.
[2]周红星.例谈高中地理微课的设计与制作——以“丰富多彩的地表形态”为例[J].地理教学，2015（24）：21-23.
关键词：高中地理;微课教育;发展前景;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：微课主要以短视频的形式出现在学生、教师面前。经实践发现，地理教师根据当堂课程教学需要，设计、借助相应的微课课件辅助授课，能够使当堂地理教育内容变得形象、有趣。在这一条件下，高中学生地理学习兴趣将显著提升，且能够自觉自主地利用课件学习地理知识。为保证上述地理教育工作的开展质量，相关教师应该改变自身地理教学态度。在地理教育过程中，参考新课程标准内容，合理开展“微时代”下的地理教育工作。
一、应用前景
当代社会，信息技术、网络技术领域飞速发展，各校教师也开始借助上述技术辅助授课。“微资源”的有效应用，使高中地理授课内容愈加丰富精彩。地理教师借助微课视频，将相关课程内容直观展示在学生面前，能够使地理课程内容变得简单、形象。再加上微课视频本身具有短小精悍、共享便捷等特征，教师借此展开地理教育工作，能够使其整体授课水平大幅提升。笔者认为，地理教师合理借助微课视频辅助授课，积极开展“微时代”下的地理教育工作，已然成为当下高中地理教育工作开展的大趋势。各校教师应该正视这一点，并合理借助信息技术优势、以及其他教学资源辅助授课。在教师的日益努力下，微课在高中地理教育期间的应用效果明显改善。授课教师已然能够熟练应用微课教学方式开展地理教育工作。
二、應用策略
（一）授课教师应自觉学习信息技术专业知识
教师在地理课堂中占据主导位置，其综合素质水平直接影响微课课件在地理授课期间的应用质量。但是，部分教师自身信息技术应用水平偏低，难以借助计算机完成微课课件设计工作。这一情况，严重影响微课在地理教育工作中的应用质量，且不利于各高中地理教育工作的顺利开展。为改善上述情况，使微课课件能够被有效地应用在地理教育工作中，各校教师应该主动学习相关专业知识，合理借助计算机、信息技术等制作、设计微课课件。现如今，上述工作已然得到初步落实，各校地理教师的信息技术应用水平更是明显提升。
（二）结合地理课程教学需要，设计微课课件内容
经实践发现，地理教师结合课程需要、班级学生学习需要，合理设计、制作地理微课课件，能够在源头上保障微课课件在地理教育工作中的应用质量。现如今，各高中地理教师已然能够熟练应用微课课件辅助授课，其教学压力明显减轻。高中学生在微课的帮助下，能够随时随地学习地理知识，其地理学习效率明显提升。为进一步提升微课在地理教育工作中的应用质量，教师在制作微课课件时，还可以结合生活案例进行设计。这一行为，使高中学生、地理教学活动间的距离明显拉近。相关学生开始接受微课教学模式，且能够熟练借助课件内容学习地理课程知识。
比如，地理教师在讲解《地球的宇宙环境》这一课时，即可以根据课程内容，设计、制作相应的微课课件辅助授课。课件中应该直观展示宇宙、太阳、地球三者间的关系，确保班级学生能够通过视频、图片了解三者的位置关系。经实践发现，教师借此引出当堂地理课程内容，更容易激起班级学生探索欲望。地理教师借此讲解专业知识，引导班级学生互相探讨，能够使其地理课程授课质量有所改善。笔者认为，课件设计质量对微课在地理教育工作中的应用质量有直接影响。相关教师应该明确这一点，并做好备课、准备环节工作，努力给班级学生创造优质的学习条件。在讲解其他地理课程时，教师也应结合上述教学方法进行授课。现如今，各高中地理教师已然能够熟练参考课程内容设计微课课件，微课课件在地理授课期间的应用效果更是明显改善。
（三）构建并借助微课资源平台辅助授课
现如今，各高中已然能够熟练应用微课课件辅助授课，地理教育工作的开展质量更是显著改善。在这一背景下，教师应该主动采取措施，构建并借助相应的资源库平台辅助教育。该环节工作的顺利开展，能够使多方面的地理知识被有效整合。学生、地理教师在平台内，既能找到地理知识，又能在交流、探讨中共同学习地理知识。为保证微课在当前高中地理教育工作中的应用质量，相关教师或技术人员应该正视上述平台构建工作。并在未来工作中，利用现有资源，对平台功能加以完善，使微课资源库平台的内在价值能够充分发挥。
比如，地理教师在讲解《从地球圈层看地理环境》这一单元时，即可以借助微课资源平台辅助授课。这就要求教师根据地理教材内容，构建平台并在平台内上传相关知识点。在授课时，教师应该引导学生正确使用微课资源平台学习地理。在这一过程中，学生可以在微课资源平台内，探索、学习“岩石圈的组成”、“内、外力作用与地表形态变化”等知识点。经实践发现，学生根据不同的学习需要，有目的性地在平台中寻找相关地理知识，有助于学生学习、掌握整个单元的学习内容。各高中地理教师应该正视微课资源平台的教学优势，并在授课期间，引导学生合理借助相关平台学习地理课程知识。现如今，微课资源平台已然被学生、教师有效应用在地理学习过程当中。
三、结束语
总而言之，地理教师合理设计、借助微课课件辅助授课，能够使其地理授课水平大幅提升。高中学生在这一优质条件下学习地理，其地理学习效率、学习质量将显著提升。为尽快达成上述教育目标，各校教师应该自觉提升自身信息技术应用水平。在地理教育工作中，做好准备工作，结合班级学生对地理课程的学习需要，合理设计、制作相应的微课课件。现如今，上述教育工作均得到有效落实，地理教育工作也开始向信息化教学方向不断发展。
参考文献
[1]徐汶庆.高中地理微课资源教学实践探究[J].中国教育技术装备，2016（07）：71-72.
[2]周红星.例谈高中地理微课的设计与制作——以“丰富多彩的地表形态”为例[J].地理教学，2015（24）：21-23.