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【摘 要】很多学生初中阶段英语成绩不错，上了高中以后，随着课程难度的增加，不知不觉中成了“英语学困生”。本文从“建立良好的师生关系、创造和谐的教学环境，培养学生对英语的兴趣，对学困生进行有針对性的教诲，科学记忆单词，加强学困生的课外辅导、培养其自主学习的能力”等几个方面进行了阐述，力图找出让学困生学好高中英语的方法。
【关键词】英语 学困生 自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.110
在日常的高中英语教学中，我们通常会遇到一些“学困生”。尤其是最近几年，随着学校规模的不断扩大，“学困生”的数量好像越来越多。同时，随着高中英语新课改的推进，教材难度逐渐加深，知识量也有了大幅度增加，这部分学生在英语学习上越来越吃力，表现得更加力不从心。如不能及时解决这部分学生的学习转化问题，后果可想而知。因此，如何让学困生学好高中英语新教材，成了当前非常重要的一个研究课题。
一、用心建立良好的师生关系，创造和谐的教学环境
学困生作为一个特殊的群体，由于学习成绩长期相对落后，往往被教师忽视，遭到同学的嘲讽与歧视，从而导致这些学生产生了很强的自卑感，在学习上缺乏信心和动力，而不愿与学科教师亲近。其实，在他们的内心深处，也渴望得到老师的支持与帮助、同学们的理解和关心。作为一名英语教师，要想让这一部分学困生学好英语，先要尊重他们的人格，理解他们的心情，学会包容他们的错误，不随意辱骂、体罚学生，给予他们更多的关心，甚至要有所偏爱。在学生遇到问题时，教师要主动与之沟通，认真倾听他们在英语学习上的困难，并根据个人经验提出科学合理的建议，鼓励学生不要灰心和气馁、要相信自己和老师，坚信努力付出就会有收获，让他们能够充分体会到老师对他们的浓浓爱心和殷切期望，让他们能够在今后的学习中多与教师交流，共同探讨英语学习上的问题，从而使他们“亲其师而信其道”。
二、培养学生对英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习高中英语的巨大动力，也是提高英语成绩最好的助推器。为了提高学困生学习英语的兴趣，笔者充分利用电脑动漫制作、多媒体课件制作等教学手段，积极创设各种有趣的教学氛围。在book3 unit3 “the million pound bank note”的教学中，除了播放相关的电影外，我还让学生分组研究这一戏剧的台词，加上他们喜闻乐见的动作表情，充分展示了他们的表演才艺，激发了他们学习英语的兴趣。我在所教的班级里还专门成立了英语兴趣小组。小组成员中既有英语成绩的佼佼者，也有部分学困生。学生们聚在一起学习和娱乐，有着共同的兴趣和爱好，他们通过唱英文歌曲，做英语游戏，表演幽默戏剧，练习口头对话等形式，进行英语学习，既促进了交流，增进了同学之间的感情，又对学困生起到了极大的帮助作用。学困生懂得多了，在优等生的带动下，学习英语也有了动力。
三、对学困生进行有针对性的教诲
学生学不好英语，一是心态问题，二是习惯问题。在学困生学习心态端正的基础上，还要考虑到他们的学习习惯问题。笔者教学中发现，学困生普遍存在着许多不良的习惯，如不写作业、抄袭其他同学的作业、上课多动、听课时开小差、注意力难以集中;对小测试、月考、期中、期末考试抱无所谓的态度等，这些都严重阻碍了学生英语成绩的进步。笔者认为，只要教师能够对此类问题引起高度重视，并且注重对学生良好习惯的培养，愿意多花时间、精力和心思在学困生身上，长期坚持，学困生的不良习惯都是可以被纠正的。
四、科学记忆单词
