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材料作文是高考作文的重要题型之一，如何写好材料作文是广大师生关注的热点问题。新材料作文的审题立意有一定的难度，一位有经验的教师，应能掀开盖在新材料作文头上的面纱，帮助学生掌握快速准确审题立意的妙招。
材料作文的类型包括：政论散文、名人轶事、寓言故事、名言俗语、幽默漫画、数据调查等。材料类型不同，角度把握亦不同。无论何种类型，所选材料都精炼、含蓄，言浅意深。下面以“寓言故事”这一类型为例来论述材料作文审题立意的方法与步骤。
一、 提高学生“读”的能力：阅读理解能力的强弱决定了材料把握的准确性。
寓言故事类材料的结构一般是：故事 写作要求，如：路旁的核桃树结满了核桃，过路的人为了把核桃摘下来，用石头打他，用棍子敲他，把他的树枝都弄折了，核桃树不由感慨道：“唉，我的命真苦啊！我用我的核桃给人们享用，而他们却给我这种痛苦做回报！”它旁边一棵不结核桃的核桃树听了，同情地说：“看来，你得学我的样，不结一棵核桃出来，人们怎能来摧残你呢?”结核桃的核桃树想了一想说“可是，到底我也有我的价值和荣耀啊！人们走过我的身旁，常常会赞叹我的本领和贡献；一旦不结果子了，我还能得到这些荣耀吗？再说，一棵不结核桃的核桃树还能算是核桃数吗？
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭
学生在审题立意方面容易出现的问题有偏离主题、理解片面、话题过于宽泛等。如：赞同不结核桃树的意见，认为成功后付出的代价大，容易被利用，受摧残，享用者不感恩等等；批评结核桃的核桃树喜报怨、追虚名、慕虚荣，过于追求公平，不适应社会等等。
出现这些问题的原因除了阅读理解能力差的原因外，还因为学生未养成科学严谨的阅读方法与习惯。草草读题、仓促动笔、草率立意，导致偏离主题。核桃树材料应该这样读：
第一步：弄懂情节： 1、明确事件，什么对象做了什么事：路人敲打摧残结满果子的核桃树，结满果子的核桃树感慨所受委屈；未结果的核桃树出主意，表同情。2、明确结果：结核桃的核桃树冷静思考，分析全面客观，做出正确判断。结果子的核桃树的观点就代表了命题人的命题意图，是材料的主旨所在。
第二步：找准人物对象。四个对象：结核桃的树；不结核桃的树；敲打摧残的过路人；赞美其本领与贡献的路人。需要注意的是，材料中若出现两个以上的对象，应区分出哪个是主要对象，因为这个对象往往代表出题人的命题指向。如材料中的那棵结果子的核桃树就是命题人命题意图。
第三步：研究关键句。关键句包括哪些句子？材料中的关键句是什么？一般情况下，材料中的疑问句、感叹句、比喻句、人物对话、结尾的评论性语句都是关键句，时常暗含了命题人的命题意图。
第四步：研究关键词。材料中的关键词： 敲、打、摧残、痛苦和回报、价值和荣耀、本领和贡献。
第五步：品味细节。材料中有些地方如果细加品味，会让人产生丰富的联想，比如“不结核桃的树同情的说”中的同情，大家可比较一下，如果换成“幸灾乐祸”，故事情节变为：不结核桃的树幸灾乐祸的说：“谁叫你结那么多的核桃呢？看来你得学我的样，不结一颗核桃出来。”此番变化，其间的情味一定会有所不同吧。
二：提高学生的联想能力：思维的境界决定立意的境界，我们在强调“读”的同时，还应强调“思”，做到发散性思考，多角度立意
1、正向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。据此，我们顺着原材料分析就会发现：核桃树的價值与荣耀来自它树上结满了核桃；一棵不结核桃树的树不能算是核桃树。这就告诉我们，人活于世，应该有价值、有贡献，应该积极有所作为。
2.反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。 如我们像材料中那棵不结果子的核桃树那样，会怎样？不作为的人是忘掉自己本色的人，是对社会无用的人，也是无价值之人：《莫忘自己的本色》《无用者必被弃》《不作为者戒》
3.延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理联想，进行恰当的推理、引伸。
引申一：对那棵不结核桃的核桃树的心理进行探究，这种思想产生的根源是什么？原因是社会上存在着某些不良现象，人才不被尊重，甚至被摧残；一些获益者忘恩负义，恩将仇报，使贡献者流血又流泪。《莫让奉献者受伤》
引申二：假如那棵结果子的核桃树听从了不结果子的核桃树的建议，会有什么状况呢？那就会出现核桃树整体的不作为，得过且过，不进取。不贡献，停滞乃至倒退现象必然出现。
4、联想之根，哲学之眼：故事、寓言类的材料，时常在精短的故事凝聚一个或多个人生道理、社会道理，审题时找出这些道理，从哲学高度进行立意。一般情况下，需要运用哲学知识进行分析。以高考题为例，故事、寓言类材料中常见的哲理有：
全面客观，一分为二（2004全国卷：相信自己与听信别人的意见）
偶然与必然、现象与本质（2005全国卷：出人意料和情理之中）
主观与客观、表象与本质、一分为二（2006全国卷，寓言故事乌鸦学习老鹰）
对立与统一、自然之道与人为干预、舍与得（2008全国二，老鹰抓乌龟）
付出与汇报，阻断与传递（2007全国卷二，关于“帮助”）
三、德育之魂：我们在强调阅读理解能力、思维能力训练的同时，还应做文做人兼修。文章的灵魂来自于正确的人生观、道德观、价值观、历史观，做文重要，做人更重要！
