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摘 要:小学阶段的学生对游戏特别感兴趣,如果能巧妙地把游戏渗透在教学中,定能有效激发学生对小学体育的学习兴趣。结合多年来的教学经验,首先介绍了体育游戏在体育教学中的重要作用,然后阐述体育游戏在小学体育教学中需要注意的问题。
关键词:体育游戏;作用;问题
众所周知,小学阶段的学生对游戏特别感兴趣,这与孩子的年龄特征有着直接的关系,如果能巧妙地把游戏渗透在教学中,定能有效激发学生的学习兴趣。特别是小学体育学科,体育运动,是人们通过身体锻炼、技术、训练、竞技比赛等方式达到增强体质、提高运动技术水平,丰富文化生活为目的的社会活动。为此,研究体育游戏在小学体育教学中的运用具有重要的意义,本文结合笔者多年来的小学体育教育经验,分享自己在教学实践中的几点体会。
一、体育游戏在体育教学中的重要作用
1.促进学生的全面发展
新课程改革提倡全面发展学生的德、智、体综合素质,培养高素质的社会主义接班人,在体育教学中进行体育游戏,学生必须遵守游戏规则,有利于培养学生良好的道德品质;通过开展各类游戏,学生们的創造力、解决问题的能力等得到了培养,特别是像接力游戏、策略游戏等发展了学生的智力;体育游戏是一个综合性的游戏,单靠智力还是不够的,还得结合学生的走、跑、跳、投、跨等来完成,锻炼了学生的身体,提高了学生的身体素质。
2.提高学生的兴趣爱好
体育运动本身是一项比较消耗体力的运动,可以称得上是体力活,虽然大部分学生平时非常好动,一听到体育课就十分兴奋,但大部分学生对体育运动其实是缺乏兴趣的,在体育教学中持应付态度,纯粹只是因为走出班级来到操场,空间大了,希望能无拘无束地玩,并非真的热爱体育,这严重影响了体育教学的效果。根据这一特点,在体育教学中渗透游戏教学,开展竞赛性的游戏,化枯燥无味的体力训练为丰富多彩的竞赛游戏,能有效提高学生的兴趣爱好,从而实现预期的教学目标。
3.培养学生的集体荣誉感
体育教学中的体育游戏,一般以小组为单位,构成了一个个小集体,学生之間在身体上、学习上等都存在一定的差异,有的学生这方面能力不行,但另一方面却是强项,如有的学生跳远、跑步等能力有限,但跳绳在班级里却是佼佼者;有的学生一直以来都是班级里的跑步冠军,但简单的跳绳却难倒了他。通过体育游戏,学生在集体游戏中可以得到互补,感受到集体的力量,在全体成员的共同努力下,最终解决问题,感受到集体的荣誉感,培养了学生的交流、合作能力,从而培养了学生的集体荣誉感。
二、体育游戏在小学体育教学中需要注意的问题
1.根据教学内容选择合适的游戏
早在春秋时期,孔子就提出了“因材施教”的教学方法。俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法。”教学方法得当,则能达到事半功倍的作用,反之则事倍功半。在小学体育教学中,选择合适的游戏内容是运用体育游戏提高体育教学效率的前提,游戏的内容要与教学内容紧密联系在一起,才能使学生在游戏中既感受到游戏的乐趣,激发学习兴趣,同时又掌握了体育课堂教学的知识。
2.根据季节、气候选择合适的游戏
体育教学一般在户外进行,偶尔也可以在户内完成,因此,体育教学与季节、气候的变化有着紧密的联系,不同的季节、气候对人产生的影响也不同。如:夏天天气炎热,人在高温下容易消耗体力及人体的水分,使人感到疲劳,所以应选择一些运动量比较小、趣味性较强的游戏,如短跑等,才不至于学生出现中暑、体力透支的现象,无法顺利完成教师的教学任务;冬天天气寒冷,温度低,则可以选择一些运动量较大的游戏,不仅可以避免意外事故的发生,同时又充分发挥了学生的潜能,如长跑、跳绳等。
3.根据学生的身体、生理机能选择合适的游戏
在教学中,教师要承认学生个性差异的存在,不同的学生、不同的时候、不同的性别存在着不同的表现,教师不能为了所谓的“公平”而制定相同的标准,选择相同的游戏。如男生在体力上、速度上、力量上相对女生存在优势,比较适合田径的游戏,女生则在柔韧性、肢体协调方面占优势,适合于跳绳、体操等游戏。
4.正确对待体育游戏的胜负
俗话说:“胜负乃兵家常事。”每场比赛都存在胜利者,他们在“战场”上充分展现了自己的才能,同时也有学生因无法承受对手施加的压力而成为失败者。如今的孩子大部分是独生子女,生活中很少遇到挫折,一旦遇到挫折便失去理智,从而畏惧比赛,而在体育游戏中,每个人都可以充分发挥自己的才能,积极向上。教师要指导学生正确对待游戏的胜负,培养学生克服消极心理状态的能力。
综上所述,体育游戏能有效提高学生的学习兴趣,培养学生的集体荣誉感,提高学生的抗挫折能力,增强学生的体质,使学生的体育技能在体育游戏中得到巩固与提高,从而促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]张枝花.浅谈体育游戏在体育教学中的几点作用[J].教育,2016(5).
