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摘要：中国高质量教育体系的关键内容之一是小学教育阶段，其目的是加强学生的精神文化和灵性，增强了学生的品德和认同感，因此要提高教师和相关学校的关注度，促进小学德育课程的优化，提高了小学的德育工作的开展效率，为未来学生形成道德文化奠定良好的基础。
关键词：小学德育;品德教育;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：考虑到小学教育的现状、教育理念，小学生在家长和教师的保护下首次实现了积极的身心变化。六年级是学生世界观的转折点，为了实现更高的教育水平，他们面临着更多的挑战。为了让学生度过这段时间，教师必须开始道德教育。本文从六年级德育入手，分析了德育对六年级学生未来的影响，探讨了如何在小学六年级教学中渗透道德教育的相应策略。
一、小学六年级教学渗透德育教育的必要性
小学六年级进入青春期，不仅身体发育，而且精神也在快速发育。在自我意识形成的过程中，学生容易感到很多思想和心理上的困惑，因为在学习压力的影响下，如果得不到及时的建议和帮助，就会陷入思想陷阱，影响德育的发展，因此德育在小学六年级的教学管理中起着重要的作用[1]。鉴于正在进行的小学六年级德育活动，理论教育主要基于对道德问题的研究和教材内容。实践教育侧重于学校道德教育，性质相对单一。在此背景下，德育全面渗透的目标难以实现，因此，现阶段开展德育活动，首先要注重积极探索德育与科学教育相结合的有效途径，使道德教育能够内容深刻，要加快德育领域的改革步伐，全面优化德育教育的发展。
二、小学德育工作存在的问题
（一）对德育的重视程度不够
我国小学教育的现状不容乐观。有些学校和教师不重视小学教育。中国传统考试条件的作用是，孩子的学业成绩已经成为家长和教师最重要的指标，考试成绩是基于对学生好坏的评价，这已逐渐成为一种普遍趋势[1]。在这种情况下，学生的道德教育没有受到重视。小学教师为了将知识教育与德育结合起来，促进小学生的全面发展，因此，现阶段小学德育的主要问题是教师不重视德育和班级教育不到位。
（二）班主任老师德育观不全面
小学的班主任虽然受过很高的专业训练，有很好的道德修养，但是小学德育教育不能抽象化，为了在理论上坚持实践的原则，课堂上必须有一个完善的德育理论体系，充分掌握德育知识，易于理解的德育思想[1]。
（三）缺少有效的师生沟通
在小学教育中，许多小学教师喜欢学生，他们注重并培养学生良好的道德品质和习惯，但在这个过程中，教师和学生在教学阶段应该注意有效的互动，孩子还不成熟，在生活中，性格和自尊的发展是非常重要的。教师应根据小学生心理发展的特殊性和个性差异进行德育，这就需要高效、快速地提高德育活动的质量，如果师生之间没有有效的沟通，教师和学生之间的距离将会疏远。
（四）缺乏先进的德育方法
在德育实践中，大多数教师采用了更为传统的以教师为中心的教学方法，也采用了一种基于没有有效手段提高学生思想道德素质、教育学生成为班主任的坚定信念的方法，孩子们会感到枯燥，导致学习的积极性不高[2]。
三、小学六年级教学中开展德育工作的对策
（一）以课堂知识作为切入点，整合德育教育内容
在小学六年级教育中，要实现对德育内容的有机理解，必须以课堂知识为出发点，把握德育内容渗透的时间点，让学生在学习过程中自然加深对德育的理解。在素质教育改革的框架下，基于新的教育目标，在语文等多学科教材中增加了相关问题的教材，毛泽东在张世德纪念大会上发表讲话，毛主席此番讲话正值抗日战争走向胜利的关键阶段，此时阐明党和人民军队宗旨，对鼓舞群众斗志、促进人民团结有着特殊的意义[2]。从此，“为人民服务”这句话流传开来，既为党和军队指明了方向，也为党和军队赢得了千千万万民众的信任。直至今天，在中国武装力量的队列中，仍有着这样标准的口号——“同志们辛苦了！”“为人民服务！”通过事例让学生们进行学习和交流，将德育教育融入其中，学生很容易接受。
