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生于互联网时代，处于互联网环境中，未来还将经历更多具有颠覆性的网络技术革新。这些名副其实的互联网一代，既享受着网络的便利、高效、丰富多彩，同时也面临着网络这个虚拟环境对他们的影响。也引发广大教师们认真思考，该如何正确引导互联网时代下的中学生？
从以上数据显示，中学生花大把的时间在网上聊天、网上购物、玩游戏、看视频上。但是，处于这个阶段的中学生他们的主要任务是学习，我们是班级授课制，主要的知识来源于课堂。在《中学生守则及日常行为规范》中明确规定要遵规守纪，勤奋学习。所以这与我们对中学生的行为规范要求不一致。
当然，互联网时代也为这代的中学生提供大量有意义、有价值的信息，提供了许多课本上没有的知识。这时，就要求我们教师与家长如何积极配合并正确引导。我从以下几个方面谈谈自己的观点，占优势的方面有：
一、互联网为教育工作者对中学生提供实时有效的德育教育
互联网有助于创新中学生思想教育。利用互联网进行德育教育，教育者（教师或家长）可以以网友的身份与中学生，在网上“毫无顾忌”地进行真实心态的平等交流，随时摸清、摸准中学生的思想，并展开正面的引导。所以互联网为全方位沟通提供了新的快捷的平台。
我既是一名信息技术教师也是一名高二学生的家长，所以我常常关注我家孩子的动态，偶爾有些不方便面对面沟通的，就利用互联网与孩子进行交流，通过平等交流了解孩子实时的思想动态。
二、互联网为中学生提供课本以外的信息，开拓中学生的全球视野，提高他们的综合素质
我们是班级授课制，学龄孩子都在学校进行教育。处在互联网这个大环境下的中学生，他们能利用互联网学习他们在书本中学不到的知识，开拓他们的视野，及时了解全球时事新闻，获取各种最新的知识和信息。
如，我在给七年级学生上《如何组装一台电脑》这一课时，我利用互联网让学生登到“北京中关村网站”，让学生实时了解各种配件的报价，各个配件的实用性，又该如何更合理的组装一台适合、适用的电脑？同时让学生学会理性消费，明白适合自己的才是最好的。
三、互联网为中学生提供了求知学习新渠道
目前在我国学校和社会教育资源不能满足需求的情况下，互联网提供了求知学习的广阔校园。学习者在任何时间，任何地点都能接受教育。
我们的中学生学习外语，学习语言的学科知识，最在乎的就是一个语言环境，这时学生利用课余时间，随时随地上互联网与外教老师一对一对话，一对一交谈，形一个良好的语言氛围，有利于农村的孩子进行外语学科的学习。再如，晚上时间有部分选地理学科的学生，想进一步了解一些有关的地理知识，这时候去图书馆查找资料是不可能的，那么互联网又为他们提供了便利。通过互联网，可以阅览各类有益图书、触类旁通，提高自身文化素养。
当然世间任何事物都有两面性，有好的方面也有坏的方面。做为教育者我们要肯定互联网带来使无前例的好处，同时也得接受互联网带来消极的坏处。这时，就要求我们教育工作者，要有创新意识，努力的把这一代的中学生往好的、正能量的方向去引导。那互联网又给我们中学生带来哪些不良的影响呢？即有缺陷的方面：
一是互联网信息的丰富性易对中学生造成“信息污染”。
网络是一个信息的宝库，同时也是一个信息垃圾场。互联网上的信息良莠并存，真假难辩。这时就需要我们教育者在学校、在课堂上、我们的家长在家里，对这我们的中学生进行正能量的说教，及时告知我们的孩子，如何获取有利的、安全的信息。尽量避免“信息污染”给我们的孩子带来伤害。
二是互联网对中学生成长产生消极影响。消极影响一般有两种情况：
1.心理方面的负面影响
