【摘 要】
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＜正＞新时期，义务教育阶段语文教学更加注重个体语文素养，而写作能力是学生语文素养的重要组成部分。但是，当前小学写作教学中出现了很多问题，其中小学生的作文内容雷同问题比较严重。在教学中应用支架式教学理论，有望解决上述问题。因此，探究支架式教学理论在小学写作教学中的应用具有非常重要的意义。一、支架式教学理论支架式教学理论是由布鲁纳在最近发展区理论的基础上提出的，最近发展区强调学生智力发展存在现有水平、
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＜正＞新时期，义务教育阶段语文教学更加注重个体语文素养，而写作能力是学生语文素养的重要组成部分。但是，当前小学写作教学中出现了很多问题，其中小学生的作文内容雷同问题比较严重。在教学中应用支架式教学理论，有望解决上述问题。因此，探究支架式教学理论在小学写作教学中的应用具有非常重要的意义。一、支架式教学理论支架式教学理论是由布鲁纳在最近发展区理论的基础上提出的，最近发展区强调学生智力发展存在现有水平、可能发展水平，学生现有水平与可能发展水平之间的差距就是最近发展区。若小学低年级语文课堂中的写话训练是学生实际水平，中学语文课堂开展的写作教学是学生可能的发展水平，则小学中高年级开展的写作训练就是学生的最近发展区。在最近发展区理论基础上，支架式教学理论进一步明确了教师、学生分别担任指导者、主人翁的校色，作为指导者的教师要提供系统指引，在学生逐渐掌握后，鼓励学生自主体验发掘知识、搭建支架、创设情境、独立探索、协作学习、效果评价的过程，在自主体验过程中由“想学”上升到“懂学”。
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