教学内容:《语文》二年级上册写话一。
　　教学目标:
　　1.从不同角度观察树叶、花朵,并根据观察加以想象,写一段通顺的话。
　　2.大胆想象,恰当地运用比喻和拟人的写作方法。
　　教学重点:让学生掌握多角度观察的方法。
　　教学准备:多媒体课件。
　　教学过程:
　　一、欣赏风景,激发兴趣
　　1.观图导入:同学们,今天老师带来了一组秋天的风光图,你们想看吗?(多媒体出示秋天的风光图,学生欣赏)
　　2.小结:秋天是个美丽、丰收的季节,她给我们送来了独特的礼物——秋叶、谷物、果实等。秋天又是个魔幻的季节,秋风吹过蓝天,天空的脸蛋更干净了;秋风吹过枫林,枫叶羞红了脸;秋风吹过稻田,稻子乐弯了腰。秋风吹到哪里,哪里就会发生变化。
　　【设计意图】本环节通过对秋天风光图片的欣赏,加上本组课文的学习,学生对秋天的零碎感受变为整体经验,把课堂与生活紧密联系起来,激发学生说话、写话的兴趣,让他们想说、愿说、能说。
　　二、实物观察,引发想象
　　1.说树木。秋风的身影无处不在,瞧,秋风吹到公园啦,大家看看这里发生了什么变化?(多媒体展示公园的一角——树木和花坛)⑴看看树木有什么变化?⑵指导说得生动、形象。“树叶变红了,变黄了”,你能展开想象换个说法吗?比如用上适当的修辞手法。(生讨论交流汇报。如:秋风吹过树林,枫叶兴奋极了,它喝得醉醺醺的,小脸涨得通红。柳树也换上了它那件黄色的盛装,像要去参加一个盛大的宴会)⑶同学们的想象真丰富,现在请你们再次张开想象的翅膀。看!那纷纷扬扬飘飞在空中的树叶像什么?它们要去哪里?它们的心情怎样?
　　2.说花朵。现在,请同学们把你们的目光聚焦花坛,这里又有什么变化呢?⑴观察菊花。①观察菊花的颜色,引导学生用下列句式练说:花坛的菊花真美啊!有____,有____,有____,……,真是____。②这么多颜色,可用一个什么词来概括?(五颜六色)③观察菊花的姿态,引导用下列句式练说:菊花真是阿娜多姿,有的像____,有的像____,还有的像____,真是____。④这么多的姿态,可用一个什么词来概括?(千姿百态)⑵同桌互相练说菊花。
　　【设计意图】本环节观察树木时,引导学生展开想象,把句子说得生动具体;观察菊花时,引导学生从颜色、形状两方面进行,让学生掌握启用五官观察的方法,明白打开五官观察可以从不同方面了解事物,对事物的认识更全面、准确,所写的事物更有“立体感”。教师提供句式让学生练习说话,对低年级的学生尤为重要,有利于培养他们从小规范、正确地表情达意的好习惯。
　　三、总结方法,拓展迁移
　　1.小结方法:同学们,刚才我们是从哪两个方面来观察菊花的?
　　2.运用方法。⑴秋风是个魔术师,不仅吹开了菊花,还吹开了不少的花朵。瞧,花坛里还有哪些花也开放了?(多媒体再次展示花坛)⑵挑一种最喜欢的花,也从颜色、姿态两方面说说。①同桌或小组练说。②指名上台说,全班评议。⑶秋天的花坛真美呀!谁能连起来说说花坛里这些漂亮的花朵?(引导学生用下列句式,挑一两种自己最喜欢的详说,其他的略说:秋风吹过花坛,花坛里的花都张开了笑脸,有________,有________,有________。其中我喜欢的是________,它的颜色可漂亮啦,________、________、________、________,真是________;秋风吹来,它摇晃着婀娜的身姿,有的像________,有的像________,还有的像________,真是________)
　　【设计意图】有了上一个环节的训练,学生初步感知打开五官观察的方法,此环节进一步巩固此法,趁热打铁进行迁移练习,能让学生触类旁通,从而牢固掌握方法。
　　四、归纳方法,指导成文
　　1.提示写作方法。⑴现在老师要考考你们能否妙笔生花,把刚才看到的公园一角写下来。写时可按什么顺序?(归纳:由树木到花坛或由花坛到树木)⑵是不是所有看到的都写上去?(归纳:选一种喜欢的详写,其余的略写)⑶怎样把句子写得生动、具体?(归纳:展开想象,运用比喻或拟人手法)
　　2.学生写话。(教师巡视)
　　【设计意图】遵循习作指导“由说到写”的原则,有了说的指导,学生才有写话的内容。但低年级学生还应指导如何把话写连贯,写得有条理,因此,写的顺序、详略以及把句子写生动、写具体的指导也是必要的。(作者单位:江西省高安市吴有训实验学校)■(插图:燕子)