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扬子江畔，金山脚下，坐落着一所古老而又年轻的学校——镇江市金山实验学校。说她古老，是因为它由历史悠久的金山中学和福寿桥小学合并而成;说她年轻，则由于学校一直在原有文化的基础上不断积淀，直到发展到今天正在形成过程中的：基于自主发展的“金·实”班组文化。
“金·实”是学校校名的简称。“金”：寓意着学校的育人追求——培养健全人格、德才兼备的阳光少年。“实”：取“朴实、真实、扎实”之意。
真实——尊重认知发展，遵循发展规律
二〇一八年，在那生机盎然的三月，“金·实”班改正向着青草更深处漫溯……
有别于室外的阴冷黑暗，会议室里此时却明亮而又温暖。“金·实”班改的先行军——校长室、德育处以及骨干班教组长们正在进行“圆桌会议”，大家齐聚一堂，为班组文化的“初”建设而献计献策。为了给咱校孩子的终身发展奠基，为了增强班组的凝聚力和成长力，我们金实人该如何确立“班名”——这张班级文化名片？经过反复的思量与探求，与会者们最终还是着眼于“生本”，立足于培养“健全人格、德才兼备”的“金·实”少年。于是，我们以班组文化体系为统领，一、二年级，三、四年级，五、六年级分别打造“健”“德”“才”字班，七、八、九年级分别打造“精”“实”“全”字班。简单的六个文字符号里蕴含的是学生“自主”“生长”的大文化。
校园是师生的精神家园，班级是集体的文化乐园。先行班级们结合现有实际，由班教组长领头，班教成员分工，秉持“自主发展”的理念，在邀请家长积极参与的基础上，重点突出学生的自主“整体”设计，共同打造了同年级不同班级，同班级不同层面的班级文化。
班级内师生共议的身影、班级群里家长们热闹的讨论，成了金实人那一个月的常态场景，就连孩子们也坐不住了，班级文化的打造成了他们除学习以外挂在嘴边的高频词，他们津津乐道，乐此不疲！因为：他们——是班级的主人！而班级文化的形成，正是为了他们自己每个人的发展！“班级文化”——班名、班徽、班花;“励志文化”——班训、班规、班歌、班级口号。当文化不再是苍白的文字，而是众口铄金、众志成城，那么，它就真的成了金实人心中的“活文化”。
朴实——言语真实可信，行为质朴可感
从“班级文化”的塑造开始，“金·实”班改又走出了坚实而重要的一步！
记得那段时间，我们师生的问候语成了“班级口号”，我们踏步的进行曲成了班名、班徽、班花，我们课前的小解说成了班训与班规，我们班会课上第一首要唱的歌就是——班歌。校园里，口号铿锵、班歌嘹亮;同学们，意气风发、心儿飞扬。莫名地，大家觉得班级的氛围比以前和谐了，班级的凝聚力比以前强了，班风正了，学风浓了。无论是老师之间的对视、学生之间的凝视，都多了抹会心与微笑，仿佛一切都尽在不言中。我想说的你都懂，班级中人与人之间拉近了一大截距离，真有点“亲如一家”。
文化重内涵，组建靠策略。继集体共创班级文化之后，同学们又迎来了小组文化的同筑。新官上任的正副行政组长们勇挑大梁，联合小组的各位代表、各位管理员、各位志愿者们，弘扬教育主旋律、传播校园正能量。他们牢记祝校长的嘱托：“对学生而言，要分数，更要分数背后的身心健康、人格健全;对学校而言，要升学率，更要升学率背后的个性发展，特色彰显;对教育管理而言，要规范，更要规范前提下的发展生机、改革活力。”他们利用一切可利用的时间，头脑风暴、查找资料、辩论思考，打造出了适合本小组生长的“小组文化”：组名、组徽、组训、组歌，体现了小组特色和自身特点。
以“文化”引领的现代班集体建设，真正改变了学生的成长状态，改变了集体的存在生态，让文化的烙印深入了学生灵魂，塑造了学生品格，打造了班级风格！