一是使精力分散，导致学业荒废。绝大部分的中学生无法准确把握上网时间，利用学习和休息的时间进行上网，成绩直线下滑。近年来，因迷恋互联网造成旷课、逃学的现象日益增多。我班有一名特殊学生，他第一学期各科学习成绩均在年段前列，过完春节回来后，第一次月考成绩就掉到年段百名后。经询问家长才知道，他以需要上网课为由，整天都泡在网络上。
二是沉迷互联网，会影响心身健康。废寝忘食沉迷网络游戏中。虚拟性是互联网的重要特征，中学生思想比较简单和幼稚，充满理想化，容易把自己置身于虚拟世界，不想面对现实，导致交往能力下降，逆反心理增加。
三是会侵蚀思想，使价值观念有偏差。部分中学生沉迷网购，消费能力已超出了家庭所能承担水平。
四是会诱发犯罪，淡化道德观念。
2.在教育方面的负面影响
互联网容易导致中学生的意志消沉，自我意识泛滥，迷失人生观和价值观，直接影响到中学生的学习方式和学习态度。表现在，有些中学生不想学习，说：“打网游能赚钱，搞直播也能赚钱，我现在都能赚钱了，为什么还要读那枯燥无味的书”。
综上所述，互联网给中学生带来了便利同时也带来了障碍。
此刻我们应该如何为中学生扫除障碍，让他们在健康的互联网世界中不断创新、学习呢？
那么，我们可以从以下几个方向进行。
学校方面：第一步，我们应该组建校园网络，利用信息技术课，加强对信息技术的学习，增强网络是非辩别能力，使中学生能更好的利用互联网为自身的学习生活服务。第二步，心理干预，了解网络成瘾者的早期规律，与他们一起客观、全面地分析评价网络。第三步，协助他们恢复自身的生活规律，恢复生物钟，转移对网络的注意，引导他们去寻找健康兴趣课题，扩大现实生活中的人际交往，同时开展丰富多彩的校园活动。
家庭方面：父母应摆正位置，加强对孩子的精神关爱，积极了解孩子的内心，给予他们精神上的理解、关怀。同时家长做好孩子网络的引路人，引导孩子正确汲取网络知识。
政府方面：政府应坚决打击网络犯罪，加强对网络信息的监控过滤，加强文化建设，为中学生提供一个良好的健康网络环境。
最后，希望生于互联网时代，处于互联网环境中的中学生，能用发展的眼光，创新的思想意识，独立的思维见解去吸取互联网中优质的信息，使互联网为我所用。
从以上数据显示，中学生花大把的时间在网上聊天、网上购物、玩游戏、看视频上。但是，处于这个阶段的中学生他们的主要任务是学习，我们是班级授课制，主要的知识来源于课堂。在《中学生守则及日常行为规范》中明确规定要遵规守纪，勤奋学习。所以这与我们对中学生的行为规范要求不一致。
当然，互联网时代也为这代的中学生提供大量有意义、有价值的信息，提供了许多课本上没有的知识。这时，就要求我们教师与家长如何积极配合并正确引导。我从以下几个方面谈谈自己的观点，占优势的方面有：
一、互联网为教育工作者对中学生提供实时有效的德育教育
互联网有助于创新中学生思想教育。利用互联网进行德育教育，教育者（教师或家长）可以以网友的身份与中学生，在网上“毫无顾忌”地进行真实心态的平等交流，随时摸清、摸准中学生的思想，并展开正面的引导。所以互联网为全方位沟通提供了新的快捷的平台。
我既是一名信息技术教师也是一名高二学生的家长，所以我常常关注我家孩子的动态，偶爾有些不方便面对面沟通的，就利用互联网与孩子进行交流，通过平等交流了解孩子实时的思想动态。
二、互联网为中学生提供课本以外的信息，开拓中学生的全球视野，提高他们的综合素质
我们是班级授课制，学龄孩子都在学校进行教育。处在互联网这个大环境下的中学生，他们能利用互联网学习他们在书本中学不到的知识，开拓他们的视野，及时了解全球时事新闻，获取各种最新的知识和信息。
如，我在给七年级学生上《如何组装一台电脑》这一课时，我利用互联网让学生登到“北京中关村网站”，让学生实时了解各种配件的报价，各个配件的实用性，又该如何更合理的组装一台适合、适用的电脑？同时让学生学会理性消费，明白适合自己的才是最好的。
