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摘 要：小学阶段是学生打基础的奠基阶段，教师务必要做好小学阶段的教育工作，我国在小学数学教育方面引入了微课教育这一教育方式。目前这种教育方式在我国的小学教育阶段普遍存在，并且取得了一定的成绩。这种新的教育方式充分借助了当前高速发展的科学技术，用信息技术的手段辅助我国教育的发展。
关键词：微课；小学数学；教学应用
微课的形式就是充分利用学习资源，将现在的教学资源不断地规划整合成一个视频的形式向学生展现出来。这种视频能够帮助学生对教师讲授的某个知识点进行自主的理解。随着我国信息技术的不断发展，微课教授知识的形式普遍在我国小学教育中存在。小学数学这一学科，学习难度对于小学生来说是较大的。微课能帮助学生在课外自主地学习视频知识，帮助学生进一步理解相关数学知识。
一、微课对于小学数学教学的作用
1.可以使抽象的数学越来越简化
对于小学生来说，在小学课程中，难度较大的就是数学这一学科。由于相关数学概念比较抽象化，学生很难真正理解，因此学习效率也普遍低下，这大大阻碍了我国小学数学教学质量的提升。而小学时代的学生，思维模式还没有真正从形象思维过渡到抽象思维。因此要学好数学这一学科，需要借助微课的形式，帮助学生把抽象化的数学变得简单化，促使小学生真正理解相关数学知识。
2.能够不断地改善当前小学数学的教学方式
我国小学的教学方式都是统一的，传统的教学方式，课堂上以教师为主导，不断地向学生灌输相关数学知识。这种授课方式是相当枯燥无味的，这会导致学生的学习效率低下，学习兴趣不高，无法提高小学数学教学质量，同时也无法提升学校整体的师资力量。采用微课的形式，是当前我国小学教育方式的一种创新，能够使学生通过视频，对相关的小学数学内容进行真正的理解，把握重点、难点，使学生能更快地掌握相关抽象知识。
3.创造一个愉快的学习环境
处于小学阶段的学生，思维能力还没有真正地激发出来，因此对较为抽象的数学知识无法真正地掌握。加之枯燥无味的课堂，无法为学生创造一个愉快的学习环境，使学生的学习效率大大降低。而采用微课的形式，能够将当前的教学知识同视频结合起来，做一个综合性的整合，并且完整地、形象地向学生表达出来。同时，微课以幽默的教学方式，能够为学生营造一个愉快的学习环境和学习氛围，使学生学习数学的热情更加高涨。
二、如何利用微课促进我国小学数学教学水平进一步提高
1.加强学生自学能力，主动引导学生预习
我国对于中小学数学的教学，不仅仅只是注重教师对于学生在课堂上的教育，同时，教师要引导鼓励学生做好课前的预习工作。课前的预习工作对于学生的学习是非常重要的。而且引导学生自主预习，能够帮助学生不断地将重心前移，这种方式能够更加提高数学的教学质量。例如，在上课前，教师可以通过制定一些学习任务单的形式，为学生布置一些任务，同学之间可以采用小组合作的形式进行交流。这种方式能够使多数学生自主地进行学习，并完成相关学习任务。
2.对目前小学数学的教学方式进行创新
我国目前的小学教学教学模式还是停留在传统的教育模式，这种教育方式不免使课堂过于枯燥无味，大大降低了学生的学习积极性和兴趣，使学生的学习效率低下，不利于学校师资力量的提升。而采用微课这一形式，能够将抽象的问题形象化，帮助学生去理解较难的数学知识。学生掌握了难度较大的数学知识，在某种程度上能够大大提高小学数学的教学质量。例如在一年级上册学过“数一数”“认识10以内的数”“认识11-20各数”后，经常会出现这样的题目：明明前面有3人，后面有5人，一共有几人？这种类型的题目比较容易解答，大部分学生都会思考：明明前面的人数加上明明，再加上明明后面的人数，就是总人数。但往往在这题的后面，又会出现这样的问题：从前往后数，明明是第4个，从后往前数，明明是第6个，一共有几个小朋友？对于一年级的学生来说，面对这样的问题，思维受到了限制，其中的数量关系很难用语言表达清楚。
3.根据学生的自身情况选择相对应的教学方法
一些小学数学课堂上，由于学生的理解能力各不相同，因此对于教师传授的内容的消化程度也各不相同。我国传统的教课方式中，一些理解能力较好的学生，能够跟上教师讲课步伐；而一些后进生在学习抽象性的数学知识时则较为吃力。因此，微课能够将学习资源整合成视频，使一些在课堂上没有将一些抽象性数学知识真正掌握的学生，能够自主地跟随视频进行理解。
随着微课这一授课方式逐渐引入我国的小学教育中来，这种方式对于我国小学数学的发展具有十分重要的意义。本文以当前小学数学微课形式的教学为基础，不断分析其意义，并为其进一步的发展提出相关意见，促进我国小学数学教学水平的不断提高。
参考文献：
[1]黄薇.小学数学教学对于微课的应用分析[J].赤子（上中旬），2015（14）：275-276.
[2]唐发霞.浅析微课在小学数学教学当中的应用[J].亚太教育，2015（35）：120.
[3]刘花.淺谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016（36）：60-61.
