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摘 要：小学阶段的学生对游戏特别感兴趣，如果能巧妙地把游戏渗透在教学中，定能有效激发学生对小学体育的学习兴趣。结合多年来的教学经验，首先介绍了体育游戏在体育教学中的重要作用，然后阐述体育游戏在小学体育教学中需要注意的问题。
关键词：体育游戏；作用；问题
众所周知，小学阶段的学生对游戏特别感兴趣，这与孩子的年龄特征有着直接的关系，如果能巧妙地把游戏渗透在教学中，定能有效激发学生的学习兴趣。特别是小学体育学科，体育运动，是人们通过身体锻炼、技术、训练、竞技比赛等方式达到增强体质、提高运动技术水平，丰富文化生活为目的的社会活动。为此，研究体育游戏在小学体育教学中的运用具有重要的意义，本文结合笔者多年来的小学体育教育经验，分享自己在教学实践中的几点体会。
一、体育游戏在体育教学中的重要作用
1.促进学生的全面发展
新课程改革提倡全面发展学生的德、智、体综合素质，培养高素质的社会主义接班人，在体育教学中进行体育游戏，学生必须遵守游戏规则，有利于培养学生良好的道德品质；通过开展各类游戏，学生们的創造力、解决问题的能力等得到了培养，特别是像接力游戏、策略游戏等发展了学生的智力；体育游戏是一个综合性的游戏，单靠智力还是不够的，还得结合学生的走、跑、跳、投、跨等来完成，锻炼了学生的身体，提高了学生的身体素质。
2.提高学生的兴趣爱好
体育运动本身是一项比较消耗体力的运动，可以称得上是体力活，虽然大部分学生平时非常好动，一听到体育课就十分兴奋，但大部分学生对体育运动其实是缺乏兴趣的，在体育教学中持应付态度，纯粹只是因为走出班级来到操场，空间大了，希望能无拘无束地玩，并非真的热爱体育，这严重影响了体育教学的效果。根据这一特点，在体育教学中渗透游戏教学，开展竞赛性的游戏，化枯燥无味的体力训练为丰富多彩的竞赛游戏，能有效提高学生的兴趣爱好，从而实现预期的教学目标。
3.培养学生的集体荣誉感
体育教学中的体育游戏，一般以小组为单位，构成了一个个小集体，学生之間在身体上、学习上等都存在一定的差异，有的学生这方面能力不行，但另一方面却是强项，如有的学生跳远、跑步等能力有限，但跳绳在班级里却是佼佼者；有的学生一直以来都是班级里的跑步冠军，但简单的跳绳却难倒了他。通过体育游戏，学生在集体游戏中可以得到互补，感受到集体的力量，在全体成员的共同努力下，最终解决问题，感受到集体的荣誉感，培养了学生的交流、合作能力，从而培养了学生的集体荣誉感。
二、体育游戏在小学体育教学中需要注意的问题
1.根据教学内容选择合适的游戏
早在春秋时期，孔子就提出了“因材施教”的教学方法。俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”教学方法得当，则能达到事半功倍的作用，反之则事倍功半。在小学体育教学中，选择合适的游戏内容是运用体育游戏提高体育教学效率的前提，游戏的内容要与教学内容紧密联系在一起，才能使学生在游戏中既感受到游戏的乐趣，激发学习兴趣，同时又掌握了体育课堂教学的知识。
2.根据季节、气候选择合适的游戏
体育教学一般在户外进行，偶尔也可以在户内完成，因此，体育教学与季节、气候的变化有着紧密的联系，不同的季节、气候对人产生的影响也不同。如：夏天天气炎热，人在高温下容易消耗体力及人体的水分，使人感到疲劳，所以应选择一些运动量比较小、趣味性较强的游戏，如短跑等，才不至于学生出现中暑、体力透支的现象，无法顺利完成教师的教学任务；冬天天气寒冷，温度低，则可以选择一些运动量较大的游戏，不仅可以避免意外事故的发生，同时又充分发挥了学生的潜能，如长跑、跳绳等。
3.根据学生的身体、生理机能选择合适的游戏
在教学中，教师要承认学生个性差异的存在，不同的学生、不同的时候、不同的性别存在着不同的表现，教师不能为了所谓的“公平”而制定相同的标准，选择相同的游戏。如男生在体力上、速度上、力量上相对女生存在优势，比较适合田径的游戏，女生则在柔韧性、肢体协调方面占优势，适合于跳绳、体操等游戏。
4.正确对待体育游戏的胜负
俗话说：“胜负乃兵家常事。”每场比赛都存在胜利者，他们在“战场”上充分展现了自己的才能，同时也有学生因无法承受对手施加的压力而成为失败者。如今的孩子大部分是独生子女，生活中很少遇到挫折，一旦遇到挫折便失去理智，从而畏惧比赛，而在体育游戏中，每个人都可以充分发挥自己的才能，积极向上。教师要指导学生正确对待游戏的胜负，培养学生克服消极心理状态的能力。
综上所述，体育游戏能有效提高学生的学习兴趣，培养学生的集体荣誉感，提高学生的抗挫折能力，增强学生的体质，使学生的体育技能在体育游戏中得到巩固与提高，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张枝花.浅谈体育游戏在体育教学中的几点作用[J].教育，2016（5）.