学困生之所以学不好英语，最大的拦路虎之一就是单词不会读或读不准。为了解决这一问题，笔者专门针对部分高中生编写了英语音标，分时段、分单元、分类进行英语音标教学和巩固练习。学困生一旦学会了音标、掌握了发音方法，朗读、识记单词就有了依据。同时，我又利用我所创作的单词循环记忆法，利用周一至周五的早自习时间，让优等生每人值日一早晨，十位优等生两周轮流一次，既对他们自己，又对学困生进行单词听写。值日生每次听写15个单词，5个不规则动词的过去式和过去分词，听写内容为从必修1至目前所学的范围。听写到所学的内容时，再回过头来听写。如此循环往复，时间一久，学困生的单词记忆效果大为提高。与此同时，我还通过指导学生利用抽象记忆法，把单词想象成一个个具体的东西，通过活泼有趣的方式，让他们轻松地记住了单词，并且形成了更加牢固的记忆。为了学困生能更好地记住单词，笔者定期与不定期地抽查他们对所学单词的掌握情况，以此来督促他们及时进行复习和巩固，通过反复的记忆形成深刻的印象。让他们对英语学习不敢有一丝的懈怠，从而为他们打下了坚实的英语基础。
五、加强学困生的课外辅导，培养其自主学习的能力
英语知识的学习在于课前的预习、课堂的引导以及课后对知识的巩固。要打好学困生的英语基础，提高其英语水平，尤需如此。
1.课前要给学困生预习提纲，让他们做好本堂课的知识预习准备。教师可以要求学生利用词典或通过上下文猜测不懂的要点，记例句、用新词造句、模仿漂亮的语句，然后找出本堂课知识中的重、难点。在预习课本的过程中，学困生掌握了学习知识的主动权，从而减少了听课的盲目性，增强了听课的效果。
2.记笔记也是学困生知识积累的重要途径。让学困生记好听课笔记，有利于他们听课的思想进程与教师的授课思想进程保持一致，使他们能够抛开与听课无关的杂念，认真地听，认真地记，更有利于他们以后的复习。
3.要求学生及时复习、反复练习。艾宾浩斯遗忘规律表明，学过的知识短时间内遗忘很快，而随后遗忘的速度会减慢。因此，及时复习是必要的。教师应要求学困生把学过的知识当天复习一次，甚至几次。让他们对照笔记，反复阅读教材，记忆所学的重点内容。然后利用一定的时间进行反复练习，直到熟练掌握为止。一单元后，教师可帮助他们归纳重点、难点以及有用的词组和句型，并及时检查，及时反馈。
总之，让学困生学好高中英语不是一朝一夕的事，这需要教师用心的付出，对学困生要有极大的耐心，允许学困生在学习英语时有反复，允许他们犯错误，但要有意识地引导他们少犯错误。只要教师做个有心人，时刻关注着学生的英语学习，学困生的英语水平就一定会有大的起色，最终实现学习进步。
【关键词】英语 学困生 自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.110
在日常的高中英语教学中，我们通常会遇到一些“学困生”。尤其是最近几年，随着学校规模的不断扩大，“学困生”的数量好像越来越多。同时，随着高中英语新课改的推进，教材难度逐渐加深，知识量也有了大幅度增加，这部分学生在英语学习上越来越吃力，表现得更加力不从心。如不能及时解决这部分学生的学习转化问题，后果可想而知。因此，如何让学困生学好高中英语新教材，成了当前非常重要的一个研究课题。
一、用心建立良好的师生关系，创造和谐的教学环境
学困生作为一个特殊的群体，由于学习成绩长期相对落后，往往被教师忽视，遭到同学的嘲讽与歧视，从而导致这些学生产生了很强的自卑感，在学习上缺乏信心和动力，而不愿与学科教师亲近。其实，在他们的内心深处，也渴望得到老师的支持与帮助、同学们的理解和关心。作为一名英语教师，要想让这一部分学困生学好英语，先要尊重他们的人格，理解他们的心情，学会包容他们的错误，不随意辱骂、体罚学生，给予他们更多的关心，甚至要有所偏爱。在学生遇到问题时，教师要主动与之沟通，认真倾听他们在英语学习上的困难，并根据个人经验提出科学合理的建议，鼓励学生不要灰心和气馁、要相信自己和老师，坚信努力付出就会有收获，让他们能够充分体会到老师对他们的浓浓爱心和殷切期望，让他们能够在今后的学习中多与教师交流，共同探讨英语学习上的问题，从而使他们“亲其师而信其道”。
