学生是种子，家庭是土壤，教师是园丁，社会是环境。每一个学生都是一粒种子，在茂密的森林里，或长成高大乔木、低矮灌木、绿色植被、动物、微生物……家庭是土壤，孩子在这里出生和成长。老师是辛勤的园丁。社会是成长的大环境。让我们彼此关照，共同成长！每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放;有的花，需要漫长的等待。
　　这是我每次开家长会时都会跟家长说的一段话。从教11年来，我一直是一名乡村的小学语文老师，也是一名班主任。担任班主任11年来，我从一个懵懵懂懂，毫无经验的班主任变成了十八般武艺样样精通的全能型班主任。这其中，有太多旁人无法理解的酸甜和泪水。
　　还记得刚参加工作的那几个月，每天下班回到住处和一起参加工作的同事交流上课感受，班级学生情况以及收获时，更多的我们都是在怀疑自己的能力，自己觉得那么容易的教学内容为啥学生听不懂，不会？难道是自己不会教？教学方法的问题？晚上我们五人也是会经常讨论到深夜。慢慢的工作一年后自己总结出来了许多的经验，课堂应变能力也变得游刃有余，班主任也是当得像模像样。这真是验证了那句话：时间是检验真理的唯一标准。 我始终坚持“教育始于家庭”的理念，我认为，学校应该领导家庭，班主任应该指导家长，与家长共同为儿童营造适合的成长空间和环境。在班主任工作中，我从每一个儿童的成长需要出发，积极构建班级家庭教育共同体，为儿童的成长服务。
　　记得在我所带的班级里面，有一个女孩子总是喜欢偷别人的东西。由于我们是住宿制学校，家又离得远，我不可能每一次发现她偷东西后都叫家长到校。于是在一个周末，我让学校熟悉周围情况的老师骑车带我去她家进行家访。那个小女孩在漫海村，离学校48公里，虽然主路是水泥路，但有些地方因为塌方变得非常滑。我和那位老师还买了一袋大米去。来到学生家里我一看，她们家太穷啦。房子是政府出钱盖的石棉瓦房，家里面只有奶奶带姐妹三个。奶奶还有残疾。我仔细的问了奶奶后才细细了解了他们家的情况：妈妈精神有问题，经常性的在外面到处乱跑，一年见不到几次，爸爸由于重男轻女，常年不回家，回家也是拿一点生活费给奶奶而已，家里面的所有事情都是奶奶与姐妹三人共同去面对。虽然才读一年级，但她已经会做所有的家务活，偶尔还会和姐姐她们一起去山上砍柴，捡菌子。夏天的时候还会去河边捡知了拿去卖。听了这些情况后，我双眼模糊了，我知道了她为什么总拿同学的牙膏，牙刷，苹果，铅笔，橡皮擦……因为她没有这些东西，但她需要想要这些东西，但却没有人买这些东西给她。我什么也没有说，把她紧紧的抱在了怀里。后来我每个月都会不定期的给她买一些生活用品，学习用品，过节也会给她带一点礼物给她。
　　在五年级时有一次她差点把我给吓死了。周末回家后，她自己感觉有点头疼，就自己去找药吃，就找到了她妈妈吃过的精神药，她以为可以治头疼，就一次性吃了10颗。周末晚自习我去上，发现她没有来，我就打电话给她奶奶，她奶奶一直哭，一直哭，我问清楚了之后，赶紧打电话给他们村主任，村主任急忙用车把她送到县医院进行抢救。这次事情让我进一步认识到，留守儿童一定要教会他们如何应对应急事件。在我的关心帮助下，她在我的班级快乐的小学毕业了。现在的她已经初中毕业了，只要过节，她都会提前来学校找我，跟我说几句话，或者跟我汇报一下近期的学习情况。虽然我付出的很多，但看到她开心健康的成长，我无怨无悔。
　　在普洱市家校共育的培训中，刘湘林老师说，看见，让爱流动。我们老师就是在四、五十个孩子中去看见爱，发现爱，用自己的爱去温暖孩子们，家长们。陈小文老师说，在教育中我们一定要及时学习国家制定的法律法规，文件精神。这些都是指导我们教育工作者工作的方向。在教育这条路上，有欢乐，有悲伤，有认可，有误解，但不管怎样，我会用我的爱，去用心爱我遇见的每一个孩子，去静待他们的花开。
　　孩子的成长是需要观众的，而父母是最好的观众。每学期，我都搭建“亲子大舞台”，组织全班家庭参与活动，家长与孩子共同展示才艺，分享成长的快乐。每年的“六一”活动，我都会邀请家长们共同参与。家长们与孩子们共同过节，也好像回到了孩童时代。学校举办相关的文艺节目时，我也会邀请家长来出谋划策，为班级共同出力。每一次家长会，我都会把家校共育放在首位。与家长们共同讨论相关的家校教育话题。让家长们有话说，有话题。经过共同努力，我所带班级的孩子无论是学习还是其他活动都积极参加，也取得了好的成绩。学校的啦啦操队，象棋比赛，校园足球比赛等，都是我班孩子代表参加。这些活动与比赛，极大的锻炼了孩子们的各方面能力，对他们今后的全面發展取到了奠定基础的作用。
　　在乡村学校教书，是需要付出的，需要忍耐的。但我享受这种付出，这种忍耐。
　　如果没有我们乡村老师的默默付出，我们的教育将走向何方？我们的孩子们将流向何方？虽然很多时候不被家长理解，不被家人理解，但我知道我的工作是良心工作，我的工作是爱的工作，我会将我的爱一直延续到我工作的尽头。