[4]周海斌.摭谈小学数学教学中运用“微课”的误区及有效策略[J].中小学数学（小学版），2016（4）：27-28.
编辑 郭小琴
关键词：微课；小学数学；教学应用
微课的形式就是充分利用学习资源，将现在的教学资源不断地规划整合成一个视频的形式向学生展现出来。这种视频能够帮助学生对教师讲授的某个知识点进行自主的理解。随着我国信息技术的不断发展，微课教授知识的形式普遍在我国小学教育中存在。小学数学这一学科，学习难度对于小学生来说是较大的。微课能帮助学生在课外自主地学习视频知识，帮助学生进一步理解相关数学知识。
一、微课对于小学数学教学的作用
1.可以使抽象的数学越来越简化
对于小学生来说，在小学课程中，难度较大的就是数学这一学科。由于相关数学概念比较抽象化，学生很难真正理解，因此学习效率也普遍低下，这大大阻碍了我国小学数学教学质量的提升。而小学时代的学生，思维模式还没有真正从形象思维过渡到抽象思维。因此要学好数学这一学科，需要借助微课的形式，帮助学生把抽象化的数学变得简单化，促使小学生真正理解相关数学知识。
2.能够不断地改善当前小学数学的教学方式
我国小学的教学方式都是统一的，传统的教学方式，课堂上以教师为主导，不断地向学生灌输相关数学知识。这种授课方式是相当枯燥无味的，这会导致学生的学习效率低下，学习兴趣不高，无法提高小学数学教学质量，同时也无法提升学校整体的师资力量。采用微课的形式，是当前我国小学教育方式的一种创新，能够使学生通过视频，对相关的小学数学内容进行真正的理解，把握重点、难点，使学生能更快地掌握相关抽象知识。
3.创造一个愉快的学习环境
处于小学阶段的学生，思维能力还没有真正地激发出来，因此对较为抽象的数学知识无法真正地掌握。加之枯燥无味的课堂，无法为学生创造一个愉快的学习环境，使学生的学习效率大大降低。而采用微课的形式，能够将当前的教学知识同视频结合起来，做一个综合性的整合，并且完整地、形象地向学生表达出来。同时，微课以幽默的教学方式，能够为学生营造一个愉快的学习环境和学习氛围，使学生学习数学的热情更加高涨。
二、如何利用微课促进我国小学数学教学水平进一步提高
1.加强学生自学能力，主动引导学生预习
我国对于中小学数学的教学，不仅仅只是注重教师对于学生在课堂上的教育，同时，教师要引导鼓励学生做好课前的预习工作。课前的预习工作对于学生的学习是非常重要的。而且引导学生自主预习，能够帮助学生不断地将重心前移，这种方式能够更加提高数学的教学质量。例如，在上课前，教师可以通过制定一些学习任务单的形式，为学生布置一些任务，同学之间可以采用小组合作的形式进行交流。这种方式能够使多数学生自主地进行学习，并完成相关学习任务。
2.对目前小学数学的教学方式进行创新
我国目前的小学教学教学模式还是停留在传统的教育模式，这种教育方式不免使课堂过于枯燥无味，大大降低了学生的学习积极性和兴趣，使学生的学习效率低下，不利于学校师资力量的提升。而采用微课这一形式，能够将抽象的问题形象化，帮助学生去理解较难的数学知识。学生掌握了难度较大的数学知识，在某种程度上能够大大提高小学数学的教学质量。例如在一年级上册学过“数一数”“认识10以内的数”“认识11-20各数”后，经常会出现这样的题目：明明前面有3人，后面有5人，一共有几人？这种类型的题目比较容易解答，大部分学生都会思考：明明前面的人数加上明明，再加上明明后面的人数，就是总人数。但往往在这题的后面，又会出现这样的问题：从前往后数，明明是第4个，从后往前数，明明是第6个，一共有几个小朋友？对于一年级的学生来说，面对这样的问题，思维受到了限制，其中的数量关系很难用语言表达清楚。
3.根据学生的自身情况选择相对应的教学方法
一些小学数学课堂上，由于学生的理解能力各不相同，因此对于教师传授的内容的消化程度也各不相同。我国传统的教课方式中，一些理解能力较好的学生，能够跟上教师讲课步伐；而一些后进生在学习抽象性的数学知识时则较为吃力。因此，微课能够将学习资源整合成视频，使一些在课堂上没有将一些抽象性数学知识真正掌握的学生，能够自主地跟随视频进行理解。
随着微课这一授课方式逐渐引入我国的小学教育中来，这种方式对于我国小学数学的发展具有十分重要的意义。本文以当前小学数学微课形式的教学为基础，不断分析其意义，并为其进一步的发展提出相关意见，促进我国小学数学教学水平的不断提高。
参考文献：
[1]黄薇.小学数学教学对于微课的应用分析[J].赤子（上中旬），2015（14）：275-276.
[2]唐发霞.浅析微课在小学数学教学当中的应用[J].亚太教育，2015（35）：120.
[3]刘花.淺谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016（36）：60-61.
[4]周海斌.摭谈小学数学教学中运用“微课”的误区及有效策略[J].中小学数学（小学版），2016（4）：27-28.
编辑 郭小琴