新课程的知识观和学习方式的变化，使课堂的教学方式发生了重大变化。在目前新课程教学的第一线，一些不“恰当”的教学行为是存在的，这些教学行为违背了新课程的新理念。因此把握好初中数学课堂教学改革中的“度”尤为重要。　　一、课堂提问要有“度”　　我们的课堂过去以教师教授为主，被称之为“满堂灌”，改革后强调教师的启发，有的老师把它变成了“满堂问”，即课堂教学采用的是一问一答的形式，表现方式有两种：其一，如果学生的回答不符号教师备课中的要求，立即要其他学生回答，直至学生的回答落入教师设计好的“答案”为止。这样的提问与教师的讲授没有本质的区别，学生的主动性没有真正发挥出来。其二，老师一节课总是“马不停蹄”的提问，把每一个要教学的内容，分得很细很细，每一步都给学生搭好了“台阶”，问题的设计缺乏合理性、科学性，提问对象随意性大，提问时机把握不准，忽视对重点、难点的点拨和讲解。这样的“满堂问”，学生顺着“台阶”一步一步地走，课堂的表面很热闹，学生参与度高，实际上学生的参与是浅层次的，学生并没有真正地参与思维，当然更谈不上思维得到发展和提高，远离了我们培养人的目标。