〔关键词〕 班主任工作；尊重；言传身教；换位位思考；情感教育
　　〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）13—0035—01
　　时代在进步，教育形势在不断发展，在学校的教育教学改革中，班主任担当重任。如何在新时期做好班主任工作，是每一位班主任都应该思考的问题。下面，笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。
　　一、 尊重学生，关爱学生
　　教育是爱的共鸣，是心与心的呼应；没有爱就没有教育，关爱学生，就要尊重学生。在教育实践中，它体现为对学生个性的尊重，理解学生的差异，并把它作为教育的基础，使每个学生在原有的基础上得到自由的发展。作为一名教师，要做到尊重学生的人格，保护学生的自尊，善于挖掘学生的优点，多鼓励学生，让学生看到希望。尊重学生就要熟悉学生、了解学生、关心学生，利用“放大镜”和“定位器”给学生找优点、亮点，用“扩音器”和“互联网”给学生以积极的评价，增强学生的自信心，促进学生的进步。
　　二、言传身教，以心换心
　　子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。在笔者耳边常常听到这样的话语：“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多大。所以，当要求学生做到时，笔者总是要求自己首先做到。
　　“金无足赤，人无完人。”班级管理中，笔者有时也会出现些失误，但是却能做到在学生面前坦然面对自己的缺点和优点，用自己的真诚去唤起学生思想上的共鸣。为了更科学、有效地管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，汲取新知识，扩大知识面，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，努力增强自己的亲和力，让学生信服。
　　三、换位思考，正确引导
　　学生是活生生的人，他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错时，抚摸一下他的头；学生心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是给予正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白地乱批一通。一年多下来，学生们现在已经能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格地要求自己。
　　四、情感教育，建设温暖的班集体
　　班主任的亲和力是建立师生感情的关键，那么，班主任亲和力的源头在哪里？首先，语言要美。语言是教师传输信息的主要载体，直接影响着亲和力的强弱，所以对学生讲话时要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。其次，仪态要美。爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑、大方自然而又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，因为学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短了师生之间的距离。总之，多一分理解就少一分训斥，多一分尊重就少一分唯我独尊的心态。教师只要用爱去关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想，进而形成班级良好的人际关系。
　　五、加强和家长的联系，积极做好后进生的转化工作
　　做好家长联系工作，及时和家长沟通交流学生在家和在学校的情况，才能达到共同教育的目的。
　　后进生的教育历来是班主任工作的难点。我们应该知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。作为一名班主任，应以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，对他们真诚相待，耐心相帮，及时对后进生加强心理疏导，让他们认识到自己的价值。
　　总之，班主任工作任重而道远，是持之以恒的工作。我们只要有强烈的责任感和使命感，以培养人才为己任，就会不断鞭策自己，在实际工作中与时俱进，去改进和完善工作方法，工作就一定能做得有声有色，取得更好的效果。
　　编辑：郭裕嘉