二、培养学生对英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习高中英语的巨大动力，也是提高英语成绩最好的助推器。为了提高学困生学习英语的兴趣，笔者充分利用电脑动漫制作、多媒体课件制作等教学手段，积极创设各种有趣的教学氛围。在book3 unit3 “the million pound bank note”的教学中，除了播放相关的电影外，我还让学生分组研究这一戏剧的台词，加上他们喜闻乐见的动作表情，充分展示了他们的表演才艺，激发了他们学习英语的兴趣。我在所教的班级里还专门成立了英语兴趣小组。小组成员中既有英语成绩的佼佼者，也有部分学困生。学生们聚在一起学习和娱乐，有着共同的兴趣和爱好，他们通过唱英文歌曲，做英语游戏，表演幽默戏剧，练习口头对话等形式，进行英语学习，既促进了交流，增进了同学之间的感情，又对学困生起到了极大的帮助作用。学困生懂得多了，在优等生的带动下，学习英语也有了动力。
三、对学困生进行有针对性的教诲
学生学不好英语，一是心态问题，二是习惯问题。在学困生学习心态端正的基础上，还要考虑到他们的学习习惯问题。笔者教学中发现，学困生普遍存在着许多不良的习惯，如不写作业、抄袭其他同学的作业、上课多动、听课时开小差、注意力难以集中;对小测试、月考、期中、期末考试抱无所谓的态度等，这些都严重阻碍了学生英语成绩的进步。笔者认为，只要教师能够对此类问题引起高度重视，并且注重对学生良好习惯的培养，愿意多花时间、精力和心思在学困生身上，长期坚持，学困生的不良习惯都是可以被纠正的。
四、科学记忆单词
学困生之所以学不好英语，最大的拦路虎之一就是单词不会读或读不准。为了解决这一问题，笔者专门针对部分高中生编写了英语音标，分时段、分单元、分类进行英语音标教学和巩固练习。学困生一旦学会了音标、掌握了发音方法，朗读、识记单词就有了依据。同时，我又利用我所创作的单词循环记忆法，利用周一至周五的早自习时间，让优等生每人值日一早晨，十位优等生两周轮流一次，既对他们自己，又对学困生进行单词听写。值日生每次听写15个单词，5个不规则动词的过去式和过去分词，听写内容为从必修1至目前所学的范围。听写到所学的内容时，再回过头来听写。如此循环往复，时间一久，学困生的单词记忆效果大为提高。与此同时，我还通过指导学生利用抽象记忆法，把单词想象成一个个具体的东西，通过活泼有趣的方式，让他们轻松地记住了单词，并且形成了更加牢固的记忆。为了学困生能更好地记住单词，笔者定期与不定期地抽查他们对所学单词的掌握情况，以此来督促他们及时进行复习和巩固，通过反复的记忆形成深刻的印象。让他们对英语学习不敢有一丝的懈怠，从而为他们打下了坚实的英语基础。
五、加强学困生的课外辅导，培养其自主学习的能力
英语知识的学习在于课前的预习、课堂的引导以及课后对知识的巩固。要打好学困生的英语基础，提高其英语水平，尤需如此。
1.课前要给学困生预习提纲，让他们做好本堂课的知识预习准备。教师可以要求学生利用词典或通过上下文猜测不懂的要点，记例句、用新词造句、模仿漂亮的语句，然后找出本堂课知识中的重、难点。在预习课本的过程中，学困生掌握了学习知识的主动权，从而减少了听课的盲目性，增强了听课的效果。
2.记笔记也是学困生知识积累的重要途径。让学困生记好听课笔记，有利于他们听课的思想进程与教师的授课思想进程保持一致，使他们能够抛开与听课无关的杂念，认真地听，认真地记，更有利于他们以后的复习。
3.要求学生及时复习、反复练习。艾宾浩斯遗忘规律表明，学过的知识短时间内遗忘很快，而随后遗忘的速度会减慢。因此，及时复习是必要的。教师应要求学困生把学过的知识当天复习一次，甚至几次。让他们对照笔记，反复阅读教材，记忆所学的重点内容。然后利用一定的时间进行反复练习，直到熟练掌握为止。一单元后，教师可帮助他们归纳重点、难点以及有用的词组和句型，并及时检查，及时反馈。
总之，让学困生学好高中英语不是一朝一夕的事，这需要教师用心的付出，对学困生要有极大的耐心，允许学困生在学习英语时有反复，允许他们犯错误，但要有意识地引导他们少犯错误。只要教师做个有心人，时刻关注着学生的英语学习，学困生的英语水平就一定会有大的起色，最终实现学习进步。