学习环境，是学习者学习的外部条件，它直接或间接地影响学习者自主学习的效果。目前，如何创设有利于小学生自主学习能力形成的数学课堂学习环境是很多同仁共同关注的问题。有效的课堂学习环境不仅是指教室环境的创设，也指学生的情感、能力、方法等内部环境的创设，有时，内因比外因更加重要。本文试从自主学习情感的准备、自主学习方法的指导、自主学习环境的优化三个方面浅显地谈谈自己对影响学生有效自主学习因素的几点认识。
　　一、在自主学习情感的准备上下功夫
　　形成自主学习的环境氛围，关键的一点就是在数学学习的课堂中关注学生的情感，让他们有足够的积极性情感去迎接学习的挑战，当遇到困难时不害怕，不退缩，能迎难而上。怎样才能让学生具有这样的情感？我认为，一定要给学生一个安全的心理环境，因为每个人都有获得安全的需要，特别是儿童，他们对老师，甚至同学都有着一种依赖性，他们想获得周围人的认可和保护。比如，一位老师在教学复式折线统计图时，为了调动学生学习的积极性，课前就布置学生预习，并告诉他们这一知识的学习，老师不讲，要靠他们自己讲，将自己的预习收获和困惑都说出来，每人都要发言，不发言的要扣掉一颗星（老师一直用星星鼓励学生）。很多学生都很惊讶，老师不讲能学会吗？学生对自己的学习能力有所怀疑，但他们的积极性还是被极大地调动起来。上课时，教学效果出奇地好，这主要是缘于学生积极参与，自主学习。因此，创造了自主学习的环境，让学生在自主学习的过程中享受成功的喜悦，从而在情感上认同这种学习方式。
　　老师作为课堂教学活动的设计者、组织者、指导者和合作者，应当充分地认识到自己的教育对象是具有知识基础、有主观能动性、有感情、需要被人尊重和激励的个体。在课堂教学中，我们首先应在自主学习情感的准备上下功夫，创设有利于自主学习能力形成的学习环境，建立一种新型、平等、民主、和谐的师生关系，创设一种和谐的数学课堂氛围。
　　二、在自主学习方法的指导上下功夫
　　自主学习环境要一定的自主学习方法作支撑，学生不掌握一定的学习方法，谈何自主学习？引导学生学会学习，让他们自主参与课堂的学习活动探究应该成为创设有效学习环境的重要支撑。因此，指导学法、培养习惯、提升能力又是当今数学课堂教学的重要内容之一。
　　指导学法，就是要让自主学习有章可循。教育家叶圣陶说：“课本只是个凭借，凭借它历练学生的学习本领。”因此，教师的任务绝不限于向学生讲解一道例题，更重要的是指点学生掌握科学的学习方法和思维方式。“授人以鱼，不如授之以渔。”具体说，教给学生正确的数学学习方法，使他们学会动手实践、自主探索与合作交流，学会正确地读题、分析、解题，教会学生正确的思维方法、解题策略等都是指导学法的体现。学生通过这一学习过程，便能掌握正确的学习方法。而重视学生良好的学习习惯的培养，提升学生的数学学习能力，则更是自主学习取得高效高质的关键。最简单的一个例子就是学生在数学学习时不习惯用草稿纸，这就是最不会学习的表现，他们什么都在脑中思考，直接作答，使得数学学习效果不好，因为很多数学活动要通过画图、列表、计算等来完成。因此，我要求学生“不拿草稿本，不上数学课”，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生参与探究、主动学习、提升能力提供可能。
　　我们认为，只有把教给学生学习方法、培养学习习惯和增强数学能力的训练贯穿于全部课堂教学活动之中，才能有效地提高学生自主学习的能力，最终达到“教，是为了不需要教”的境界，从而为学生课堂自主学习提供方法支撑，使有效学习环境的创设有一定的内涵。
　　三、在自主学习环境的优化上下功夫
　　我们的教室，不是一般的空间或场地，它是教师实施有效教学的特殊环境，如果能优化环境，让学生个体与环境融合，就一定能为学生的自主学习带来更多的便利。比如，教室的空间、光线、环境布置等都要适合学生学习。另外，教师在授课前的教学设计尤为重要，只有不断优化自己的教案，才能最大限度地为学生创设一个自主学习情境，才能让学生更好地融合情境，激发情感，激活思维，从而更有效地获取知识，培养能力，提升素质。
　　创设有利于小学生自主学习能力形成的数学课堂学习环境，只是创设有效自主学习环境的一个方面，我们的课堂教学应自觉地去关注、探索、实施有利于小学生自主学习能力形成的方方面面，这样，素质教育就会真真切切地体现在我们的数学课堂教学中。
　　（作者单位：江苏省涟水县北集中心小学）