三、互联网为中学生提供了求知学习新渠道
目前在我国学校和社会教育资源不能满足需求的情况下，互联网提供了求知学习的广阔校园。学习者在任何时间，任何地点都能接受教育。
我们的中学生学习外语，学习语言的学科知识，最在乎的就是一个语言环境，这时学生利用课余时间，随时随地上互联网与外教老师一对一对话，一对一交谈，形一个良好的语言氛围，有利于农村的孩子进行外语学科的学习。再如，晚上时间有部分选地理学科的学生，想进一步了解一些有关的地理知识，这时候去图书馆查找资料是不可能的，那么互联网又为他们提供了便利。通过互联网，可以阅览各类有益图书、触类旁通，提高自身文化素养。
当然世间任何事物都有两面性，有好的方面也有坏的方面。做为教育者我们要肯定互联网带来使无前例的好处，同时也得接受互联网带来消极的坏处。这时，就要求我们教育工作者，要有创新意识，努力的把这一代的中学生往好的、正能量的方向去引导。那互联网又给我们中学生带来哪些不良的影响呢？即有缺陷的方面：
一是互联网信息的丰富性易对中学生造成“信息污染”。
网络是一个信息的宝库，同时也是一个信息垃圾场。互联网上的信息良莠并存，真假难辩。这时就需要我们教育者在学校、在课堂上、我们的家长在家里，对这我们的中学生进行正能量的说教，及时告知我们的孩子，如何获取有利的、安全的信息。尽量避免“信息污染”给我们的孩子带来伤害。
二是互联网对中学生成长产生消极影响。消极影响一般有两种情况：
1.心理方面的负面影响
一是使精力分散，导致学业荒废。绝大部分的中学生无法准确把握上网时间，利用学习和休息的时间进行上网，成绩直线下滑。近年来，因迷恋互联网造成旷课、逃学的现象日益增多。我班有一名特殊学生，他第一学期各科学习成绩均在年段前列，过完春节回来后，第一次月考成绩就掉到年段百名后。经询问家长才知道，他以需要上网课为由，整天都泡在网络上。
二是沉迷互联网，会影响心身健康。废寝忘食沉迷网络游戏中。虚拟性是互联网的重要特征，中学生思想比较简单和幼稚，充满理想化，容易把自己置身于虚拟世界，不想面对现实，导致交往能力下降，逆反心理增加。
三是会侵蚀思想，使价值观念有偏差。部分中学生沉迷网购，消费能力已超出了家庭所能承担水平。
四是会诱发犯罪，淡化道德观念。
2.在教育方面的负面影响
互联网容易导致中学生的意志消沉，自我意识泛滥，迷失人生观和价值观，直接影响到中学生的学习方式和学习态度。表现在，有些中学生不想学习，说：“打网游能赚钱，搞直播也能赚钱，我现在都能赚钱了，为什么还要读那枯燥无味的书”。
综上所述，互联网给中学生带来了便利同时也带来了障碍。
此刻我们应该如何为中学生扫除障碍，让他们在健康的互联网世界中不断创新、学习呢？
那么，我们可以从以下几个方向进行。
学校方面：第一步，我们应该组建校园网络，利用信息技术课，加强对信息技术的学习，增强网络是非辩别能力，使中学生能更好的利用互联网为自身的学习生活服务。第二步，心理干预，了解网络成瘾者的早期规律，与他们一起客观、全面地分析评价网络。第三步，协助他们恢复自身的生活规律，恢复生物钟，转移对网络的注意，引导他们去寻找健康兴趣课题，扩大现实生活中的人际交往，同时开展丰富多彩的校园活动。
家庭方面：父母应摆正位置，加强对孩子的精神关爱，积极了解孩子的内心，给予他们精神上的理解、关怀。同时家长做好孩子网络的引路人，引导孩子正确汲取网络知识。
政府方面：政府应坚决打击网络犯罪，加强对网络信息的监控过滤，加强文化建设，为中学生提供一个良好的健康网络环境。
最后，希望生于互联网时代，处于互联网环境中的中学生，能用发展的眼光，创新的思想意识，独立的思维见解去吸取互联网中优质的信息，使互联网为我所用。