扎实——过程自主踏实，结果自控坚实
班组文化的推进与展开，得益于‘金·实’班改团队一批骨干成员的尝试、引领，得益于班改过程中一批强有力的执行团队的形成与成长。
忆往昔：
聰慧组喜欢画画的卞一鸣，设计小组牌时，总想最美观漂亮，画了擦、擦了画，不厌其烦。校舞蹈队的刘家夷排练组歌的舞蹈动作，一个动作一个动作地推敲。爱好唱歌的徐丹丹教大家唱歌，为把每一个音符都给组员纠正好，嗓子都哑了。文采好的陈星和沈浩负责构思组训，绞尽脑汁。书写认真的汤登建，负责组牌上文字书写，一笔一画，写下奉献。小组内的每个人都在为小组文化忙碌着。
看今朝：
“书香润校园”活动月中，全校进行经典诵读大练兵。老师刚把比赛任务告诉学生，惠泽组的刘语涵就迫不及待地表示：“孙老师，我们组承担诵读任务。您放心，我爸、还有皋伟成妈都喜欢读书，我们组保证完成任务。”“孙老师，我妈喜欢唱歌，配乐的事就交给我们组吧。”灵慧组的张锦也不甘落后……身为组织者的孙老师无比欣慰，班组文化对学生的提升真是功不可没呀。难忘敏慧组的陈金泽，因记忆力差，朗诵内容总背不下来，组长赵雅倩课间就一句话一句话地教他背，谜语、身势语、谐音……十八般武艺全用上，放学了还同他一起走，巩固背诗……功夫不负有心人，“自主学习、快乐同行、健康发展”的德慧班一举夺魁。
望未来：
班组文化的推行、班改气氛的全校营造，使得班改从内容到形式，由外到内渗透于学生的内在发展，调动了学生积极自主的状态，从而进一步提升了学校的教育教学内涵。学校的一系列德育工作的蓬勃开展，也以多样有效的形式丰富了班组文化的内涵。
“聚一群德人，做一件好事”，‘金·实’班改在祝校长的顶层设计和智慧引领下，如火如荼！相信所有‘金·实’人，只要真心喜欢，虚心请教，用心做事，努力学习，做到细心、耐心、有责任心，我们的‘金·实’班改，定会伴一路春风，迎满园花香。
二〇一八，在生机依然盎然的十二月，“金·实”班改必将会蓬蓬勃勃，走向“枝繁叶茂”！
【作者单位：镇江市金山实验学校
“金·实”是学校校名的简称。“金”：寓意着学校的育人追求——培养健全人格、德才兼备的阳光少年。“实”：取“朴实、真实、扎实”之意。
真实——尊重认知发展，遵循发展规律
二〇一八年，在那生机盎然的三月，“金·实”班改正向着青草更深处漫溯……
有别于室外的阴冷黑暗，会议室里此时却明亮而又温暖。“金·实”班改的先行军——校长室、德育处以及骨干班教组长们正在进行“圆桌会议”，大家齐聚一堂，为班组文化的“初”建设而献计献策。为了给咱校孩子的终身发展奠基，为了增强班组的凝聚力和成长力，我们金实人该如何确立“班名”——这张班级文化名片？经过反复的思量与探求，与会者们最终还是着眼于“生本”，立足于培养“健全人格、德才兼备”的“金·实”少年。于是，我们以班组文化体系为统领，一、二年级，三、四年级，五、六年级分别打造“健”“德”“才”字班，七、八、九年级分别打造“精”“实”“全”字班。简单的六个文字符号里蕴含的是学生“自主”“生长”的大文化。
校园是师生的精神家园，班级是集体的文化乐园。先行班级们结合现有实际，由班教组长领头，班教成员分工，秉持“自主发展”的理念，在邀请家长积极参与的基础上，重点突出学生的自主“整体”设计，共同打造了同年级不同班级，同班级不同层面的班级文化。
班级内师生共议的身影、班级群里家长们热闹的讨论，成了金实人那一个月的常态场景，就连孩子们也坐不住了，班级文化的打造成了他们除学习以外挂在嘴边的高频词，他们津津乐道，乐此不疲！因为：他们——是班级的主人！而班级文化的形成，正是为了他们自己每个人的发展！“班级文化”——班名、班徽、班花;“励志文化”——班训、班规、班歌、班级口号。当文化不再是苍白的文字，而是众口铄金、众志成城，那么，它就真的成了金实人心中的“活文化”。