一粒沙里见世界，一朵花见间天堂。审题立意只是作文世界的一粒沙，天堂里的一朵花，只是作文系统工程的一个开端，要提高学生的写作水平，还需结合教学实际多方面下功夫。
材料作文的类型包括：政论散文、名人轶事、寓言故事、名言俗语、幽默漫画、数据调查等。材料类型不同，角度把握亦不同。无论何种类型，所选材料都精炼、含蓄，言浅意深。下面以“寓言故事”这一类型为例来论述材料作文审题立意的方法与步骤。
一、 提高学生“读”的能力：阅读理解能力的强弱决定了材料把握的准确性。
寓言故事类材料的结构一般是：故事 写作要求，如：路旁的核桃树结满了核桃，过路的人为了把核桃摘下来，用石头打他，用棍子敲他，把他的树枝都弄折了，核桃树不由感慨道：“唉，我的命真苦啊！我用我的核桃给人们享用，而他们却给我这种痛苦做回报！”它旁边一棵不结核桃的核桃树听了，同情地说：“看来，你得学我的样，不结一棵核桃出来，人们怎能来摧残你呢?”结核桃的核桃树想了一想说“可是，到底我也有我的价值和荣耀啊！人们走过我的身旁，常常会赞叹我的本领和贡献；一旦不结果子了，我还能得到这些荣耀吗？再说，一棵不结核桃的核桃树还能算是核桃数吗？
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭
学生在审题立意方面容易出现的问题有偏离主题、理解片面、话题过于宽泛等。如：赞同不结核桃树的意见，认为成功后付出的代价大，容易被利用，受摧残，享用者不感恩等等；批评结核桃的核桃树喜报怨、追虚名、慕虚荣，过于追求公平，不适应社会等等。
出现这些问题的原因除了阅读理解能力差的原因外，还因为学生未养成科学严谨的阅读方法与习惯。草草读题、仓促动笔、草率立意，导致偏离主题。核桃树材料应该这样读：
第一步：弄懂情节： 1、明确事件，什么对象做了什么事：路人敲打摧残结满果子的核桃树，结满果子的核桃树感慨所受委屈；未结果的核桃树出主意，表同情。2、明确结果：结核桃的核桃树冷静思考，分析全面客观，做出正确判断。结果子的核桃树的观点就代表了命题人的命题意图，是材料的主旨所在。
第二步：找准人物对象。四个对象：结核桃的树；不结核桃的树；敲打摧残的过路人；赞美其本领与贡献的路人。需要注意的是，材料中若出现两个以上的对象，应区分出哪个是主要对象，因为这个对象往往代表出题人的命题指向。如材料中的那棵结果子的核桃树就是命题人命题意图。
第三步：研究关键句。关键句包括哪些句子？材料中的关键句是什么？一般情况下，材料中的疑问句、感叹句、比喻句、人物对话、结尾的评论性语句都是关键句，时常暗含了命题人的命题意图。
第四步：研究关键词。材料中的关键词： 敲、打、摧残、痛苦和回报、价值和荣耀、本领和贡献。
第五步：品味细节。材料中有些地方如果细加品味，会让人产生丰富的联想，比如“不结核桃的树同情的说”中的同情，大家可比较一下，如果换成“幸灾乐祸”，故事情节变为：不结核桃的树幸灾乐祸的说：“谁叫你结那么多的核桃呢？看来你得学我的样，不结一颗核桃出来。”此番变化，其间的情味一定会有所不同吧。
二：提高学生的联想能力：思维的境界决定立意的境界，我们在强调“读”的同时，还应强调“思”，做到发散性思考，多角度立意
1、正向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。据此，我们顺着原材料分析就会发现：核桃树的價值与荣耀来自它树上结满了核桃；一棵不结核桃树的树不能算是核桃树。这就告诉我们，人活于世，应该有价值、有贡献，应该积极有所作为。
2.反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。 如我们像材料中那棵不结果子的核桃树那样，会怎样？不作为的人是忘掉自己本色的人，是对社会无用的人，也是无价值之人：《莫忘自己的本色》《无用者必被弃》《不作为者戒》
3.延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理联想，进行恰当的推理、引伸。
引申一：对那棵不结核桃的核桃树的心理进行探究，这种思想产生的根源是什么？原因是社会上存在着某些不良现象，人才不被尊重，甚至被摧残；一些获益者忘恩负义，恩将仇报，使贡献者流血又流泪。《莫让奉献者受伤》
引申二：假如那棵结果子的核桃树听从了不结果子的核桃树的建议，会有什么状况呢？那就会出现核桃树整体的不作为，得过且过，不进取。不贡献，停滞乃至倒退现象必然出现。
4、联想之根，哲学之眼：故事、寓言类的材料，时常在精短的故事凝聚一个或多个人生道理、社会道理，审题时找出这些道理，从哲学高度进行立意。一般情况下，需要运用哲学知识进行分析。以高考题为例，故事、寓言类材料中常见的哲理有：
全面客观，一分为二（2004全国卷：相信自己与听信别人的意见）
偶然与必然、现象与本质（2005全国卷：出人意料和情理之中）
主观与客观、表象与本质、一分为二（2006全国卷，寓言故事乌鸦学习老鹰）
对立与统一、自然之道与人为干预、舍与得（2008全国二，老鹰抓乌龟）
付出与汇报，阻断与传递（2007全国卷二，关于“帮助”）
三、德育之魂：我们在强调阅读理解能力、思维能力训练的同时，还应做文做人兼修。文章的灵魂来自于正确的人生观、道德观、价值观、历史观，做文重要，做人更重要！
一粒沙里见世界，一朵花见间天堂。审题立意只是作文世界的一粒沙，天堂里的一朵花，只是作文系统工程的一个开端，要提高学生的写作水平，还需结合教学实际多方面下功夫。