[2]唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报,2012(28).
编辑 李琴芳
关键词:体育游戏;作用;问题
众所周知,小学阶段的学生对游戏特别感兴趣,这与孩子的年龄特征有着直接的关系,如果能巧妙地把游戏渗透在教学中,定能有效激发学生的学习兴趣。特别是小学体育学科,体育运动,是人们通过身体锻炼、技术、训练、竞技比赛等方式达到增强体质、提高运动技术水平,丰富文化生活为目的的社会活动。为此,研究体育游戏在小学体育教学中的运用具有重要的意义,本文结合笔者多年来的小学体育教育经验,分享自己在教学实践中的几点体会。
一、体育游戏在体育教学中的重要作用
1.促进学生的全面发展
新课程改革提倡全面发展学生的德、智、体综合素质,培养高素质的社会主义接班人,在体育教学中进行体育游戏,学生必须遵守游戏规则,有利于培养学生良好的道德品质;通过开展各类游戏,学生们的創造力、解决问题的能力等得到了培养,特别是像接力游戏、策略游戏等发展了学生的智力;体育游戏是一个综合性的游戏,单靠智力还是不够的,还得结合学生的走、跑、跳、投、跨等来完成,锻炼了学生的身体,提高了学生的身体素质。
2.提高学生的兴趣爱好
体育运动本身是一项比较消耗体力的运动,可以称得上是体力活,虽然大部分学生平时非常好动,一听到体育课就十分兴奋,但大部分学生对体育运动其实是缺乏兴趣的,在体育教学中持应付态度,纯粹只是因为走出班级来到操场,空间大了,希望能无拘无束地玩,并非真的热爱体育,这严重影响了体育教学的效果。根据这一特点,在体育教学中渗透游戏教学,开展竞赛性的游戏,化枯燥无味的体力训练为丰富多彩的竞赛游戏,能有效提高学生的兴趣爱好,从而实现预期的教学目标。
3.培养学生的集体荣誉感
体育教学中的体育游戏,一般以小组为单位,构成了一个个小集体,学生之間在身体上、学习上等都存在一定的差异,有的学生这方面能力不行,但另一方面却是强项,如有的学生跳远、跑步等能力有限,但跳绳在班级里却是佼佼者;有的学生一直以来都是班级里的跑步冠军,但简单的跳绳却难倒了他。通过体育游戏,学生在集体游戏中可以得到互补,感受到集体的力量,在全体成员的共同努力下,最终解决问题,感受到集体的荣誉感,培养了学生的交流、合作能力,从而培养了学生的集体荣誉感。
二、体育游戏在小学体育教学中需要注意的问题
1.根据教学内容选择合适的游戏
早在春秋时期,孔子就提出了“因材施教”的教学方法。俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法。”教学方法得当,则能达到事半功倍的作用,反之则事倍功半。在小学体育教学中,选择合适的游戏内容是运用体育游戏提高体育教学效率的前提,游戏的内容要与教学内容紧密联系在一起,才能使学生在游戏中既感受到游戏的乐趣,激发学习兴趣,同时又掌握了体育课堂教学的知识。
2.根据季节、气候选择合适的游戏
体育教学一般在户外进行,偶尔也可以在户内完成,因此,体育教学与季节、气候的变化有着紧密的联系,不同的季节、气候对人产生的影响也不同。如:夏天天气炎热,人在高温下容易消耗体力及人体的水分,使人感到疲劳,所以应选择一些运动量比较小、趣味性较强的游戏,如短跑等,才不至于学生出现中暑、体力透支的现象,无法顺利完成教师的教学任务;冬天天气寒冷,温度低,则可以选择一些运动量较大的游戏,不仅可以避免意外事故的发生,同时又充分发挥了学生的潜能,如长跑、跳绳等。
3.根据学生的身体、生理机能选择合适的游戏
在教学中,教师要承认学生个性差异的存在,不同的学生、不同的时候、不同的性别存在着不同的表现,教师不能为了所谓的“公平”而制定相同的标准,选择相同的游戏。如男生在体力上、速度上、力量上相对女生存在优势,比较适合田径的游戏,女生则在柔韧性、肢体协调方面占优势,适合于跳绳、体操等游戏。
4.正确对待体育游戏的胜负
俗话说:“胜负乃兵家常事。”每场比赛都存在胜利者,他们在“战场”上充分展现了自己的才能,同时也有学生因无法承受对手施加的压力而成为失败者。如今的孩子大部分是独生子女,生活中很少遇到挫折,一旦遇到挫折便失去理智,从而畏惧比赛,而在体育游戏中,每个人都可以充分发挥自己的才能,积极向上。教师要指导学生正确对待游戏的胜负,培养学生克服消极心理状态的能力。
综上所述,体育游戏能有效提高学生的学习兴趣,培养学生的集体荣誉感,提高学生的抗挫折能力,增强学生的体质,使学生的体育技能在体育游戏中得到巩固与提高,从而促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]张枝花.浅谈体育游戏在体育教学中的几点作用[J].教育,2016(5).
[2]唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报,2012(28).
编辑 李琴芳