朴实——言语真实可信，行为质朴可感
从“班级文化”的塑造开始，“金·实”班改又走出了坚实而重要的一步！
记得那段时间，我们师生的问候语成了“班级口号”，我们踏步的进行曲成了班名、班徽、班花，我们课前的小解说成了班训与班规，我们班会课上第一首要唱的歌就是——班歌。校园里，口号铿锵、班歌嘹亮;同学们，意气风发、心儿飞扬。莫名地，大家觉得班级的氛围比以前和谐了，班级的凝聚力比以前强了，班风正了，学风浓了。无论是老师之间的对视、学生之间的凝视，都多了抹会心与微笑，仿佛一切都尽在不言中。我想说的你都懂，班级中人与人之间拉近了一大截距离，真有点“亲如一家”。
文化重内涵，组建靠策略。继集体共创班级文化之后，同学们又迎来了小组文化的同筑。新官上任的正副行政组长们勇挑大梁，联合小组的各位代表、各位管理员、各位志愿者们，弘扬教育主旋律、传播校园正能量。他们牢记祝校长的嘱托：“对学生而言，要分数，更要分数背后的身心健康、人格健全;对学校而言，要升学率，更要升学率背后的个性发展，特色彰显;对教育管理而言，要规范，更要规范前提下的发展生机、改革活力。”他们利用一切可利用的时间，头脑风暴、查找资料、辩论思考，打造出了适合本小组生长的“小组文化”：组名、组徽、组训、组歌，体现了小组特色和自身特点。
以“文化”引领的现代班集体建设，真正改变了学生的成长状态，改变了集体的存在生态，让文化的烙印深入了学生灵魂，塑造了学生品格，打造了班级风格！
扎实——过程自主踏实，结果自控坚实
班组文化的推进与展开，得益于‘金·实’班改团队一批骨干成员的尝试、引领，得益于班改过程中一批强有力的执行团队的形成与成长。
忆往昔：
聰慧组喜欢画画的卞一鸣，设计小组牌时，总想最美观漂亮，画了擦、擦了画，不厌其烦。校舞蹈队的刘家夷排练组歌的舞蹈动作，一个动作一个动作地推敲。爱好唱歌的徐丹丹教大家唱歌，为把每一个音符都给组员纠正好，嗓子都哑了。文采好的陈星和沈浩负责构思组训，绞尽脑汁。书写认真的汤登建，负责组牌上文字书写，一笔一画，写下奉献。小组内的每个人都在为小组文化忙碌着。
看今朝：
“书香润校园”活动月中，全校进行经典诵读大练兵。老师刚把比赛任务告诉学生，惠泽组的刘语涵就迫不及待地表示：“孙老师，我们组承担诵读任务。您放心，我爸、还有皋伟成妈都喜欢读书，我们组保证完成任务。”“孙老师，我妈喜欢唱歌，配乐的事就交给我们组吧。”灵慧组的张锦也不甘落后……身为组织者的孙老师无比欣慰，班组文化对学生的提升真是功不可没呀。难忘敏慧组的陈金泽，因记忆力差，朗诵内容总背不下来，组长赵雅倩课间就一句话一句话地教他背，谜语、身势语、谐音……十八般武艺全用上，放学了还同他一起走，巩固背诗……功夫不负有心人，“自主学习、快乐同行、健康发展”的德慧班一举夺魁。
望未来：
班组文化的推行、班改气氛的全校营造，使得班改从内容到形式，由外到内渗透于学生的内在发展，调动了学生积极自主的状态，从而进一步提升了学校的教育教学内涵。学校的一系列德育工作的蓬勃开展，也以多样有效的形式丰富了班组文化的内涵。
“聚一群德人，做一件好事”，‘金·实’班改在祝校长的顶层设计和智慧引领下，如火如荼！相信所有‘金·实’人，只要真心喜欢，虚心请教，用心做事，努力学习，做到细心、耐心、有责任心，我们的‘金·实’班改，定会伴一路春风，迎满园花香。
二〇一八，在生机依然盎然的十二月，“金·实”班改必将会蓬蓬勃勃，走向“枝繁叶茂”！
【作者单位：镇江市金山实验学校