（二）家校互通及时发现学生问题
学生的道德问题不仅需要学校老师的指导，更需要家长的关心。老师不仅要了解学生在学校的问题，教师和家长只有与学校保持联系，才能帮助学生形成道德观，学生的道德教育不仅需要教师的片面努力，更需要家长的积极参与，但家长也需要找出问题并与老师沟通。家長和老师共同努力，为孩子的心理健康做出贡献[2]。例如，教师可以为照顾者建立微链接小组，让学生向家长报告学校的情况，当学生德育不及格时，如果监护人发现孩子的情况发生了变化，家长和教师应给予学生适当的帮助。家长和老师的合作机制不仅可以促进学生的道德教育，还能够帮助六年级学生解决他们的心理问题。
（三）发挥为人师表垂范作用，弘扬主流价值理念
在小学教育中，充分发挥教师的示范作用，这对学生产生了不可估量的影响。教师对学生的影响比学生的教学、教师自身的行为和礼仪更重要，对学生的道德发展有很大的影响。学生道德教育要提高教学效果，首先要加强师生队伍建设，在日常训练中注重言行，严格遵守相关道德规范，教育学生在学习过程中做到公平，弘扬社会核心价值观，培养良好的学校体育为了创造良好的环境，教师必须分析和引导青少年时期可能发生的暴力侵害学生行为，与学生进行平等的沟通，了解学生的思想，了解心理问题，在这方面给予有效的指导，在日常教育工作中注入更多的耐心和爱心，以教师的魅力获得学生的认同。
结束语：为了全面有效地提高小学德育水平，有效地开展小学德育活动，首先要保证德育体系的良好运行，增强教师自身的德育能力。对于班主任来说，学校班级应该提高班主任的德育水平，这样才能培养学生的德育水平，在小学阶段，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观是德育教育的最终目标。
参考文献
[1]王艳.大学生基层党组织建设存在的问题及解决措施[J].科教导刊（中旬刊），2019（02）：69-70.
[2]闫颖小学低年级德育教育的开展及德育工作效率提升思考[J].时代教育，2018，（6），148-148。
关键词：小学德育;品德教育;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：考虑到小学教育的现状、教育理念，小学生在家长和教师的保护下首次实现了积极的身心变化。六年级是学生世界观的转折点，为了实现更高的教育水平，他们面临着更多的挑战。为了让学生度过这段时间，教师必须开始道德教育。本文从六年级德育入手，分析了德育对六年级学生未来的影响，探讨了如何在小学六年级教学中渗透道德教育的相应策略。
一、小学六年级教学渗透德育教育的必要性
小学六年级进入青春期，不仅身体发育，而且精神也在快速发育。在自我意识形成的过程中，学生容易感到很多思想和心理上的困惑，因为在学习压力的影响下，如果得不到及时的建议和帮助，就会陷入思想陷阱，影响德育的发展，因此德育在小学六年级的教学管理中起着重要的作用[1]。鉴于正在进行的小学六年级德育活动，理论教育主要基于对道德问题的研究和教材内容。实践教育侧重于学校道德教育，性质相对单一。在此背景下，德育全面渗透的目标难以实现，因此，现阶段开展德育活动，首先要注重积极探索德育与科学教育相结合的有效途径，使道德教育能够内容深刻，要加快德育领域的改革步伐，全面优化德育教育的发展。
二、小学德育工作存在的问题
（一）对德育的重视程度不够
我国小学教育的现状不容乐观。有些学校和教师不重视小学教育。中国传统考试条件的作用是，孩子的学业成绩已经成为家长和教师最重要的指标，考试成绩是基于对学生好坏的评价，这已逐渐成为一种普遍趋势[1]。在这种情况下，学生的道德教育没有受到重视。小学教师为了将知识教育与德育结合起来，促进小学生的全面发展，因此，现阶段小学德育的主要问题是教师不重视德育和班级教育不到位。
