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摘 要：新课标不断深化的背景下，要求学生不仅要掌握英语基础知识，还要培养学生的语言知识应用能力，进而提升学生综合素质。本文在新课标的基础上，对农村高中英语减负增效教学手段进行了分析，有利于提升课堂教学效果。
关键词：高中英语;课堂教学;减负增效;教学策略
长时间以来，农村高中英语教学效率低于城市高中，而且目前新课程标准中又提出了较高要求，不仅要求学生学会语言知识，还要在实际中进行应用，进而提升学生的综合素质，培养学生终身学习能力。因此，农村英语教师在教学过程中，应该结合农村学生实际状况，采取适当的教学方法，争取做到减负增效，真正实现高中英语的高效优质教学。
一、 发挥早自习作用
为了落实英语新课标中的要求，应该减少课时，所以，早自习成为了帮助学生提升英语水平的重要途径。在农村高中英语教学过程中，充分应用早自习能够为课堂高效性奠定基础，学生也可以在早自习中自主预习。但是，学生对于早自习缺乏认知，无法合理应用早自习，部分学生仍然采取初中的学习方法，花大量的时间记单词，忽略句子、文章的重要性，导致在理解文章时存在较多障碍。因此，只有在早自习中先预习，再回归到文章阅读，才能真正感悟其中的含义，当遇到生词时可以参考课外书、寻求教师帮助，为课堂学习做准备。比如，在人教版高中英语《Healthy eating》的教学过程中，教师可以要求学生充分利用早自习的时间，对其中的重点单词进行预习，如Balance、curiosity、combine。在学生掌握重点单词后，才能顺利阅读文章，对其中的词组、句式等深入理解，不仅能够提升课堂教学效率，还能培养学生的自学能力、独立思考能力等。
二、 创新课堂教学手段
农村高中英语的减负增效，应该将课堂教学作为重点，不断优化课堂教学过程，创新課堂教学手段，真正提升课堂教学效率。教师在教学过程中，应该精心备课，选择适合学生的教材及内容，改变课后作业形式，体现出多样性、层次性以及趣味性等特点。对于英语知识教学而言，应该注重重点、难点等知识的讲解，充分应用多媒体技术及直观教具，培养学生的学习能力，使英语知识更加生动形象，激发学生的自主学习意识。比如，在人教版高中英语《Travel journal》的教学过程中，教师可以利用多媒体为学生展示世界各地的旅游景点，加深学生对旅游的认识，之后再让学生了解旅游过程中需要注意的事项。文章让学生想象自己住在青海，要去东南亚旅游，要求学生选择三个不同的地方，确定交通方式及其所需费用。这时，教师可以选择几名学生让他们表达自己的想法，不仅能够激发学生思维，还能锻炼学生的语言应用能力。
三、 构建交流—互动教学模式
要想提升农村高中英语的教学效率，应该采取适当的教学模式，在培养学生学习能力的同时还能达到减负增效的效果。交流—互动教学模式是一种非常有效的手段，通过教师的引导，学生能够在课堂上活跃起来，因此，教师在正式讲解文章之前，可以向学生介绍一下与文章有关的背景知识，并且提出教学要求，使学生能够深入理解文章内容。另外，小组合作是交流—互动模式的主体，教师应该转变以往教学模式，在设计教学任务的基础上激发学生合作意识，让学生成为课堂的主人。每个小组大概由4人组成，优等生、中等生、差生平均划分，而且还要坚持组间同质、组内异质等原则。在讨论相关问题时，教师不要着急给出答案，应该想办法引导，让学生团结一致，顺利完成学习目标。比如，在人教版高中英语《Friendship》的教学过程中，教师可以将make friends作为互动话题，让学生以小组的形式进行交流。小组之间可以讨论交朋友的方式，派两名代表在全班同学面前演示，强化学生的表演能力及自主学习能力。通过交流—活动教学模式的落实，学生与教师、学生与学生之间的隔阂渐渐消除，这对课堂教学水平的提升具有非常重要的促进作用。
四、 组织开展课外活动
课外活动的开展能够帮助学生开阔眼界，学到更多的知识。因此，农村高中英语教师应该积极开展阅读、唱歌、朗诵等活动，激发学习热情、使学生更加主动学习。对于学生而言，教学模式应该更具层次性，不能使用一个标准要求学生实现统一发展，而素质教育存在个别差异，一定要注重因材施教，采取有效措施培养学生的特长。比如，在人教版高中英语《Computers》的教学过程中，教师可以针对学生的差异性开展适当的课外活动，要求学生对文章进行朗诵，让学生在朗诵时理解文章内涵，有机结合的整体教学及个别辅导，从而实现学生的全面发展。
五、 结束语
综上所述，高中英语教学过程中的减负与增效是相互的，不能牺牲增效实现减负，而是要通过各种各样的方式来激发学生兴趣，加强对英语知识的学习，在提升课堂教学效率的同时帮助学生减负，最终实现高中英语课堂教学水平的提升。
参考文献：
[1]李斌.浅谈高中英语教学减负增效的策略思考[J].软件：教育现代化，2014（2）：134.