[2]唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报，2012（28）.
编辑 李琴芳
关键词：体育游戏；作用；问题
众所周知，小学阶段的学生对游戏特别感兴趣，这与孩子的年龄特征有着直接的关系，如果能巧妙地把游戏渗透在教学中，定能有效激发学生的学习兴趣。特别是小学体育学科，体育运动，是人们通过身体锻炼、技术、训练、竞技比赛等方式达到增强体质、提高运动技术水平，丰富文化生活为目的的社会活动。为此，研究体育游戏在小学体育教学中的运用具有重要的意义，本文结合笔者多年来的小学体育教育经验，分享自己在教学实践中的几点体会。
一、体育游戏在体育教学中的重要作用
1.促进学生的全面发展
新课程改革提倡全面发展学生的德、智、体综合素质，培养高素质的社会主义接班人，在体育教学中进行体育游戏，学生必须遵守游戏规则，有利于培养学生良好的道德品质；通过开展各类游戏，学生们的創造力、解决问题的能力等得到了培养，特别是像接力游戏、策略游戏等发展了学生的智力；体育游戏是一个综合性的游戏，单靠智力还是不够的，还得结合学生的走、跑、跳、投、跨等来完成，锻炼了学生的身体，提高了学生的身体素质。
2.提高学生的兴趣爱好
体育运动本身是一项比较消耗体力的运动，可以称得上是体力活，虽然大部分学生平时非常好动，一听到体育课就十分兴奋，但大部分学生对体育运动其实是缺乏兴趣的，在体育教学中持应付态度，纯粹只是因为走出班级来到操场，空间大了，希望能无拘无束地玩，并非真的热爱体育，这严重影响了体育教学的效果。根据这一特点，在体育教学中渗透游戏教学，开展竞赛性的游戏，化枯燥无味的体力训练为丰富多彩的竞赛游戏，能有效提高学生的兴趣爱好，从而实现预期的教学目标。
3.培养学生的集体荣誉感
体育教学中的体育游戏，一般以小组为单位，构成了一个个小集体，学生之間在身体上、学习上等都存在一定的差异，有的学生这方面能力不行，但另一方面却是强项，如有的学生跳远、跑步等能力有限，但跳绳在班级里却是佼佼者；有的学生一直以来都是班级里的跑步冠军，但简单的跳绳却难倒了他。通过体育游戏，学生在集体游戏中可以得到互补，感受到集体的力量，在全体成员的共同努力下，最终解决问题，感受到集体的荣誉感，培养了学生的交流、合作能力，从而培养了学生的集体荣誉感。
二、体育游戏在小学体育教学中需要注意的问题
1.根据教学内容选择合适的游戏
早在春秋时期，孔子就提出了“因材施教”的教学方法。俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”教学方法得当，则能达到事半功倍的作用，反之则事倍功半。在小学体育教学中，选择合适的游戏内容是运用体育游戏提高体育教学效率的前提，游戏的内容要与教学内容紧密联系在一起，才能使学生在游戏中既感受到游戏的乐趣，激发学习兴趣，同时又掌握了体育课堂教学的知识。
2.根据季节、气候选择合适的游戏
体育教学一般在户外进行，偶尔也可以在户内完成，因此，体育教学与季节、气候的变化有着紧密的联系，不同的季节、气候对人产生的影响也不同。如：夏天天气炎热，人在高温下容易消耗体力及人体的水分，使人感到疲劳，所以应选择一些运动量比较小、趣味性较强的游戏，如短跑等，才不至于学生出现中暑、体力透支的现象，无法顺利完成教师的教学任务；冬天天气寒冷，温度低，则可以选择一些运动量较大的游戏，不仅可以避免意外事故的发生，同时又充分发挥了学生的潜能，如长跑、跳绳等。
3.根据学生的身体、生理机能选择合适的游戏
在教学中，教师要承认学生个性差异的存在，不同的学生、不同的时候、不同的性别存在着不同的表现，教师不能为了所谓的“公平”而制定相同的标准，选择相同的游戏。如男生在体力上、速度上、力量上相对女生存在优势，比较适合田径的游戏，女生则在柔韧性、肢体协调方面占优势，适合于跳绳、体操等游戏。
4.正确对待体育游戏的胜负
俗话说：“胜负乃兵家常事。”每场比赛都存在胜利者，他们在“战场”上充分展现了自己的才能，同时也有学生因无法承受对手施加的压力而成为失败者。如今的孩子大部分是独生子女，生活中很少遇到挫折，一旦遇到挫折便失去理智，从而畏惧比赛，而在体育游戏中，每个人都可以充分发挥自己的才能，积极向上。教师要指导学生正确对待游戏的胜负，培养学生克服消极心理状态的能力。
综上所述，体育游戏能有效提高学生的学习兴趣，培养学生的集体荣誉感，提高学生的抗挫折能力，增强学生的体质，使学生的体育技能在体育游戏中得到巩固与提高，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张枝花.浅谈体育游戏在体育教学中的几点作用[J].教育，2016（5）.
[2]唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报，2012（28）.
编辑 李琴芳