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课堂教学是目前我国中小学教育教学的基本组织形式，是教师教学活动的基本阵地．课堂教学质量的高低在很大程度上决定学校教育教学的水平，影响学生的发展．《标准》在基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系．对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信．”