[2]柳艳.高中英语课堂教学减负增效的策略[J].中学课程辅导：教学研究，2013（8）：20.
作者简介：
朱蔚霞，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘民族中学。
关键词：高中英语;课堂教学;减负增效;教学策略
长时间以来，农村高中英语教学效率低于城市高中，而且目前新课程标准中又提出了较高要求，不仅要求学生学会语言知识，还要在实际中进行应用，进而提升学生的综合素质，培养学生终身学习能力。因此，农村英语教师在教学过程中，应该结合农村学生实际状况，采取适当的教学方法，争取做到减负增效，真正实现高中英语的高效优质教学。
一、 发挥早自习作用
为了落实英语新课标中的要求，应该减少课时，所以，早自习成为了帮助学生提升英语水平的重要途径。在农村高中英语教学过程中，充分应用早自习能够为课堂高效性奠定基础，学生也可以在早自习中自主预习。但是，学生对于早自习缺乏认知，无法合理应用早自习，部分学生仍然采取初中的学习方法，花大量的时间记单词，忽略句子、文章的重要性，导致在理解文章时存在较多障碍。因此，只有在早自习中先预习，再回归到文章阅读，才能真正感悟其中的含义，当遇到生词时可以参考课外书、寻求教师帮助，为课堂学习做准备。比如，在人教版高中英语《Healthy eating》的教学过程中，教师可以要求学生充分利用早自习的时间，对其中的重点单词进行预习，如Balance、curiosity、combine。在学生掌握重点单词后，才能顺利阅读文章，对其中的词组、句式等深入理解，不仅能够提升课堂教学效率，还能培养学生的自学能力、独立思考能力等。
二、 创新课堂教学手段
农村高中英语的减负增效，应该将课堂教学作为重点，不断优化课堂教学过程，创新課堂教学手段，真正提升课堂教学效率。教师在教学过程中，应该精心备课，选择适合学生的教材及内容，改变课后作业形式，体现出多样性、层次性以及趣味性等特点。对于英语知识教学而言，应该注重重点、难点等知识的讲解，充分应用多媒体技术及直观教具，培养学生的学习能力，使英语知识更加生动形象，激发学生的自主学习意识。比如，在人教版高中英语《Travel journal》的教学过程中，教师可以利用多媒体为学生展示世界各地的旅游景点，加深学生对旅游的认识，之后再让学生了解旅游过程中需要注意的事项。文章让学生想象自己住在青海，要去东南亚旅游，要求学生选择三个不同的地方，确定交通方式及其所需费用。这时，教师可以选择几名学生让他们表达自己的想法，不仅能够激发学生思维，还能锻炼学生的语言应用能力。
三、 构建交流—互动教学模式
要想提升农村高中英语的教学效率，应该采取适当的教学模式，在培养学生学习能力的同时还能达到减负增效的效果。交流—互动教学模式是一种非常有效的手段，通过教师的引导，学生能够在课堂上活跃起来，因此，教师在正式讲解文章之前，可以向学生介绍一下与文章有关的背景知识，并且提出教学要求，使学生能够深入理解文章内容。另外，小组合作是交流—互动模式的主体，教师应该转变以往教学模式，在设计教学任务的基础上激发学生合作意识，让学生成为课堂的主人。每个小组大概由4人组成，优等生、中等生、差生平均划分，而且还要坚持组间同质、组内异质等原则。在讨论相关问题时，教师不要着急给出答案，应该想办法引导，让学生团结一致，顺利完成学习目标。比如，在人教版高中英语《Friendship》的教学过程中，教师可以将make friends作为互动话题，让学生以小组的形式进行交流。小组之间可以讨论交朋友的方式，派两名代表在全班同学面前演示，强化学生的表演能力及自主学习能力。通过交流—活动教学模式的落实，学生与教师、学生与学生之间的隔阂渐渐消除，这对课堂教学水平的提升具有非常重要的促进作用。
四、 组织开展课外活动
课外活动的开展能够帮助学生开阔眼界，学到更多的知识。因此，农村高中英语教师应该积极开展阅读、唱歌、朗诵等活动，激发学习热情、使学生更加主动学习。对于学生而言，教学模式应该更具层次性，不能使用一个标准要求学生实现统一发展，而素质教育存在个别差异，一定要注重因材施教，采取有效措施培养学生的特长。比如，在人教版高中英语《Computers》的教学过程中，教师可以针对学生的差异性开展适当的课外活动，要求学生对文章进行朗诵，让学生在朗诵时理解文章内涵，有机结合的整体教学及个别辅导，从而实现学生的全面发展。
五、 结束语
综上所述，高中英语教学过程中的减负与增效是相互的，不能牺牲增效实现减负，而是要通过各种各样的方式来激发学生兴趣，加强对英语知识的学习，在提升课堂教学效率的同时帮助学生减负，最终实现高中英语课堂教学水平的提升。
参考文献：
[1]李斌.浅谈高中英语教学减负增效的策略思考[J].软件：教育现代化，2014（2）：134.
[2]柳艳.高中英语课堂教学减负增效的策略[J].中学课程辅导：教学研究，2013（8）：20.
作者简介：
朱蔚霞，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘民族中学。