（二）班主任老师德育观不全面
小学的班主任虽然受过很高的专业训练，有很好的道德修养，但是小学德育教育不能抽象化，为了在理论上坚持实践的原则，课堂上必须有一个完善的德育理论体系，充分掌握德育知识，易于理解的德育思想[1]。
（三）缺少有效的师生沟通
在小学教育中，许多小学教师喜欢学生，他们注重并培养学生良好的道德品质和习惯，但在这个过程中，教师和学生在教学阶段应该注意有效的互动，孩子还不成熟，在生活中，性格和自尊的发展是非常重要的。教师应根据小学生心理发展的特殊性和个性差异进行德育，这就需要高效、快速地提高德育活动的质量，如果师生之间没有有效的沟通，教师和学生之间的距离将会疏远。
（四）缺乏先进的德育方法
在德育实践中，大多数教师采用了更为传统的以教师为中心的教学方法，也采用了一种基于没有有效手段提高学生思想道德素质、教育学生成为班主任的坚定信念的方法，孩子们会感到枯燥，导致学习的积极性不高[2]。
三、小学六年级教学中开展德育工作的对策
（一）以课堂知识作为切入点，整合德育教育内容
在小学六年级教育中，要实现对德育内容的有机理解，必须以课堂知识为出发点，把握德育内容渗透的时间点，让学生在学习过程中自然加深对德育的理解。在素质教育改革的框架下，基于新的教育目标，在语文等多学科教材中增加了相关问题的教材，毛泽东在张世德纪念大会上发表讲话，毛主席此番讲话正值抗日战争走向胜利的关键阶段，此时阐明党和人民军队宗旨，对鼓舞群众斗志、促进人民团结有着特殊的意义[2]。从此，“为人民服务”这句话流传开来，既为党和军队指明了方向，也为党和军队赢得了千千万万民众的信任。直至今天，在中国武装力量的队列中，仍有着这样标准的口号——“同志们辛苦了！”“为人民服务！”通过事例让学生们进行学习和交流，将德育教育融入其中，学生很容易接受。
（二）家校互通及时发现学生问题
学生的道德问题不仅需要学校老师的指导，更需要家长的关心。老师不仅要了解学生在学校的问题，教师和家长只有与学校保持联系，才能帮助学生形成道德观，学生的道德教育不仅需要教师的片面努力，更需要家长的积极参与，但家长也需要找出问题并与老师沟通。家長和老师共同努力，为孩子的心理健康做出贡献[2]。例如，教师可以为照顾者建立微链接小组，让学生向家长报告学校的情况，当学生德育不及格时，如果监护人发现孩子的情况发生了变化，家长和教师应给予学生适当的帮助。家长和老师的合作机制不仅可以促进学生的道德教育，还能够帮助六年级学生解决他们的心理问题。
（三）发挥为人师表垂范作用，弘扬主流价值理念
在小学教育中，充分发挥教师的示范作用，这对学生产生了不可估量的影响。教师对学生的影响比学生的教学、教师自身的行为和礼仪更重要，对学生的道德发展有很大的影响。学生道德教育要提高教学效果，首先要加强师生队伍建设，在日常训练中注重言行，严格遵守相关道德规范，教育学生在学习过程中做到公平，弘扬社会核心价值观，培养良好的学校体育为了创造良好的环境，教师必须分析和引导青少年时期可能发生的暴力侵害学生行为，与学生进行平等的沟通，了解学生的思想，了解心理问题，在这方面给予有效的指导，在日常教育工作中注入更多的耐心和爱心，以教师的魅力获得学生的认同。
结束语：为了全面有效地提高小学德育水平，有效地开展小学德育活动，首先要保证德育体系的良好运行，增强教师自身的德育能力。对于班主任来说，学校班级应该提高班主任的德育水平，这样才能培养学生的德育水平，在小学阶段，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观是德育教育的最终目标。
参考文献
[1]王艳.大学生基层党组织建设存在的问题及解决措施[J].科教导刊（中旬刊），2019（02）：69-70.
[2]闫颖小学低年级德育教育的开展及德育工作效率提升思考[J].时代教育，2018，（6），148-148。